Опорные тесты с ответами 1 страница. Разнообразиеформ работы дает возможность гармоничного развития личности реб

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Чтобы осуществить все задачи орг.периода, вожатому надо спланировать 1-е 3 дня смены буквально по минутам желательно в спокойной обстановке накануне заезда. Потом, конечно, придется что-то менять…Важно, чтобы у детей не было времени для безделья.

В орг. период вожатый обязан:

1) иметь список детей с указанием ф, и, сведений о родителях, др. анкет. данных, № комнат,

2) проследить, чт.были выброшены все скоропортящиеся продукты,

3) меть почасовой план, согласованный со старш.вожатым,

4) провести инструктаж детей по технике безопасности в лагере и рассказать правила пребывания в лагере,

5) провести вместе с детьми приемку помещений, выделенных для отряда, белья,

6) соблюдать щадящий режим эмоц. и физ. нагрузок,

7) ограничить в 1 дни пребывание детей на солнце,

1 чем придется заниматься – это расселение по комнатам.

1) Перед заездом надо составить схему расселения по комнатам, с учетом половой прин. Потом учитывать симпатии.

2) Нельзя торопиться – избежать конфликтов.

3) Перед расселением в холле пересчитать детей.

4) Объяснить где что и как этим пользоваться.

5) Перед комнатой объяснить ск-ко чел. будет жить в комнате, девочки или мальчики.

6) После расселения составить список детей по комнатам.

7) Общий орг. сбор – знакомство и решение орг. вопросов.

2 – организационный сбор. 1 этап становления временного детского коллектива. Цель – создание единых норм и требований относительно хоз.-быт. усл-й проживания детском лагере, орг-ции д-ти (режим, законы и традиции, правила поведения в корпусе и на территории лагеря, правила личной гигиены), показать роль вожатого, создать возможности для запоминания имен, выявить инд. ос-ти.

Не д.б.лекционной формы, проведение д.б. творческим: игра, беседа, круглый стол.

Знакомство: сущ-т много методик на зн-во, какие знаете?

v Н! повторяя имя,

v бросая мяч,

v Имя и прилагательное Антон – веселый, Маша – аккуратная,

v интервью: если бы ты был животным, то каким, если бы растением, какое кач-во в человеке тебе неприятно, чего нельзя купить за деньги, продолжи – когда я стану педагогом я…,

v Передача предмета по кругу,

v Пакет откровенностей (необычный пакет с необычными вопросами),

v Музей любимых вещей (рассказ не о себе, а о предмете, хар-м хозяина),

v Гороскоп (по гр-пам – по знакам зодиака, перед высказыванием – краткая хар-ка знака),

v По цвету глаз…

v По парам, а потом поделиться, что узнали о собеседнике

v По плану данному вожатым…

3 - экскурсия по лагерю – лучше, если старички, можно в виде путешествия следопытов – надо заранее нарисовать карту, спрятать записки (цель - найти волшебный ключ), разведшкола, путешествие космических кораблей, истории, легенды, после возвращения можно нарисовать каким увидели лагерь, самое понравившееся место.

4 – можно провести отрядную игру – должна зажечь, чтобы не разочаровались. Н! «Наш отряд родился, с днем рождения!» Цель – структурное оформление отряда, планирование д-ти на смену.

- Можно разбить детей на гр-пы по 5-7 чел-к. Сначала обсуждение идет в гр-пе.

- Вожатый фиксирует ответы на ватмане: что такое отряд? Когда можно считать, что он родился? Какими д.б. отн-я в хорошем коллективе? Как орг-ть жизнь в отряде?

- Отсюда можно вывести законы, традиции, создать конституцию на смену (права, обязанности, наказания).

- В ходе игры можно придумать и название отряда. Лучше отталкиваясь от темы смены. В рамках названия и игры можно оформить и отрядный уголок

Задание: Разработать, оформить и защитить на занятии эскиз отрядного уголка: название отряда, девиз, список отряда, правила (законы) лагеря (отряда), режим дня, список кружков, наши достижения, отрядный план на смену (цели, задачи, примерные даты, общелагерные и отрядные мероприятия: повседневные, тематические, познавательно-досуговые, спортивно-оздоровительные, трудовые) и др.

