Упражнения для самостоятельной работы. Упражнение 1.Определите вид умозаключения:

Упражнение 1. Определите вид умозаключения:

1) Все, что способствует эффективному обучению детей, полезно.

Новаторство способствует эффективному обучению детей.

Новые методы обучения – новаторство.

Метод российского педагога Шаталова – новый метод обучения.

Метод российского педагога Шаталова полезен.

2) Все летучие мыши – представители отряда рукокрылых.

Все представители отряда рукокрылых – животные.

Все животные обладают обменом веществ.

Все летучие мыши обладают обменом веществ.

3) Все, что способствует прогрессу общества, полезно.

Подлинное искусство способствует прогрессу общества.

Значит, подлинное искусство полезно.

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Царская невеста» – подлинное искусство.

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Царская невеста» полезна.

4) Все, что требует мужества и героизма, есть подвиг.

Первый полет человека в космос требовал мужества и героизма.

Первый полет человека в космос есть подвиг.

Подвиги бессмертны.

Первый полет человека в космос есть подвиг.

Первый полет человека в космос бессмертен.

Упражнение 2. Найдите и выпишите все составные части силлогизма: посылки, заключение, больший, меньший и средний термины.

1) Пауку требуется кислород, так как он – живое существо, а всякому живому существу требуется кислород.

2) Все города являются крупными населенными пунктами, а станица Курчанская не является городом, следовательно, станица Курчанская – не крупный населенный пункт.

3) Хулиганство – наказуемое деяние, так как все преступления – наказуемые деяния, а хулиганство – преступление.

4) Ни одно млекопитающее не дышит жабрами, акула же дышит жабрами, значит акула не является млекопитающим.

5) Каждый товар имеет стоимость, а ручка – товар, значит, она имеет стоимость.

6) Лихачество – не героизм, а он лихач, следовательно, он не герой.

7) Этот человек – не местный житель, потому что все местные жители знают дорогу к болоту с клюквой, а это человек не знает ее.

Упражнение 3. Запишите простой категорический силлогизм в стандартной форме. Проверьте по правилам, являются ли при­веденные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением:

1) Ни один скряга не пьет много пепси. Никто, кроме скряг, не станет собирать скорлупу от яиц. Значит, ни один человек, пьющий много пепси, не станет собирать скорлупу от яиц.

2) Некоторые здоровые люди прожорливы. Ни один нездоровый человек не силе». Значит, некоторые прожорли­вые люди не сильны.

3) Все ослы злы. Ни один щенок не зол. Значит, щенки не ослы.

4) Некоторые нелюбезные замечания вызывают раздражение. Ни одно критическое замечание не любезно. Зна­чит, вес критические замечания вызывают раздражение.

5) Я – человек. Ты – не я. Значит, ты – не человек.

6) Жизнь – борьба. Дзюдо – борьба. Значит, жизнь – дзюдо.

7) Все педагоги воспитаны. Он не педагог. Значит, он не воспитан.

8) Экспрессы здесь никогда не останавливаются. Ни один поезд сегодня здесь не остановился. Значит, все поезда, проходившие сегодня, – экспрессы.

9) Все королевы красоты имеют длинные волосы. Петров имеет длинные волосы. Значит, он - королева красоты.

Упражнение 4. Восстановите энтимему в полный силлогизм, и проверьте умозаключение:

1) Как и всякое вещество, живая материя построена из молекул и атомов.

2) Болезненные эмоции нерациональны. Они подталкивают нас к предположению, что видимость и реальность однозначно совпадают.

3) Воспитание – великое дело: им решается участь человека.

4) Все граждане России имеют право на труд, а Петров – россиянин.