Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Интерес к внедрению современных образовательных технологий в учебный процесс с начала 90-х годов исследователи объясняют рядом факторов:
Во-первых: | Во-вторых |
1. необходимостью предупредить известный разрыв между постулируемыми задачами, содержанием образования и способами его презентации; 2. желанием преодолеть определенную «исчерпанность» традиционной классно-урочной системы обучения; 3. потребностью в замене малоэффективного вербального способа обучения системно-деятельностным подходом; 4. пониманием необходимости установления оперативной обратной связи с каждым учеником, учета его индивидуально-личностных особенностей, более объективного измерения его учебных достижений; | 1. необходимостью снизить негативные последствия работы малоквалифицированного учителя за счет воспроизводимости учебных процедур, возможности их распространения на все учебные дисциплины, весь учебно-воспитательный процесс, их усвоения каждым учителем; 2. стремлением отойти от структурной и функциональной неопределенности множества разнообразных организационных форм, методов и приемов обучения, ввести их в русло конкретных образовательных технологий; 3. возможностями проектирования учебного процесса, способов взаимодействия ученика и учителя, обеспечивающих гарантированные результаты работы, которые предоставляют образовательные технологии. |
Социальная технология - это система знаний и оптимальных способов реобразования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей.
Технология социальной работы(1) - это одна из отраслей социальных технологий, ориентированных на социальное обслуживание помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Технология социальной работы (2) — это практическая деятельность социального работника, которая характеризуется рациональной последовательностью использования различных методов и средств с целью достижения качественных результатов труда.
Технология предполагает наличие программы деятельности специалиста, в рамках которой решается конкретная проблема клиента, алгоритм последовательных операций для достижения конкретного результата Технологию социальной работы рассматривают в двух аспектах:
1 - Как систему теоретических знаний и практику (характерено для управленческих органов)
2 - Как совокупность частных технологий (присущих прежде всего непосредственным организациям соц работы с клиентами социальных учреждений)
Технологию социальной работы характеризуют:
- динамичность
- непрерывность
- цикличность (повторение этапов, стадий, процедур)
- дискретность (неравномерность воздействия на клиента)
Содержание технологического процесса - Социальная проблема, которая носит глобальный характер, затрагивая интересы значительной части человечества. Пример: демографические, экологические, техногенные продовольственные, энергетические, этнические.
2. Классификация технологий социальной работы:
ПО СТЕПЕНИ НОВИЗНЫ: 1.традиционные- основанные на прошлом опыте. 2.инновационные - принципиально новые.
ПО ПРЕОБЛАДАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в раб социального пед):
1. консультативные
2. посреднические
3. игровые
4. психотерапевтические
5. коррекционные технологии
6. технологии проведения тренингов И Т Д ПО КОЛИЧЕСТВУ ПОДОПЕЧНЫХ:
1.индивидуальные (технологии активизации процессов саморазвития, самовоспитания, самосохранения, самообеспечения и т.д.)
2. групповые (технологии социальной адаптации выпускников интернатных учреждений, технология трудоустройства безработных, технологии реадаптации беспризорных)
3. массовые (технологии пропаганды здорового образа жизни, технологии социальной рекламы и т.д.)
ПО СТЕПЕНИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ВКЛЮЧЕННОСТИ (А.И.ПРИГОЖИН)
1.кабинетные (получены в результате информационно-логического анализа ситуации)
2. лабораторные.(получены в экспериментальных, специально искусственно созданных условиях)
3. полевые (получены в результате реальной работы в общественной среде)
3. Существует три этапа разработки технологии социальной работы:
1. Теоретический - связан с формулированием целевой установки.
2. Методический - характеризуется решением задач, путей и способов получения информации, определение приемов и средств обработки и анализа этой информации.
3. Процедурный - неравномерность воздействия на клиента.
Определение образовательной технологии.
Образовательная технология (технология в сфере образования) - это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.
Понятие «образовательная технология» более широкое, чем «педагогическая технология» так как образование включает, кроме педагогических, так же разнообразные социальные, социально-политические, управленческие, культурологические, психолого-педагогические, медико-педагогические, экономические и другие смежные аспекты.
Важное место среди образовательных технологий занимает технологический подход к преподаванию и учению, предусматривающий точное инструментальное управление учебным процессом и гарантированное достижение поставленных учебных целей. Применение технологического подхода и термина «технология» к социальным процессам, к области духовного производства - образованию, культуре, - это относительно новое более сложное явление для социальной действительности.
Термин «образовательная технология» пока еще не устоялся, поэтому однозначного определения его еще не существует. Часто образовательная технология понимается очень узко - например, как технология преподавания, учения или учебной деятельности (учебы).
Технологический подход открывает новые возможности для освоения различных областей образовательной, в том числе педагогической деятельности и социальной действительности, что позволяет:
· с большой определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;
· анализировать и систематизировать на научной основе имеющийся практический опыт и его использование;
· комплексно решать образовательные и социально-воспитательные проблемы;
· обеспечивать благоприятные условия для развития личности;
· уменьшать эффект влияния неблагоприятных обстоятельств на человека;
· оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;
· выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем.
Понятие «педагогическая технология» имеет следующие важные признаки и элементы, по утверждению М.В. Кларина:
М.В. Кларин обращает внимание на то, что понятие «педагогическая технология» обозначает приемы работы учителя в сфере обучения и воспитания. Таким образом, понятие «технология обучения» уже понятия «педагогическая технология» и касается в большей степени проектирования процесса обучения.
Педагогическая технология, в том числе и технология обучения – это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении.
Педагогические технологии и технологии обучения отличаются:
1) целенаправленностью (ясность, точность, дидактически проработанная цель);
2) концептуальностью (опора на глубоко разработанную педагогическую (дидактическую) теорию);
3) системностью (цель, содержание, формы, методы, средства, условия обучения и воспитания проектируются и применяются в целостной системе);
4) диагностичностью (оценка исходного, промежуточного и итогового результата деятельности учащихся имеет глубокий качественно-диагностический характер);
5) гарантированностью качества обучения и воспитания (высокий коэффициент обученности и воспитанности учащихся);
6) новизной (опора на новые достижения педагогики, психологии, дидактики, использовании современных идей, видеосредств, компьютерной техники).
Технологии:
1. Технология развития критического мышления средством чтения и письма.
2. Инновационная технология «Учебная фирма».
3. Технологии дистанционного обучения.
4. Технология задачного подхода и т.д.
Дата публикования: 2015-01-26; Прочитано: 4446 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!