До начала обсуждения у вожатого д.б. несколько версий собств. названия:

«220 вольт. Девиз: мы не можем без движенья, мы всегда под напряжением, искру вашу распалим, всех вокруг подзарядим».

«Черепашки. Тише едешь, дальше будешь».

«Светлячки. Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны».

«Улыбка. Жизнь без улыбки, просто ошибка, всюду улыбки, всюду – добро».

«Белки. А у нас девиз таков – не пускать в дупло врагов».

5 – В конце дня нужно провести 1 огонек. Наверное, нет ничего в лагере более необычного и таинственного, чем вечерний огонек.

У костра или горящей свечи самый обычный разговор прозвучит по-другому. Обсуждаются прожитый день, решаются спорные вопросы…

Это сильнейшее средство формирования коллектива, и от того, насколько вожатый умеет вести разговор при свечах, зависят взаимоот. в отряде и выполнение целей и зч смены.

Правила:

1) дети д.б. заранее настроены и готовы к огоньку,

2) все располагаются на 1 уровне, огонь в центре,

3) законы для всех:

- когда говорит 1 – все молчат,

- никого не обсуждаем, нет плохих людей, есть плохие поступки,

- все сказанное на огоньке не д. выноситься за его пределы, …

6 - Итог дня – с 1 дня надо придумать интересную форму диагностики детей, Н! карта настроения – для каждого на все дни смены: таблица из 3 столбцов, кол-во строк = кол-ву дней смены, числа посередине, с левой стороны от числа вписывается балл от 0 до 10, соотв. сегод. настр., а с правой – значок – причина настроения (символы – на обороте: узнал что-то новое, научил кого-то, что-то не получилось, общение с друзьями, сделал что-то хорошее для себя, для других, влюбился, заболел, что-то личное, проблемы в отряде, вожатые, успех отряда и т.д.).

7 - Что с детьми можно сделать еще в организационный период

Вот несколько дел, которые вы можете провести с детьми в нача­ле смены. Каждое дело должно быть коротким по времени - не более 30 минут, но все яркие, не­обычные.

1. Конкурс болтунов «Как меня собирали в лагерь».

2. Операция «Вперед, спасатели!» - по спасению территории вокруг корпуса от мусора.

3. Конкурс на самого быстрого «шнуровалыцика» ботинок.

4. Изготовление переходящего вымпела и награждение им того, кто первый выбегает на зарядку.

5. Знакомство с отрядным уголком.

6. Выпуск газеты-аппликации «Это мы!».

7. Музыкальный час с разучиванием новой песни.

8. Составление графика дежурства по комнатам.

9. «Загадочный вечер», т. е. вечер по отгадыванию загадок.

10. Составление письма с рисунками для любимой мамы или бабушки.

11. Оформление первых страниц отрядного журнала «День за днем».

12. Сбор по формированию микроколлективов для организации чередования творческих поручений (ЧТП).

13. Операция «Прощай, булочка!» - съедание последних запасов родительских продуктов.

14. Оборудование отрядного места с выкладыванием из шишек и камешков эмблемы и названия отряда.

15. Конкурс на самый аккуратный чемодан или тумбочку и т. п.

8 - Выборы в органы детского самоуправления

Самоуправление - структура отношений и одна из форм управ­ления коллективом, деятельностью, развитием, когда предпочтение отдается демократическому, свободному, стимулирующему типу взаимоотношений.

Самоуправление - это когда сами придумыва­ем, сами делаем и сами анализируем. Убери одно из звеньев, и от самоуправления ничего не останется.

Самоуправление коллективом - это способность коллектива са­мостоятельно ставить цели и реализовывать их, не нарушая при этом социально-культурных норм отношений как внутри коллектива, так и с внешними системами.

Организация работы органов детского самоуправления является очень важной задачей для отрядных вожа­тых.

