Осмельтесь любить! 10 страница

3. Научность, обоснованность и убедительность. Применение
теста должно основываться на каких-либо достаточно опре­
деленных чертах профессиограммы. Должно быть ясно, ка­
кая именно черта подвергалась изучению и почему ее сле­
дует оценивать. Полученные данные должны подвергаться
научному анализу и интерпретироваться в связи с опреде­
ленными научными положениями.

4. Уникальность и дифференцированностъ. Методика должна
быть направлена на определенную черту, на определенное
качество или группу качеств. Желательно, чтобы была
меньше корреляция между результатами избранного теста
и результатами других тестов, направленных на изучение
заведомо иных качеств.

Раздел 7. Консультирование, психодиагностика в спорте 289

------- ——--------------------------------------------------------------------------------------- ■----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- _—,____________

5. Адекватность тем качествам, на оценку которых направлен
тест, общность применяемого теста и раздела изучаемой
деятельности в отношении их психологической структуры.

6. Объективность, характеризуемая наибольшей стандарти­
зацией теста. Условия обследования должны быть таковы,
чтобы на результаты теста не влияли посторонние факторы
(индивидуальные особенности экспериментатора, настрое­
ние испытуемого, ошибки аппаратуры и др.). Должна быть
исключена предвзятость мнения экспериментатора, особен­
но при производстве записей результатов тестирования. По
каждому тесту должны быть подготовлены специальные
инструкции, четко определяющие, что делать и что гово­
рить экспериментатору и испытуемому.

¹ 7. Достоверность. Должны проводиться объективные числен­ные измерения.

I 8. Сочетание методов численной оценки тестов с данными пе­дагогического наблюдения, с анализом характеристик и ан­кетных данных.

9. Наличие эффективных внешних критериев (т. е. критериев в практике).

110. Практичность тестов, характеризуемая их доступностью, простотой и быстротой выполнения, массовостью, возмож­ностью применения с ограниченным количеством испытуе­мых.

Л. К. Серова

Психограмма личности спортсмена-игровика¹

В спортивных играх, где техника и успех неразрывно связаны, а тактика является главенствующей составляющей, уровень и содержание психической деятельности определяют в первую

Серова Л. К. Психограмма личности спортсмена-игровика //Вестник БПА — 1996. - Вып. 6. - С. 67-70.

10 Зак. №768

290 Часть II. Практическая психология спорта

очередь профессионально-важные качества спортсмена-игро­вика (настольный теннис).

Составление психограммы основывается на структуре про­фессионально спортивно-важных качеств, что в свою очередь предусматривает при создании психограммы применение сис­темного подхода, связывающего различные психологические явления в единое целое.

1. Мотивационная сфера личности спортсмена составляет
первый блок структуры профессионально-важных качеств игро­
вика. По определению С. Л. Рубинштейна (1946), любую дея­
тельность определяют мотивы как динамические тенденции,
причем в игре мотив перемещается на саму деятельность. По­
этому выявление мотивации является первоочередной задачей
исследования.

Мотивационную сферу определяем как блок мотивов дости­жения высоких спортивных результатов. Он включает в себя такие структурные элементы, как интерес к игре, уровень при­тязаний, стремление к лидерству.

2. Второй основной блок структуры профессионально важ­
ных качеств образуют составляющие интеллекта спортсмена-
игровика. Вслед за Б. Г. Ананьевым (1968) рассматриваем ин­
теллект как многоуровневую организацию познавательных сил,
имеющую сенсомоторный, перцептивный, мнемический и мыс­
лительный аспекты. Спортивные психологи подробно изучи­
ли каждый из названных аспектов. В спортивных играх интел­
лект спортсмена приобретает решающее значение для успеха в
состязаниях (Портных, 1994). Интеллектуальный блок в струк­
туре профессионально важных качеств спортсмена-игровика
мы определяем как сферу оперативного интеллекта, так как
мыслительные способности в данном случае реализуются не­
посредственно в процессе игровой деятельности.

З.Третий основной блок образуют составляющие эмоцио­нальной устойчивости, которая выступает как способность к со­хранению профессиональной работоспособности в условиях эмоциогенных воздействий. Ее роль в успешности спортивной деятельности в условиях соревнований, по мнению спортив­ных психологов, является решающей. Характеристика эмоцио­нальной устойчивости включает следующие аспекты: мотор­ная, сенсорная, интеллектуальная (Марищук, Серова, 1983).

Раздел 7. Консультирование, психодиагностика в спорте 291

Исходя из вышеперечисленных профессионально важных качеств спортсменов-игровиков, мы можем создать модель лич­ности игровика, которая состоит из трех основных блоков ка­честв, каждый из которых, в свою очередь, имеет ряд компо­нентов, требующих дополнительного рассмотрения.

На основании выявленной структуры профессионально важ­ных качеств спортсмена-игровика нами составлена психограмма его деятельности на примере настольного тенниса. Исследова­ния проводились в сборных командах г. Ленинграда — Санкт-Петербурга в течение 10 лет (1986-1996 гг.).

