Представители этого направления (К. Роджерс, А. Маслоу) полагали, что каждый человек имеет свое уникальное «феноменальное поле», создающее его представление о реальности. В поле опыта находится Я (самость) – организованный связанный гештальт - представление о себе, которое способно к росту, изменению и развитию. Существенными факторами развития в этой теории личности являются согласованность Я-концепции и конгруэнтность. Хотя индивид имеет неосознаваемый внутренний опыт, Я-концепция осознается. Существует идеальная самость – представление человека о том, каким он хотел бы быть. Эта идеальность, с одной стороны, препятствует удовлетворенности человека, с другой стороны, является источником развития человека.
| Возрастной период
| Хронологические рамки
| Социальная ситуация развития
| Ведущая деятельность
|
| Кризис новорожденности
| От рождения до 2 мес.
| Переход от внутриутробного к внеутробному индивидуальной психической жизни
|
| Младенчество
| 2 мес. – 1 год
| Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого (мы)
| Непосредственно эмоциональное общение
|
| Кризис 1 года
| Физическое отдаление от матери. Расширение пространства.
|
| Раннее детство
| 1 – 3 года
| Ребенок и взрослый (конкретный, из близкого окружения), или Я и другой, или Р – Предмет – В. Познание мира человеческих предметов
| Орудийно-предметная (предметно-манипулятивное)
|
| Кризис 3 лет
| «Семизвездие симптомов кризиса»: упрямство, негативизм, психологическое отделение
|
| Дошкольное детство
| 3 – 7 лет
| Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный) Познание мира человеческих отношений
| Игра (сюжетно-ролевая игра)
|
| Кризис 7 лет
| Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривлянье) Способность и потребность в социальном функционировании
|
| Младший школьный возраст
| 6-7 – 10 лет
| Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя
| Учебная деятельность
|
| Подростковый, отроческий возраст
| 10-11 – 14-15 лет
| Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия для проявления индивидуальности
| Интимно-личностное общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин)
Общение в общественно полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн)
|
| Юность
| Ранняя 15-17 лет
Поздняя 17-21 год
| Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации. Процесс самоопределения как аффективный центр социальной ситуации развития.
| Учебно-профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение.
|