Работа с органами детского самоуправления - не такая простая задача. Ведь нам, взрослым, часто проще сделать все самим. Мы выполняем работу быстрее и, наверное, качественнее, а ребят нужно всему учить, объяснять. Но, если вы один раз потратите время и расскажете все ребятам своего отряда, поможете им, под­скажете, в будущем вы сэкономите свои силы и время. Вы дадите ребятам почувствовать их значимость, поможете им поверить в свои силы, раскроете для себя и для них самих их таланты и способности, а ведь именно на это и направлена работа вожатого.

Вожатым, надо

- четко представлять, что придется делать выбранным активистам,

- какими знаниями и умениями следует их вооружить.

Помимо знаний и навыков по своему участку работы каждый член актива должен практически применять знания в организатор­ской работе: уметь спланировать работу, правильно распределить обязанности среди участников дела, не бояться требовать и кон­тролировать выполнение того или иного задания.

- формирование у воспитанников чувства личной ответственности, здорового соревновательного отношения к делу в интересах всего отряда,

- у каждого ребенка должно быть пору­чение по его способностям и желаниям.

Вожатые должны помочь детям в определении поручений для всех ребят, которые выполняют определенные функции в самоуправлении, а затем уточнить, как и что делать. Н!, ответственный за уборку территории не сам ее убирает, а составляет график, контролирует выполнение уборки дежурной группой, советуется с детьми об эффективности уборки. Но в то же время необходимо следить за тем, чтобы этот процесс контроля не перешел на уровень высказывания приказаний, напо­минайте ответственным о том, что личный пример - самая хорошая подвижка к деятельности.

Естественно, в первые дни при­ходится подробно и точно инструктировать детей, контролировать каждый шаг их деятельности, подсказывать им правильные и оптимальные решения. Позже задания переходят в состояние, когда формулируются только цель, основное направление задачи.

Условно организацию самоуправления можно разделить на три стадии.

Во время первой стадии развития самоуправления в отряде и лагере дети делают все по указаниям вожатых и под их чутким наблюдением - утренний подъем, зарядка, уборка кроватей и па­лат, дежурство по лагерю и столовой и т. д. Это самый сложный и ответственный этап в работе вожатого по формированию само­управления.

Вожатому и детям необходимо соблюдать несколько условий:

- перед выполнением каждого задания с детьми проводится подробнейший инструктаж, сопровождаемый, где только можно, практической демонстрацией действий (например, вожатый может сам показать, как правильно заправляется кровать). В младших отрядах вожатым особенно важно об­ратить внимание малышей на последовательность действий, из которых слагается выполнение того или иного приема ра­боты, и разобрать каждое действие в отдельности;

- практическое выполнение задания на первом этапе разви­тия самоуправления вожатый контролирует и комментирует. Форма организации практического выполнения может быть разнообразной и зависеть от возраста детей.

В любом коллективе всегда есть достижения, успехи, как и не­удачи, провалы. Задача вожатых - помочь ребятам увидеть связь между проделанной работой и ее лучшими результатами, поэтому на первых порах формирования коллектива велика роль поощрений. Усилия детей должны сопровождаться награждениями участников, объявлениями благодарности от имени всего отряда. Но при этом всегда главной наградой должен оставаться тот успех, которого добились сами ребята.

Вторая стадия предполагает самостоятельное выполнение детьми отдельных законченных заданий, ранее выполнявшихся с помощью вожатых. Теперь они только контролируют сам про­цесс, комментируя его выполнение (например, уборка территории дежурной группой, построение в определенное время на зарядку или на вечернее дело, оформление сменных рубрик уголка группой оформителей и т. д.).

Завершенной стадию можно считать, когда точку зрения вожатого начинают постепенно поддерживать сначала несколько человек, потом микрогруппы и, наконец, большинство ребят отряда. Практически весь отряд должен сознательно хотеть жить той жизнью, которую сформировали вожатые.

Третья стадия заключается в том, что теперь поручается не вы­полнение какого-то конкретного задания, а раздел работы в целом, где нужно самостоятельно принимать те или иные решения.

Так вожатые формируют в условиях творческой деятельности умение правильно выбирать нужные средства и приемы для решения воз­никающих задач.

Вожатым вместе с отрядом необходимо выбрать лидера отряда (по желанию можно выбрать помощника) и распределить группы для ЧТП - в каждой группе должен быть ответственный.

