Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка, его готовность к обучению

Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка.

В качестве показателя функционального развития детей в нашей стране приняты показатели нервно-психического развития.

Нервно-психическое развитие детей оценивается по принятым в нашей стране показателям развития, которые отражают, во-первых, оптимальную последовательность и оптимальные возрастные сроки формирования умений, во-вторых, уровень развития, который должен быть достигнут на каждом возрастном этапе. Для детей раннего возраста – это показатели моторного развития, общения и навыков понимания и становления речи; для детей 4-6 лет они включают показатели моторики, мышления и речи, внимания и памяти, социальные контакты. Нервно-психическое развитие оценивается в обстановке, близкой к естественной, с помощью игрушек, пособий, вопросов взрослого, опроса родителей и/или воспитателей. Если развитие ребёнка не соответствует возрасту (выше или ниже), то его проверяют по показателям предыдущего или более старшего возрастного периода.

Главным критерием, отражающим изменение функционального состояния в школьном возрасте, является снижение или повышение эффективности выполнения стоящих перед организмом задач. Умственная работоспособность в каждый отрезок времени наиболее адекватно отражает функциональное состояние школьников, их возможности в овладении различными учебными предметами. Поэтому одним из ведущих показателей функционального состояния психики может служить умственная работоспособность, интегрирующая в себе основные свойства психики – восприятие, внимание, память.

Дети с отклонениями в нервно-психическом развитии и нарушениями поведения должны быть обследованы в психолого-медико-педагогичесой консультации.

По совокупности критериев физического, нервно-психического развития и других, определяемых во время профилактического осмотра, врач даёт комплексную оценку состояния здоровья ребёнка с определением группы здоровья.

Готовность ребенка к обучению. В понятии о готовности ребенка к учебе объединяют его психологическую, физическую, речевую и эмоционально-волевую готовность.