Тема 3. Характеристика внутриутробного развитии. План семинарского занятия 1:Гетерохнность созревания

План семинарского занятия 1: Гетерохнность созревания

Вопросы для дискуссии:

1) Что включает в себя понятие - гетерохронность созревания.

2) Какова биологическая значимость гетерохронного созревания?

3) Последовательность формирования неокортекса человека.

4) Связь между морфологической и функциональной гетерохронностью.

Литература:

Handbook of child psychology / Eds. W. Damon. - Vol. 1. 2007.

План семинарского занятия 2 : Внутриутробные способности плода

Вопросы для дискуссии:

1) Характеристика сенсорных способностей плода

2) В чем значение двигательной активности плода и каковы ее типы и особенности на разных сроках развития.

3) Биологическая значимость пренатальных рефлексов.

4) Понятие атавистических рефлексов.

5) Методы оценки внутриутробной активности плода..

Литература:

Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. - Питер. 2006

Handbook of Psychophysiology / Eds. J.T. Cacioppo, L.G. Tassinary, G.G.Bernston – Cambridge, 2000.

Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М.Харрис. - М.: Когито-Центр, 2000. – 350 с.

Тема 4. Постнатальный онтогенез: оценка физиологической зрелости новорожденного

План семинарского занятия: Физиологическая зрелость новорожденного.

Вопросы для дискуссии:

1) По каким параметрам производится оценка физиологической зрелости новорожденного.

2) Возможно ли применение общих шкал для оценки физиологического состояния доношенных и недоношенных новорожденных.

3) В чем заключаются основные риски развития недоношенного ребенка.

4) Переношенность – можно ли отнести к группе риска и на основании каких показателей развития.

Литература

Пальчик, А. Б. Эволюционная неврология / А.Б. Пальчик. - СПб.: Питер, 2002.

Тема 5. Биологические факторы и их роль в раннем постнатальном развитии ребенка

План семинарского занятия 1: Период новорожденности – как период адаптации к новым условиям жизнедеятельности.

Вопросы для дискуссии:

1. Критерии выделения периода новорожденности, его продолжительность и характеристика

2. Как меняются физиологические показатели новорожденного на протяжении периода.

3. Какие основные факторы, обуславливающие адаптационные возможности ребенка.

4. Какие характеристики развития являются показателями нормативности развития.

Литература:

Мэш, Э. Детская психопатология. Нарушение психики ребенка / Э. Мэш, Д.М. Вольф. - М. Прайм. 2002.

Пальчик, А. Б. Эволюционная неврология / А.Б. Пальчик. - СПб.: Питер, 2002.

План семинарского занятия 2: Эмоциональное развитие младенца

Вопросы для дискуссии:

1. Значимость позитивных эмоций для выживания младенца
2. Каково соотношение врожденных (биологических) и социальных эмоций у младенцев на протяжении первого года жизни.
3. Роль эмоций для физиологического развития младенцев.

Литература

Крайг, Г. Психология развития: учебник / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.

Тема 6. Биологические предпосылки социальной сущности человека: Соотношение биологического и социального в развитии близнецов

План семинарского занятия: Биологические предпосылки многоплодной беременности

Вопросы для дискуссии:

1) Каковы причины возникновения многоплодной беременности?

2) В чем различие и сходство пренатального развития монозиготных и дизиготных близнецов

3) Факторы риска внутриутробного развития при многоплодной беременности.

4) Типы плацентарности у монозиготных и дизиготных близнецов

5) Риски родов и раннего постнатального развития близнецов

6) Причины возникновения трансфузионного синдрома.

Литература:

Сергиенко, Е.А. Близнецы от рождения до трех лет. / Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская, Т.Б. Рязанова - М.: КИГИТО-Центр, 2002.

Tomassello, M., Mannle, S., Kruger, A.C. Linguistic environment of 1- to 2-years-old twins // Developmental Psychology. / M. Tomassello, S. Mannle, A. C.Kruger - 1986. V.32 № 2. P. 169-176.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Безруких, М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Академия, 2009. – 416 с.

2. Крайг, Г. Психология развития: учебное пособие / Г.Крайг, Д.Бокум. – СПб.: Питер, 2012. – 940 с.

3. Ляксо, Е.Е. Развитие речи: от первых звуков до сложных фраз: учебно-методическое пособие / Е.Е. Ляксо. – СПб: Речь, 2010. – 190 с.

Дополнительная литература

1. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж. Баттерворт, М.Харрис. - М.: Когито-Центр, 2000. – 350 с.

2. Би Х. Развитие ребенка / Х.Би. – СПб.: Питер, 2004.

3. Биосоциальная природа материнства и раннего детства / А.С.Батуев, О.Н.Безрукова, А.Г. Кащавцев, Е.Е.Ляксо, А.Г.Смирнов, Л.В.Соколова. / под ред. А.С. Батуева. - СПб.: Изд-во С-Петерб ун-та, 2007.

4. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка. Учебное пособие для вузов / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. – М.: Владос. 2002.

5. Крайг, Г. Психология развития: учебник / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.

6. Люблинская, З.В. Возрастная физиология. Ч. 1 / З.В. Люблинская, К.В. Маринова, А.А. Никитина. - М.: Владос. 2004.

7. Мэш, Э. Детская психопатология. Нарушение психики ребенка / Э. Мэш, Д.М. Вольф. - М. Прайм. 2002.

8. Пальчик, А. Б. Эволюционная неврология / А.Б. Пальчик. - СПб.: Питер, 2002.

9. Сергиенко, Е.А. Близнецы от рождения до трех лет. / Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская, Т.Б. Рязанова - М.: КИГИТО-Центр, 2002.

10. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. - Питер. 2006

11. Handbook of Psychophysiology / Eds. J.T. Cacioppo, L.G. Tassinary, G.G.Bernston – Cambridge, 2000.

12. Handbook of child psychology / Eds. W. Damon. - Vol. 1. 2007.

13. Rutter, M., Thorpe, K., Greenwood R. Twins as a natural experiement to study the causes of mild language delay: II: Family interaction risk factors // Journ. of Child Psychology and Psychiatry / M. Rutter, K. Thorpe, R.Greenwood, K. Northstone, J. Golding – 2003. V. 44 №3. P. 326-341.

14. Tomassello, M., Mannle, S., Kruger, A.C. Linguistic environment of 1- to 2-years-old twins // Developmental Psychology. / M. Tomassello, S. Mannle, A. C. Kruger - 1986. V.32 № 2. P. 169-176.