Лидера можно выбрать путем голосования: каждый желающий выносит свою кандидатуру и обосновывает, почему он хочет быть лидером. Затем дети голосуют. Распределение по группам можно сделать по желанию, но не слишком потакая детям, а можно с помощью разбивки.

9 - Ваш отрядный уголок

Отрядный уголок призван:

- развивать активность ребят,

- разно­сторонне расширять знания,

- помогать в воспитании хорошего вкуса,

- учить культуре оформления,

- пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд, и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно пред­ставлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действу­ющая, живая, творческая.

Обязательные рубрики отрядного уголка:

- название и девиз отряда;

- список отряда (отдельно мальчики, девочки и вожатые);

- правила (законы) лагеря (отряда);

- режим дня;

- план на день;

- список кружков (с расписанием и фамилиями руководителей);

- именинники;

- наши достижения (грамоты за победы в спортивных и культ­массовых мероприятиях).

10- Стихотворный режим дня

Вот таким может быть режим дня:

8:30. Утро. Солнышко встает - спать ребятам не дает.

8:35. Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.

8:45. Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол под­мести.

9:20. Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора.

9:30. Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сытно и красиво. (Что ты ходишь такой грустный? Ждешь в столовой завтрак вкусный?)

10:00-12:30. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу вы­бежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете - знают вос­питатели, знают все дети. И если ты час посвятишь сей отряду, будет всем весело, будут все рады. Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружках занимаются.

13:00. Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

14:00-16:00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.

16:20. Вот уже в который раз повара встречают нас.

17:30—19:00. Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, играй веселей.

19:00. Ужина время настало и вот - отряд за отрядом к столо­вой идет.

20:00. Ну а вечером - дискотека, вот уж действительно всем на потеху.

22:00. За день мы устали очень, скажем всем: «Спокойной ночи!»

Можно сделать блок «Прогнозы» и ежедневно (или несколько раз в день) вывешивать там новый прогноз для детей.

Будьте осмотрительны, бдительны и рассудительны! Не позднее чем через шесть месяцев ждите крупных перемен.

Время благоприятствует всем вашим начинаниям. Трудитесь усердно, и через два месяца усилия ваши увенчаются большим ус­пехом.

Ждите и собирайтесь с силами, очень скоро они вам понадобят­ся! Слишком торопливые действия не принесут пользы.

Пусть все идет своим чередом, тогда наступит мир и покой, и вы лишний раз убедитесь в том, что в жизни бывают не только проблемы, но и радости.

Будьте внимательны, отбирайте себе в союзники людей с доб­рыми намерениями и, хотя удача в данный момент сопутствует вам, не забывайте об осторожности.

Все будущие дела планируйте тщательно и рассудительно, и то­гда ваше желание непременно сбудется!

Участвуйте в общих делах, успех ожидает вас в сотрудничестве с другими. Воспользуйтесь советами близких и друзей.

Будьте предусмотрительны, не ссорьтесь по мелочам с друзьями и знакомыми, не переусердствуйте в работе.

Желание ваше исполнится, причем настолько полно, насколько серьезно вы отнесетесь к предлагаемой вам помощи.

Время благоприятствует всякого рода развлечениям, главное -не увлекаться ими сверх меры.

Время довольствоваться малыми победами и успехами, они непременно повлекут и более крупные.

За что бы вы не взялись сейчас, вас ждет успех. И чем больших результатов вы сейчас добьетесь, тем лучше.

Решительно добивайтесь намеченных целей, но при этом будь­те осмотрительны, чтобы не обидеть, не рассердить, не вызвать зависть друзей.

Попробуйте взяться за новое дело, добросовестная работа по­степенно и неуклонно приведет вас к очень крупному успеху.

Звезды обещают вам очень удачный год, но при одном условии: количество пятерок должно ровно в два раза превышать количество двоек.

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Цель - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребенком, совместная деятельность.

Нужна максимальная самостоятельность и активность детей.

