Показатели сформированности навыков

Обобщенные показатели сформированности навыков совпадают с показателями сформированности умений. Но поскольку навык предполагает автоматизацию действий, оцениваются обычно еще и время его выполнения, например, измерение скорости чтения, устного счета и т.п.

Приведенная система показателей обученности может быть непосредственно использована в работе преподавателя любого предмета. Следует отметить также, что показатели обученности должны быть представлены обучающимся в доступной их пониманию форме.

Как видно, педагогика делает активные попытки решить проблему объективного контроля и оценки знаний, но при этом сталкивается с рядом сложностей, в том числе организационных и педагогических. Дело в том, что педагогическими работниками неохотно принимаются нововведения контроля результатов обучения, так как от них требуются усилия понять новые системы и потратить время на их освоение и применение.

По сравнению с качеством обучения, качество воспитания оценить гораздо сложнее. Духовно-нравственные качества личности, формируемые в процессе воспитания, не просто выявить и объективно оценить, тем более измерить. Поэтому не существует чётких государственных образовательных стандартов, связанных с воспитанием. В оценке качества воспитания образовательным учреждениям целесообразно ориентироваться на федеральные государственные программы развития образования (Концепция модернизации российского образования до 2010 года, Национальная доктрина образования до 2025 года), а также на воспитательные задачи самого образовательного учреждения.