1. Мотивация достижения. Для ее измерения использова­
лись: шкала мотивации Маслоу, шкала лидерства (Леевик, Се­
рова), цветовой тест Люшера (8-цветный). При сравнении че­
тырех групп спортсменов различной квалификации — новичков,
КМС, МС и МСМК выявлено, что наиболее высокий уровень
мотивации достижения обнаружен у группы мастеров спорта.
У МСМК он несколько понижается, что соответствует закону
Йеркса—Додсона.

2. Оперативный интеллект. Сенсомоторный аспект изучался
с помощью электрорефлексометра, теппинг-теста, оценки ве­
личины пространственных отрезков, КЧСМ (Крылов, 1979).
Игроки в настольный теннис показывают высокий уровень про­
стой реакции (X = 0,219 ± 0,003), сложной реакции (0,263 ±
0,013), а также высокий уровень быстроты движений и точно­
сти усилий. Высокий уровень сенсомоторики обеспечивается
подвижностью и лабильностью нервной системы теннисистов.
Перцептивный аспект интеллекта изучался с помощью черно-
красных таблиц, колец Ландольта, хронометрирования игровой
деятельности. Выяснено, что на перцептивные процессы тен­
нисист в игре в среднем затрачивает 0,2-0,3 с, что требует вы­
сокой скорости переработки информации. Тесты подтвердили
высокий уровень переработки информации у игроков в настоль­
ный теннис. Мнемический компонент интеллекта изучался с
применением тестов «Слова», «Числа», «Фигуры». У игроков
в настольный теннис особенно развита зрительная память. Из
9 фигур, предъявляемых в течение 30 с, запоминание в сред­
нем — 8,42 ± 0,12 фигуры (Крылов, 1979). Мыслительный ком­
понент, или интеллект в узком смысле, изучался по тестам Кет-
телла, Равена. Теннисисты показали общий интеллект выше

292 Часть II. Практическая психология спорта

среднего уровня (по шкале Равена — 107,8 ± 3,5 балла), что со­ответствует оценке «нормальный, высокий средний интеллект».

3. Эмоциональная устойчивость оценивалась по тестам Кет-телла, Спилбергера, Люшера. Установлено, что эмоциональная устойчивость у игроков в настольный теннис находится на низ­ком уровне, что не соответствует требованиям, предъявляемым к профессионально-важным качествам. Следовательно, повы­шению эмоциональной устойчивости теннисистов следует уде­лять первостепенное внимание.

Наша психограмма может служить тренерам ориентиром в планировании учебно-тренировочного процесса, в подготовке высококвалифицированных спортсменов, в отборе перспектив­ных детей для занятий настольным теннисом.

Психологические особенности отдельных видов спорта высших достижений

Г М. Гагаева

[Психологический анализ трудностей в футболе]¹

Задачи, содержание и средства как общей психологической подготовки спортсменов, так и их психологической подготовки к предстоящему соревнованию определяются в первую оче­редь теми трудностями, с которыми они сталкиваются при вы­полнении спортивных действий. Наши исследования в облас­ти психологической подготовки футболистов позволили вы­делить следующие основные трудности, возникающие перед футболистами в процессе игры.

Объективные трудности. Специфические особенности иг­ровой деятельности футболистов в процессе соревновательной борьбы определяют ряд объективных трудностей. При анализе, этих трудностей их целесообразно разделить на следующие груп­пы: трудности, связанные с физической подготовкой спортсме­на и его физическими состояниями; трудности, связанные с вы­полнением технических приемов; трудности, связанные с выпол­нением тактических действий; трудности, связанные с общими

Гагаева Г. М. Психологичекий анализ трудностей в футболе // Психологи­ческая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревновани­ям. - М.: ФиС, 1968. - С. 24-33.

294 Часть II. Практическая психология спорта

условиями игровой деятельности футболистов и обстановкой, в которой проводится игра.

Трудности, связанные с физической подготовкой спортсме­на и его физическими состояниями.

А. Большая физическая нагрузка игроков (кроме вратаря), их высокая двигательная активность, связанная с передвиже­ниями бегом по футбольному полю (за игру футболист пробе­гает 8000-14 000 м) и выполнением сложных технических прие­мов с мячом, вызывают сильное утомление. О размерах утом­ления, развивающегося к концу игры, свидетельствуют потери в весе до 2-3 и даже 5 кг, учащение пульса (на 55 ударов в ми­нуту в среднем) и уменьшение жизненной емкости легких в среднем на 90-300 мл (по данным А. Н. Крестовникова). Фут­болист должен преодолеть нарастающее утомление, сохранить до конца игры высокую скорость передвижений, быстроту ори­ентировки, решения тактических задач и реагирования.