Задачи основного периода:

- создание эмоционально-нравственной атмосферы в коллективе;

- корректировка личностных отношений;

- создание условий для самореализации ребенка;

- стимулирование активности, поощрение успеха;

- координация взаимодействия детей внутри отряда;

- обеспечение условий воспитательной эффективности дея­тельности временного детского коллектива;

- систематический анализ результатов деятельности, коррек­тировка воспитательных задач;

- создание условий для демонстрации коллективных дости­жений.

Лагерь открылся, дети поселены и разбиты по отрядам, но во­жатым не стоит успокаиваться. Именно сейчас начинается самая сложная пора в развитии детского коллектива.

На первых сборах ребята соглашаются работать, участвовать во всех начинаниях, хотят, чтобы отряд их был самым лучшим во всех мероприятиях, которые будут проводиться в лагере.

Вот здесь находится одна из первых «ловушек» для вожатого. Ведь то, что дети «хотят» - не все­гда означает то, что они «смогут». Вожатый расслабляется, думает о следующих периодах, и вдруг обнаруживается, что многие из вос­питанников не имеют навыков самообслуживания, иные придумы­вают всякие хитрости, чтобы не участвовать в налаживании своего быта. Вожатому приходится тратить много усилий, отвлекаться, нервничать. А ведь нужно, чтобы спальни содержались в чистоте, а закрепленный за отрядом участок лагеря радовал глаз. Командиры отрядов беспомощно разводят руками: «не собираются», «не стро­ятся», «не подчиняются», «не хотят». Единство, организованность, которые были «достигнуты» в первые дни, вдруг исчезают. Ребята почему-то не все дружат между собой, а между тем появилось очень много дружеских групп из разных комнат.

Вожатым необходимо устраивать побольше мероприятий, ко­торые будут направлены на укрепление психологического климата в микрогруппах.

Можно достаточно часто проводить соревнования в различных видах деятельности между комнатами или временными группами по интересам. В этот период смены все не так просто: са­мое характерное для этих дней - разобщенность, которая возникает как результат разных потребностей, интересов. Эти хотят одного, те - другого. Этим подавай только спорт, тем - только бы книги по­читать, а эти приехали отдыхать, и им ничего не хочется делать.

В основной период главное - обеспечить занятость ребенка. Ни­чем не занятые дети превращаются в бесконтрольных. Обеспечивая занятость детей, нужно предложить им занятия, способствующие их развитию и росту. Из полезных, развивающих занятий и должен складываться основной период лагерной смены.

В межличностном плане - это период конфликтов (время зна­комства прошло, выводы и оценки сделаны), происходят конфликты мальчиков и девочек, между микрогруппами, которые можно пре­дусмотреть, предвидеть и предотвратить. Возникают отношения, которые можно разделить на отношения, построенные на симпа­тии, и деловые. В этот период большое значение начинает играть общественное мнение, складывающееся в детском объединении. Именно в это время наступает привыкание. По мере получения деть­ми информации о лагере, его установках рождаются внутренние скрытые конфликты, т. к. одни удовлетворены жизнью в коллективе, другие - нет.

Чаще всего возникает конфликт перспектив, связан­ный со своей ролью в межличностных отношениях. Это выражает­ся в равнодушии к деятельности и ее результатам, мелких ссорах и придирках друг к другу, нарушении требований и предъявлении претензий к бытовым условиям, питанию. Это время, когда ребя­та привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю и т. д.

Вожатый обязательно должен анализировать состояние и про­гнозировать развитие отношений в отряде.

Чтобы способствовать единству отряда, необходимо соблюдать некоторые правила:

- важно, чтобы дети привыкли выносить свое личное мнение и оценки из внутренней сферы (из своей микрогруппы) на уровень общего, отрядного обсуждения;

- вожатый должен добиться единства оценок и мнений по наи­более важным вопросам жизни и отношений в отряде;

- постоянно надо определять возможную коллективную деятель­ность, актуальную в данной ситуации для каждого, для всех;

- способствовать успеху деятельности.

Важным аспектом работы педагогического состава в основной период лагерной смены является укрепление единого лагерного коллектива:

- организация межотрядного сотрудничества,

- работа старших подростков с младшими,

- оказание практической и мето­дической помощи органам самоуправления.

