Творчество – это не роскошь для избранных, а общая биологическая потребность человека, часто неосознанная нами

Замечено, что равнодушные ко всему люди, относящиеся без интереса к своей учебе или работе, ничем не увлеченные, уходящие от решения задач, требующих элементов творчества чаще болеют, быстрее старятся и уходят из жизни

Для нормальной жизнедеятельности человеку необходимо, чтобы положительные эмоции преобладали над отрицательными эмоциями. Творчество в любой области деятельности, но особенно в изобретательстве, представляет собой наиболее мощный и неиссякаемый источник положительных эмоций.

Существует (достаточно обоснованное) мнение, что сенсорный механизм познания мира у человека развит в меньшей мере, чем у многих насекомых и даже червя. Именно поэтому основную работу по познанию окружающей действительности и особенно (тем более) познания объектов и явлений, не воспринимаемых органами чувств человека, осуществляется за счет мышления – работы полушарий мозга. Естественно поэтому, что каждый человек должен стремится максимально эффективно мыслить, знать как протекает мыслительный процесс, методы его активизации и продуктивного использования.

Является неопровержимом фактом, что страны с высоким научным и творческим (изобретательским) потенциалом доминируют в развитии промышленности, техники и технологий. При этом население указанных стран имеет высокий (по сравнению с другими странами) уровень благосостояния и может позволить себе приобретение и использование новейших и высокопродуктивных средств жизнеобеспечения и комфорта. Имеется множество примеров (Япония, Южная Корея, Сингапур и др.), которые в результате интенсификации творческих процессов и внедрения их результатов в промышленность и банковскую систему за короткие сроки достигли значительных успехов и вошли в десятку наиболее развитых стран мира.

С учетом сказанного Украине необходимо осуществить коренное повышение технического уровня выпускаемой продукции; обеспечить создание и освоение производством технических средств новых поколений, позволяющей многократно повысить производительность труда, улучшить его условия, существенно снизить материальные затраты. Для этого необходимо интенсифицировать творческий процесс, значительно увеличить число ученых, изобретателей, специалистов – профессионалов в различных областях науки и техники для чего в процессе обучения в вузе следует обратить особое внимание на формирование творческих способностей будущих специалистов и их умений использовать указанные способности при решении творческих задач

1.2. Творчество и его сущность

Проблемы творчества, издавна волновавшие человечество, остаются актуальными и в настоящее время.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Каждый элемент искусственной среды (антропогенная среда) окружающей человека, - результат творчества. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности (в природе происходит процесс развития, но не творчества).

Творчество, как и культура, должно пронизывать всю человеческую жизнь и безусловно - всю систему образования.

Творчество – это не столько деятельность вообще, сколько деятельность в самой деятельность, увеличивающая созидательный потенциал последней. Иначе говоря, творчество заключается не только в изменении и последовательном преобразовании объекта творчества, но (и это главное), - субъекта творчества, то есть человека. «Творчество есть жизнь, а жизнь есть творчество» Иными словами, творчество является универсальным механизмом, ведущим к развитию, оно охватывает всю нашу жизнь, через творчество человек познает себя и окружающий мир, меняется сам и меняет его.

В процессе творчества не только познаются предметы и явления объективного мира, цели, условия и причины возникновения и существования этих предметов и явлений.

1.3. Виды творчества

Существуют различные виды творчества: научное, техническое, художественное, социальное, идеологическое, педагогическое.

Разным видам творчества соответствуют свои результаты (табл. 1).

Таблица 1

Творчество	Результат творчества
Научное	Открытия, теории, законы, методологии, методы, принципы, научные произведения и т.д.
Техническое	Изобретения, промышленные образцы, полезные модели, «ноу-хау», рационализаторские предложения, методики, стандарты, ТУ, ремесла и т.д.
Художественное	Произведения литературы и искусства, товарные (фирменные) знаки, фольклор и т.д.
Социальное	Экономические и социальные реформы, конституция, законы, подзаконные акты, декреты и др.
Идеологическое	Средства массовой информации, уставы, инструкции, приказы и др.
Педагогическое	Справочники, учебники, учебные пособия, методические разработки, методики преподавания, привила и др.

Основной критерий, отличающий творчество от изготовления чего-либо (производства) – уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности. Именно этот факт придает продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства.

При этом нужно иметь в виду, что творчество как специфический вид человеческой деятельности наряду с «новизной» характеризуется и «прогрессивностью», способствующего развитию человека и общества.

Сущность творчества несовместима с деятельностью враждебной человеку. Истинное творчество гуманно по своей природе, поскольку оно с необходимостью приводит к развитию и саморазвитию личности и соответственно культуры и общества. Антисоциальная деятельность, даже в ее самой изобретательной форме, - это не творчество, а варварство.

Результаты творчество имеет разные уровни научной значимости. Для результатов первого уровня творчества характерно использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на втором уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на объект или область знаний.

Интересен вопрос о соотношении, вернее о симбиозе труда и творчества.

Труд, по мнению ученых-философов (К.Маркс, Ф.Энгельс) должен быть не самоотчуждением, а самоутверждением человеческой личности. Труд должен быть не только и не столько средством к жизни, сколько ее сущностью, процессом, в котором человек полностью и всесторонне развивает свои склонности и задатки. Стимулом к труду должно быть не внешнее принуждение, в том числе и стремление к заработку, а прежде всего глубокая внутренняя потребность в творчестве.

Творчество характеризуется как самостоятельная деятельность человека (субъекта) с постановкой или выбором задачи, поиском условий и способа его решения и создание социально нового результата

Результатом творческой деятельности может быть субъективно и объективно новое.

Субъективно новое характеризует такой результат творческой деятельности человека, который есть новым только для него самого, а объективно уже известный. Такая ситуация возникает, когда человек, приступая к решению задачи, например, технической, не владеет информацией (знаниями) о том, решалась ли эта задача до него и какие решения уже известны.

Объективно новое является одновременно и субъективно новым, и характеризует ту социальную новизну результата творческого процесса, которая отвечает общественным нуждам. Примером объективно новых творческих результатов являются изобретения. Изобретательская деятельность – это высшая степень технического творчества.

Творчество может быть личным (для себя), коллективным (для бригады, цеха, завода) и обобщенным (для страны, нескольких стран, социума).

Ускорение научно-технического прогресса экстенсивными методами – путем роста численности кадров научных работников и научно-вспомогательного персонала не может отвечать целям сегодняшнего дня. Чтобы ускорить процесс получения новых знаний, создания высокоэффективной техники на базе изобретений необходимо знать законы и закономерности творческого мышления, условий его возникновения и функционирования, признаки творческой личности и методы их формирования. Указанными вопросами в настоящее время интенсивно занимаются ученые, как в нашей стране, так и за рубежом.

Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 1.

1. Что является объектом и предметом дисциплины ОИ-ПТ?

2. Каковы задачи дисциплины ОИ-ПТ?

3. Что такое творчество?

4. Субъективное и объективно творчество, в чем их сходство и различие?

5. Почему творчество является общей биологической потребностью человека?

6. Какие виды творчества существуют, в чем их сходство и различие?

7. Как зависит благосостояние социума страны от уровня его творческого потенциала?

8. Что необходимо для увеличения уровня творческого потенциала страны?

9. Какие виды творчества существуют, их сходство и различие?

10. Почему сущность творчества несовместима с деятельностью враждебной человеку, почему истинное творчество гуманно по своей природе?