Республика Адыгея

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПРИ УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МО «МАЙКОПСКИЙ РАЙОН»

п. Тульский, ул. Московская, 46, телефон 5-25-54

Методические рекомендации «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Администрации муниципального образования «Майкопский район» в 2014-2015 учебном году

СПРАВКА: Введение ФГОС в общеобразовательных организациях Майкопского района происходит поэтапно, с появлением нормативно-правовой базы:

– Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» - введение ФГОС с 1 сентября 2010-2011 учебного года в 1-х классах СОШ № 1 (в качестве эксперимента); введение ФГОС с 1 сентября 2011-2012 учебного года в 1-х классах во всех общеобразовательных организациях Майкопского района;

– Приказ МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» - введение ФГОС с 1 сентября 2012-2013 учебного года в 5-х классах СОШ № 2 (в качестве эксперимента); введение ФГОС с 1 сентября 2013-2014 учебного года в 5-х классах в СОШ № 1, 2, 3, 6, 7, 8, 13, 16, 17, 19, 22, 23, 26, 28 (по мере готовности общеобразовательных организаций).

Остальные участники образовательного процесса осуществляют образование на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта 2004 года.

______________________________________________________________________

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совер-шенствования образовательного пространства, четкого определения целей образования, учитывающих как государственные, социальные, так и личностные потребности и интересы. Обновление содержания исторического и обществоведческого образования происходит с учетом необходимости обеспечения развивающего потенциала обучения, системно-деятельностного подхода в преподавании истории и обществознания, ориентации на комплекс умений, лежащих в основе компетенций. Данный этап развития российского образования характеризуется постепенным переходом на новые стандарты образования.

Вопрос о подготовке введения в перспективе Государственных образовательных стандартов второго поколения и широкого обсуждения фундаментального ядра стандартов второго поколения является актуальным в профессиональном самообразовании учителей, педагогическим работникам необходимо понять их теоретико–методологическую основу, что в определенной степени обеспечит готовность учителя к работе по данным стандартам.

Особое внимание следует обратить на различия Федерального компонента ГОС 2004 года и стандартов второго поколения. Если действующий стандарт состоит из двух компонентов: обязательный минимум содержания и требования к уровню подготовки выпускников, то в дальнейшем предусмотрено расширение сфер действия стандартов. Их структура будет включать три группы требований:

· к структуре основных общеобразовательных программ;

· к результатам освоения основных общеобразовательных программ;

· к условиям реализации основных общеобразовательных программ.

Одна из функций стандарта – обеспечение гарантий государства в отношении условий достижения планируемых результатов. В качестве сопровождения стандарта создаются основные общеобразовательные программы. Важной составляющей частью общеобразовательных программ является фундаментальное ядро общего образования. В нем фиксируются основополагающие элементы научного знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера. По истории и обществознанию фундаментальное ядро разработано и размещено на сайте: http://standart.edu.ru/ Будучи отражением социального заказа, образовательный стандарт рассматривается как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством.

Задача формирования у обучающихся адекватной современному уровню знаний картины мира, выдвинутая в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/ является актуальной для всей системы образования. Но она не может быть реализована без комплекса знаний об обществе и человеке, представленных такими предметами, как «История» и «Обществознание».

Главной задачей школьного исторического образования определяется формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности. Среди основных целей изучения истории в школе обозначено не только изучение прошлого, но и основные ориентиры развития образования и общества в целом.

Обществоведческое образование – необходимое условие оптимальной социализации личности, которое содействует ее вхождению в мир общественных ценностей, направлено на усвоение индивидом знаний о современном обществе и человеке, гуманистических и демократических ценностях, социальных нормах, нравственных установках, способах познавательной и практической деятельности, образцов достойного поведения.

Актуальными проблемами, над которыми в этом учебном году предстоит работать методическому объединению учителей истории и обществознания, являются:

· актуальные вопросы и проблемы специфики преподавания предметов обществоведческого цикла (истории, обществознания и права) в условиях реализации компетентностного и деятельностного подходов;

· работа с одаренными детьми, системы подготовки к участию в конкурсах и предметных олимпиадах (из опыта успешной работы педагогов района);

· подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации (на основе анализа итогов сдачи ЕГЭ по истории и обществознанию;

· планирование и проведение мероприятий, связанных со знаменательными датами истории России;

· создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов обществоведческих дисциплин: участие в различных профессиональных конкурсах, конференциях; самообразование;

· аттестация (необходимые требования и условия для успешного прохождения аттестации).