Список использованных источников. 1. Артеменок, Е. Н. Формирование диагностической компетентности у студентов: пропедевтика, школа, созидание: учеб. -метод

1. Артеменок, Е.Н. Формирование диагностической компетентности у студентов: пропедевтика, школа, созидание: учеб.-метод. пособие / Е. Н. Артеменок. – Минск, 2005.

2. Бабанский, Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю. К. Бабанский. – М., 1981.

3. Безруких, М. М. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму / М. М. Безруких, С. П. Ефимова. – М., 1991.

4. Блонский, П.П. Школьная успеваемость. избр. пед. произв / П. П. Блонский. – М., 1961.

5. Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения знаний в школе / Д.Н. Богоявленский, Н. А. Менчинская. – М., 1959.

6. Борисова, Е. М.. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся VI-VIII классов: пособие для учителей и школьных психологов / Е. М. Борисова, П. П. Борисов, Г. П. Логинова. – Обнинск, 1993.

7. Вабищевич, С. В. Диагностика эпистемологического стиля студентов как основа организации разноуровневого обучения / В. Н. Пунчик, С. В. Вабищевич // VI Аспирант. чтения «Актуальные проблемы педагогических исследований»: сб. науч. ст. / редкол. И. И. Цыркун [и др.]; отв. ред. И. И. Цыркун, А. Р. Борисевич. – Минск, 2007. – С. 28–33.

8. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. / Под ред. Ю.К. Бабанского. – Ростов/нД., 1972.

9. Выготский, Л. С. Проблема обучения и развития в школьном возрасте // Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.:, 1991.

10. Выготский, Л.С. Психология личности/ Л. С. Выготский. – М., 1982.

11. Гальперин, П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка / П. Я. Гальперин // Вопр. психол.- 1969. – № 1. – С. 15-25.

12. Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления / А. М. Гельмонт. – М, 1954.

13. Гизатулина, Д. Когда учиться трудно / Д. Гизатулина // Педагогика. – 2001. – № 2. – с. 25-32

14. Гильбух, Ю. З. Психодиагностическая функция учителя: пути реализации / Ю. З. Гильбух // Вопр. психол. – 1989. – № 3. – С. 80-88.

15. Гуткина, Н. И. Группы и классы развития // Психол. наука и образование / Н. И. Гуткина. – 1996. – № 3.

16. Зверева, Н. Трудный класс / Н. Зверева // Вожатый века. – Сент. –2001.

17. Зинченко, С. Н. Почему детям бывает трудно учиться / С. Н. Зинченко. – Киев, 1990.

18. Лебединская, К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере К.С. Лебединская, М. М. Райская, Г. В. Грибанова. – М., 1988.

19. Локалова, Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике / Н. П. Локалова. – М., 1997.

20. Локалова, Н. П. Слабоуспевающие школьники: психологическое изучение и коррекционная работа с ними / Н. П. Локалова // Начальная школа. – 1992. – № 12. – С. 59-61, 69.

21. Лурия, А. Р. Материалы к генезису письма у ребенка / А. Р. Лурия // Возрастная и педагогическая психология. Тексты. – М., 1992.

22. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя / А. К. Маркова, Т. А.Матис, А. Б. Орлов – М., 1990.

23. Менчинская, Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: избр. психол. тр. / Н. А. Менчинская; под ред. И. С. Якиманской. – М., 1989..

24. Мурачковский, Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. / Н. И. Мурачковский – Минск,, 1977.

25. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. – М., 1988.

26. Подласый, И.П. Педагогика / И. П. Подласый. – М., 1999. – Т.1.

27. Прихожан, А. М. Подросток в учебнике и в жизни / А. М.Прихожан, Н. Н.Толстых. – М., 1990.

28. Проблемы диагностики умственного развития учащихся/ под ред. З. И. Калмыковой - М., 1975.

29. Психические особенности слабоуспевающих школьников / под ред. Й. Ломпшера. – М., 1984.

30. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / под ред. Н. А. Менчинской. – М., 1971.

31. Пунчик, В. Н. Генеративное обучение педагогике: программно-методический комплекс для организации самостоятельной работы студентов / И. И. Цыркун, Л. А. Козинец, В. Н. Пунчик. – Минск, 2005.

32. Сергеева, В. Воспитательная работа с «трудными детьми» / В. Сергеева // Сельская школа. – 2004. – № 2. – С. 44-49.

33. Страхов, И.В. Психология педагогического такта / И. В. Страхов. – Саратов, 1966.

34. Формирование личности старшеклассника / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1989.

35. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. – Томск, 2000.

36. Цетлин, В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение / В.С.Цетлин. – М., 2004.

37. Цыркун, И. И. Инновационная культура учителя-предметника / И. И. Цыркун. – Минск, 1996.

38. Цыркун, И. И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: пособие / И. И. Цыркун, Е. И. Карпович. – Минск, 2006.

39. Цыркун, И. И. Особенности организации познавательной деятельности в педагогике / И. И. Цыркун //Герменевтика в гуманитарном знании: Материалы Международной научно-практической конференции. – СПб., 2004. – С. 332–334.

40. Цыркун, И. И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы / И. И. Цыркун. – Минск, 2000.

41. Экология, учитель, ученик: учебно - метод. пособие для учителей / А. Р. Борисевич, Т. Г. Каленникова; под ред. Т. Г. Каленниковой. – Мн.: ИВЦ Минфина, 2006 – 176 с.

42. Cooke, N. The application of psychological scaling techniques to knowledge elicitation for knowledge-based systems / N. Cooke, M. McDonald // Int. J. of Man–Machine Studies. – 1987. – V. 26. –P. 533–550.

43. Royce, J. R. Cognition and knowledge: Psychological epistemology. In: // J. R. Royce; Carterette E., Fridman M. (Eds.). Handbook of Perception. – V. 1. – N.Y.: Acad. Press, 1974. – P. 149–176.

* Школьный тест умственного развития под ред. К. М. Гуревича в модификации Г. В. Резапкиной // Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М., 2005.

* Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф.Вандерлика // Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: Т.И.Пашукова, А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. – М., 1996.

* Оценка умственной работоспособности по Э.Крепелину // Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. С.199–200.

* По И. П. Павлову

* По А. Белову

* Психологические тесты. / под редакцией А. А. Карелина. – М., 1999. – Т. 1. – С. 30.

* По материалам «Учительской газеты». – № 46. – 28 ноября 1995 г.– Приложение «Открытый урок» – С.2.

* По материалам газеты «Школьный психолог» – 2002 г.

* По материалам журнала «Воспитание школьников» – 1993г. – №6 – С. 39.

* Диагностика уровня парциальной готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.421-424.

* По материалам Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет: Методика PARI (Е.С.Шефер, Р.К.Белл; адаптация Т.В.Нещерет) // Психологические тесты / под ред. А. А. Карелина. – М., 2001. – Т.2. – С.130-143

* По материалам: Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР; Е.Шафер) // Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. – СПб., 2004. – С.169-178; Психодиагностические методы изучения личности: учеб. пособие / Ред. и сост. Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта – М., 2000.

* Из журнала «Воспитание школьников» – 1992. № 5–6, стр. 33.