Тема 3. Учебные заведения ГА

Менеджмент авиатранспорта.

Тема 1. Классификация видов авиационной деятельности:

1) деятельность эксплуатантов (авиакомпаний);

2) Аэропортовая деятельность;

3) Деятельность по ОВД;

4) Деятельность предприятий авиационного инжиниринга;

5) Авиастроительная деятельность;

6) Деятельность учебных заведений ГА.

Тема 2. Менеджмент авиастроительной отрасли.

Чтобы обеспечить продвижение нового типа ВС на рынок производителю необходимо сделать его наиболее доступным с точки зрения финансовой привлекательности с учётом государственной поддержки. Задача государства – создать финансово привлекательные условия для приобретения новых ВС продвигаемого бренда. На этапе проектирования нового ВС КБ решает такие задачи:

- определение тенденций развития авиации, с учётом времени и количества пассажиропотока;

- решение интегрированных решений, то есть кто и где будет проектировать узлы и агрегаты;

- интеграция задач в одно целое.

Далее необходимо на основе испытаний показать функции ВС, получить сертификат типа и запустить ВС в серийное производство.

Тема 3. Учебные заведения ГА.

Классифицируются таким образом:

1) Учебные заведения ГА, которые осуществляют подготовку специалистов в ГА с нулевого уровня;

2) Учебные заведения ГА, которые осуществляют переподготовку и переучивание специалистов ГА.

Сертификационные требования выдвигаются к большинству авиационных специалистов. Например, к пилотам, диспетчерам, инженерам, а также к авиакассирам и начальникам служб авиапредприятия. Отсутствие жестких требований может привести к увеличению предложения специалистов, однако снижению его качества.

Контроль качества производится со стороны представителей авиатранспортной отрасли.

Маркетинговые факторы, влияющие на деятельность учебных заведений ГА:

- наличие или отсутствие связи между потребителем авиауслуг и производителем;

- учебно-тренировочные центры неразрывно связаны с эксплуатационными предприятиями ГА и иногда являются их неотъемлемой частью;

- непродуманная устаревшая система сертификационных требований к самим учебным заведениям;

- наличие жестких сертификационных требований к специалистам.