Научение. Научение - совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения

Научение - совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения. Научение подразделяется на простое (привыкание и сенситизацию), ассоциативное (классические и инструментальные условные рефлексы и др), когнитивное научениеПривыкание выражается в постепенном ослаблении поведенческой реакции при повторном действии стимула. Сенситизацияпроявляется во временном усиление реакции под влиянием сильного или повреждающего стимула. Клеточные модели этих форм обучения - долговременна потенция нейронов гиппокампа, долговременная депрессия клеток Пуркинье в мозжечке. Научение связано с синтезом пептидов в мозге. Очевидно, эти пептиды не специфичны по отношению к конкретному событию, но влияют на функциональную активность нейронов. Процесс научения регулируется многими медиаторными системами мозга - дофаминергической, норадренергической и др. Процесс научения также зависит от гормонального фона - кратковременное повышение уровня стероидных гормонов в крови (при краткосрочном стрессе) повышает скорость обучения.

Вопросы для размышления (дискуссии):

1. Как вы думаете, какие последствия может привести отсутствие забывания?

2. По вашему мнению, какая теория памяти наиболее логична и целесообразна?

3. Как вы думаете, каким образом память сохраняется в мозге на очень длительное время, иногда даже на всю жизнь? От чего это зависит?

Задания и упражнения для самостоятельной работы:

1. Подготовить конспекты работ в отдельной тетради

1. Экклс Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных: Механизмы и адаптация. – М.: Мир, 1991 с.127-142

2. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг- М.: Мир, 1988.с 45-58.

2. Описать в тетради

- характеристики различных видов памяти;

- примеры последствий повреждения мозга на функцию памяти;

- характеристики различных видов научения;

- описать основные теории памяти.

Вопросы для самоконтроля:

1. Временная организация памяти.

2. Сенсорная память и ее центральные механизмы.

4. Краткосрочная память и нейронные механизмы.

3. Консолидация энграммы. Долговременные процессы памяти.

4. Теории памяти.

5. Виды научения.

6. Модально-специфические виды памяти.

7. Модально-неспецифическая память.

8. Процедурная и декларативная память.

9. Рабочая память.

10. Электрофизиологические корреляты обучения.

11. Синаптические механизмы памяти.

12. Интернейронные механизмы памяти.

13. Мембранные механизмы памяти.

14. Глиальные механизмы памяти.

15. Молекулярные основы памяти.

Словарь основных терминов:

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ - память о структурно-функциональной организацииживой системы Носители этой памяти - нуклеиновые кислоты (РНК и ДНК)

ДЕКЛАРАТИВНАЯ ПАМЯТЬ - Памятьна объекты, события, эпизоды. Мозговой субстрат декларативной памяти - медиальные части височных долей, структуры таламуса, миндалина.

ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ - связана с формированием памятного следа - энграммы.

КРАТКОСРОЧНАЯ ПАМЯТЬ - связана с реверберацией (постепенно затухающей циркуляцией) импульсов по замкнутым нервным сетям.

ИММУННАЯ ПАМЯТЬ -память о взаимодействии организма с антигенами, носителями которых являются генетически инородные тела (бактериями, вирусами и др.). Иммунная память связана с образованием (после первого контакта) особого клона клеток памяти, функцией которых является борьба с конкретным антигеном.

МОДАЛЬНО-СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ - зрительная, тактильная, слуховая, обонятельная, двигательная память.

МОДАЛЬНО-НЕСПЕЦИФИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ - Модально-неспецифическая память не связанна с определенной сенсорной системой, нарушается при поражении глубоких структур мозга, ретикулярной формации ствола, промежуточного мозга, лимбической системы, гиппокампа. В случае поражения гиппокампа возникает известное заболевание - корсаковский синдром, при котором больной при сравнительной сохранности следов долговременной памяти утрачивает память на текущие.

НАУЧЕНИЕ - Совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения. Научение подразделяется на простое (привыкание и сенситизацию), ассоциативное (классические и инструментальные условные рефлексы и др), когнитивное научение.

НЕРВНАЯ ПАМЯТЬ - Нервная память появляется у животных, имеющих нервную систему. Подразделяется на врожденную (генетическую), обеспечивающих становление безусловных рефлексов и фенотипическую, являющуюся основой адаптивного, индивидуального поведения.

ПАМЯТЬ - это свойство живой материи приобретать, сохранять и воспроизводить информацию.

ПРОЦЕДУРНАЯ ПАМЯТЬ - Памятьна действия. Извлечение памятного следа может осуществляться без осознания. Мозговой субстрат-сенсорные и моторные зоны коры миндалина, мозжечок.

ПРИВЫКАНИЕ - Привыканиевыражается в постепенном ослаблении поведенческой реакции при повторном действии стимула.

РАБОЧАЯ ПАМЯТЬ - Временно активную систему следов памяти, которая используется во время выполнения различных действий Нейроны, связанные с рабочей памятью обнаружены в префрональной коре

СЕНСОРНАЯ ПАМЯТЬ - Сенсорная память связана с активацией рецепторов (сенсорными следами). Длительность для зрительной системы - 250 мс, слуховой- до 4с. Краткосрочная - длительность хранения информации - 10- 30 с объем - 7±2. элемента Выявлена, в частности, в экспериментах на животных с применением электрошока и при наблюдениях над людьми с травмами (человек и животное не может вспомнить событие предшествовавшее воздействию)

СЕНСИТИЗАЦИЯ - Сенситизацияпроявляется во временном усиление реакции под влиянием сильного или повреждающего стимула.

Тема 9. Потребности, мотивации, эмоции

Учебные вопросы:

1. Потребности и их механизмы.

2. Мотивации и их механизмы.

3. Эмоции и их механизмы.