 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Ответ на вопрос номер 1
|
|
Риторика и ее роль в обществе. Предмет и задачи риторики. Основные подходы к определению понятия «риторика». Становление и основные этапы развития риторики.
Риторика- это сложная филологическая наука,изучающая способы построения художественно выразитетельной,направленной и определенным образом воздействующей речи.
| Роль риторики: Риторика -это классическая наука об уместном слове-востребованна в наши дни как инструмент управления и благоустройства жизни общества,формирование личности через слово.Риторика учит думать,воспитывает чувство слова,формирует вкус,устанавливает цельность мироощущения.Через советы и рекомендации,глубокомысленные и выразительные тексты риторическое образование диктует стиль жизни и стиль мысли свовременному обществу. Обучение публичной (ораторской)речи предусматривает формирование различных умений (лингвистических,логических,психологических),направленных на развитие риторической концепции учащихся,т.е. способности и готовности осуществлять эффективное общение. В России, так же как и в любой развитой демократической стране, публичное демократическое обсуждение различных общественных проблем является важнейшим условием самого существования демократического государства, основой его функционирования, гарантией общественного одобрения важных решений населением. Предмет и задачи риторики Сегодня риторика как комплекс дисциплин,включающий лингвистический,логический,психологический и художественный аспекты языкового мышления.Одним из главных понятий в риторике является понятие оратор (от греч. Orare –говорить) Люди,к которым обращены эти слова называются аудиторией. Слагаемые мастерства оратора: языковая,логическая,психо-педагогическая культуры,культура общения и техника речи. Формирование этих качеств и составляет предмет риторики. Известный отечественный теоретик и пропагандист риторики, автор ряда гимназических учебников К. П. Зеленицкий писал: «Предмет риторики есть речь. Речь есть устное или письменное, прозаическое или стихотворное выражение наших мыслей. Риторика показывает те условия и правила, которые приличны всем родам устной и письменной речи» Задачи педагогической риторики. 1)Формирование коммуникативной компетентности педагога. 2) выработать самостоятельный, обоснованный взгляд на предмет, 3) научить отстаивать свою точку зрения 4) обучить средствами убеждения 5) научить защищаться от речевой манипуляции. Основные подходы к определению понятия «риторика». Ораторское искусство лишь условно называется искусством, в значительной степени -- это деятельность, овладеть которой можно, если даже у человека нет для этого особых данных. На протяжении веков на первый план выдвигались разные стороны ораторского искусства. Во времена греческой античности одной из ведущих была формула "риторика -- искусство убеждать". В теории римского красноречия наиболее популярно было определение Квинтилиана: риторика -- это "искусство говорить хорошо". Во времена Средневековья и Возрождения актуальной была такая трактовка: риторика -- это искусство украшения речи. Таким образом, ораторское искусство -- явление историческое. Оценивая деятельность того или иного оратора, мы всегда должны учитывать ту историческую эпоху, которая его породила. Становление и основные этапы развития риторики. Кроме термина риторика есть и другие названия: ораторское искусство,красноречие,мастерство публичного выступления. Риторика это одна из самых древних наук на земле (около 2,5 лет до н.э.) Период Период расцвета риторики в Древней Греции. Античность характеризуется повышенным интересом к гуманитарным наукам:философии,филологии. Тогда эта наука была важна: убеждением и поиском истины. Сегодня риторика – как комплекс дисциплин,включающая лингвистический,логический,психологический,физиологический и художественный аспекты языкового мышления. Риторика Древней Греции: Первая работа по риторике появилась в Древней Греции. Предпосылка-формирование к 5 веку рабовладельческой демократии. Умение быть красноречивым оратором становиться необходимым.Появляются софисты (мудрецы) и первые платные учителя. Самый главный принцип обучения: -Анализ выступлений -Слежка за выступлениями. 1)Софисты: их главный недостаток в их идее: они считали,что добиться убедительности можно так: выдвинуть самый неубедительный аргумент на 1 место,обогатив его оборотами речи. Известные софисты:Протагор,Продил. 2)Сократ-выступал против софистов.Он считал истину- божественным даром.Сократ строил школцу на устной беседе,которую назвали «Сократической беседой»(умение так организовать беседу,чтобы привести учеников к истине) 3) Платон-ученик Сократа, около 387 года основал в Афинах школу (Академия платоновская). Платон интенсивно разрабатывал диалектику, закрепил понимание риторики как средства убеждения. Речь должна строиться так: вступление, изложение, доказательства, выводы 4) Аристотель По мнению Аристотеля,риторика –это наука,способная находить возможные способы убеждения,относительно каждого предмета. Мысли Платона об ораторском искусстве были блестяще развиты его учеником Аристотелем. В 335 году Аристотель основал Ликей, или перипатетическую школу. Учение Аристотеля было универсальным, так как охватывало различные области знания. Аристотель вывел триаду: -откровенность речи -речь -получатель речи Ястность – главное в речи. Риторика Древнего Рима: Демосфен (384-322) примером своей жизни доказал,что ораторскому искусству можно научиться,с помощью анализа речи опытных ораторов. Постановка звуков путем подражания,декларации перед зеркалом. ГОРТЕНЗИЙ (114-50 гг. до н.э.) Цицерон писал: "...Форум римского народа, это поприще, где Гортензий блистал своим талантом, теперь опустошено, осиротело и забыло изысканную речь, достойную слуха римлян и даже греков". Марк Турий Цицерон – не исключил возможности говорить без подготовки,однако самой лучшей речью считал подготовленное выступление. Цицерон считал полезным переложения с греческого языка и сам этим занимался. Марк Фобель Квинтилиан (136-96 до н.э.) Он говорил,как важно развивать ораторское искусство и намечает разные пути развития: приобретение запаса предложений,долгие устные беседы при долгих письменных работах.) Переосмысление ораторского искусства.Риторика перемещается в область церкви. Византийская риторика: В эту эпоху риторика стала пониматься как искусство "украшения речи", когда основным требованием к речи стали не только ее внешняя сторона, изящество, но и правильность, безошибочность. Наиболее ярким представителем византийской риторики, по мнению С.С.Аверинцева, был Гермоген. Вот перечень "идей" речи по учению Гермогена и его византийских последователей. К основным качествам речи были отнесены: ясность, высота и величавость слога, изысканность и красота, сжатость, нрав, правдивость, мощь, а к дополнительным -- чистота, отчетливость, важность, суровость, напряженность, блеск, нарастание, обильность и полнота, простота, сладостность, пронзительность и острота, приятность, вескость. Эпоха Ренессанса возродило риторическую науку и ораторское искусство по миру. При этом происходило переосмысление античного наследия. Несомненна связь риторики в это время с господством отдельных художественных направлений (барокко, классицизм). Особое развитие получили духовное красноречие (гомилетика) и жанр так называемой схоластической риторики. Происходило постепенное формирование логического и стилистического направлений в риторике. Это определяло, с одной стороны, ее тяготение к грамматике, с другой -- к поэтике. Европейские риторические идеи носили ярко выраженный поучительный характер. Риторика преподавалась в христианских учебных заведениях для подготовки священников к проповедям, к общению с паствой. |
Дата публикования: 2015-01-10; Прочитано: 2338 | Нарушение авторского права страницы