- необходимо вовлекать ребят в лагерные коллективы по интересам - кружки, секции, клубы.

- На что следует обратить внимание отрядным вожатым в основ­ной период?

На все времени едва хватает, темп работы высокий, внутреннее напряжение возрастает и может выйти наружу через конфликтные ситуации. Происходят столкновения между отрядами. Для сплочения временного детского коллектива это хорошо, но именно в основной период это мешает строить добрые отношения между отрядами. И дети, и вожатые оказываются в тупике. Как быть в такой ситуации? Здесь может помочь игра. Для каждого дела, проводимого со своим отрядом, придумывай игровую основу.

Задание: Составьте примерный план отряда на день (банный день, дежурство отряда и тп.). Продумать трудности орг-ции и предложить приемы их преодоления.

Санитарный день

Один раз в неделю в лагере проходит санитарный день, когда меняется все постельное белье, проводится организованное мытье детей.

В этот день вам дается время, чтобы:

- собрать грязное постель­ное белье,

- постелить новое и навести порядок в палатах и корпусе.

Несколько советов:

- Соберите белье, посчитайте; принимайте белье у детей в ка­ждой палате отдельно.

- Попросите старших ребят помочь вам отнести белье касте­лянше.

- Выдайте ребятам чистое белье, попросите ребят заправить постели.

- Во время помывки в каждом душе (у ребят и девочек) должен быть взрослый.

- Расскажите детям о возможных неожиданностях, которые могут произойти в душе (отключение воды, холодная вода, попадание мыльной пены в глаза, скользкий пол и т. п.).

- Помогите промыть волосы девочкам с длинными волосами.

- Организуйте помощников для мытья малышей.

- Следите, чтобы дети не бросали мыло на пол, экономно рас­ходовали воду и шампунь, пользовались своими принадлеж­ностями, не заносили одежду в душевую.

- Вожатому лучше занять детей в корпусе, для того чтобы дать возможность детям остыть и высохнуть.

- Организовывайте стирку грязного белья. Будет очень хорошо, если вы сами постираете несколько личных вещей. Вы пока­жете пример тем детям, которые самостоятельно не стирали. Вожатому нужно помочь младшим детям постирать белье.

Экскурсии

В течение основного периода администрацией лагеря могут быть проведены экскурсии, поэтому важно уметь правильно орга­низовать посадку детей в автобусы.

1. Перед экскурсией необходимо провести с детьми беседу по правилам поведения во время автобусных экскурсий и пра­вилам дорожного движения.

2. Посадка и высадка из автобуса производятся со стороны обочи­ны по сигналу экскурсовода при полной остановке автобуса.

3. Спокойно пересчитайте детей, отправляющихся на экскур­сию, сверьте количество по списку. К участию в экскурсиях допускаются только здоровые дети, а больные остаются вме­сте с дежурным вожатым в штабе.

4. Организуйте посадку детей в автобус, учитывая состояние здоровья, элементарные правила этикета (мальчики пропус­кают девочек). Вожатые размещаются в автобусе один впе­реди, другой - сзади. Присутствие медицинского работника обязательно.

5. Закончив посадку детей в автобус, повторите перекличку. Убедитесь, что все дети на местах, нет никого посторонних в автобусе. Нежелательно после окончания посадки разре­шать детям выходить из автобуса.

6. Доложите человеку, руководящему отправлением экскурси­онной группы, о количестве и наличии детей вашего времен­ного детского коллектива и готовности к отъезду.

7. Обязательно возьмите с собой питьевую воду.

8. Если вы отправляетесь на экскурсии вместе с детьми, то зай­митесь профессиональной деятельностью. Во время экскур­сии необходимо держать в поле зрения всех детей отряда. На экскурсии для вожатого обязательна форма.

9. Категорически запрещается движение во время экскурсии не­организованными группами, при движении во главе и в конце колонны должны находиться вожатые. Во время экскурсии следует уважительно относиться к местным традициям и обы­чаям, памятникам истории и культуры.

10. Фотографирование разрешено в специально отведенных местах при общей остановке отряда по разрешению экскурсовода.