Б. Необходимость многократных пробежек с максимальной скоростью, рывков. По данным Н. М. Люкшинова (1965), фут­болист во время игры пробегает от 30 до 60 раз с максимальной скоростью расстояния, равные 10-50 м. Эта особенность игро­вой деятельности требует от футболиста многократного про­явления интенсивных волевых усилий для достижения мак­симальной скорости бега на протяжении всех 90 минут игры. Причем внимание спортсмена не должно быть направлено и сосредоточено только на скорости бега, так как он и во время бега должен сохранять возможность ориентироваться в игро­вых ситуациях и принимать тактические решения. Необходи­мость многократных скоростных пробежек, как правило, выпол­няемых без предварительной подготовки и перемежающихся с выполнением других действий, требует воспитания у футбо­листа специальной выносливости, качественно отличающейся от выносливости бегуна-легкоатлета.

В этом отношении интересно воспоминание А. Старостина об одной тренировочной игре, в которой принимал участие Геор­гий Знаменский, находившийся в очень хорошей спортивной форме. А. Старостин пишет: «В этом тренировочном матче Геор­гий Знаменский после нескольких рывков, падений, прыжков за верховой мяч остановился и, тяжело дыша, сказал: "Устал"». Несомненно, что воспитание этой специальной выносливости

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 295

футболистов включает в себя и воспитание способности к час­тому применению очень интенсивных волевых усилий, необ­ходимых для многократного выполнения кратковременных про­бежек, рывков с максимальной скоростью.

В. Необходимость преодоления болевых ощущений, возни­кающих при падениях и столкновениях с противником. В ряде случаев футболисту приходится получать преднамеренно на­носимые соперником удары. Особенно много ударов получают нападающие от опекающих их защитников команды против­ника. Вот что рассказал Пеле¹ после игры футболистов Брази­лии с командой ФРГ, которая состоялась в 1965 г. в Рио-де-Жанейро.

«Когда мы выступали за пределами Бразилии, то и я и другие игро­ки постоянно сталкивались с грубостью в свой адрес. Меня лично бьют по ногам и толкают каждый раз, как только мяч оказывается рядом. Это не футбол. Но теперь с нашей командой расправляются уже на ее собственном поле. Меня били по ногам весь матч. Я ду­маю, что встреча с ФРГ — хороший урок для наших критиков, так как они наглядно убедились, с какого рода обращением бразиль­ская команда встречается в международных матчах».

Получаемые травмы могут вызвать у футболистов не толь­ко болевые ощущения, но и эмоциональные реакции: гнев, воз­мущение, желание, в свою очередь, ответить грубостью на при­менение противником недозволенных приемов.

Трудности, связанные с выполнением технических приемов.

А. Необходимость высокой точности и координированно-сти движений, точной и очень тонкой регулировки движений. Почти все технические приемы, составляющие технику футбо­ла, характеризуются очень большой вариативностью, так как выполняются в соответствии с условиями игровой обстановки и задачами, встающими перед футболистами в связи с этими условиями. Например, футболист должен очень точно регули­ровать силу и точку приложения удара по мячу, величину за­маха бьющей ноги и скорость ее движения в зависимости от направления и расстояния, на которое ему нужно послать мяч.

Виноват ли Пеле? // Футбол. Воскресное приложение к газете «Советский спорт». - 1965. - 13 июня. - № 24. - С. 14.

296 Часть II. Практическая психология спорта

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 297

Точная координация движений необходима и для выполнения ударов по воротам из любого положения, и для сохранения рав­новесия при самых неустойчивых положениях тела футболи­ста, которые возникают в непосредственной борьбе за мяч с про­тивником и т. д.

Эта трудность усугубляется тем, что футболист должен со­хранять в это время высокую точность и координированность движений, регулировать их в условиях нарастающего утомле­ния и сильного эмоционального напряжения; при этом внима­ние должно быть направлено в первую очередь на ориентировку в игровых и прочих трудных условиях. Субъективное пережи­вание трудностей связано также с необходимостью наблюдать за игровой обстановкой, решать тактические задачи, выполнять сложные двигательные акты, в ряде случаев очень быстро пе­реключать внимание на те действия, которые в данный момент имеют наиболее важное значение. Во всех случаях требуются достаточно интенсивные волевые усилия.

Б. Необходимость быстрого переключения с одних двига­тельных актов на другие, отличающиеся по своей структуре и характеру, а также с одних форм движений на другие. По дан­ным Н. М. Люкшинова, игрок в течение матча выполняет до 600 отдельных двигательных актов, переключаясь с одних дей­ствий на другие. В процессе выполнения финтов футболисту приходится также очень быстро переключаться с тех движе­ний, которыми он маскирует свои истинные намерения, на дви­жения, реализующие эти намерения. От быстроты переключения зависит успешность выполнения замысла футболиста. Быстрое переключение с одних действий и движений на другие требует высокой подвижности возбудительных и тормозных процес­сов, представляет трудность, преодоление которой связано с применением волевых усилий.

Трудности, связанные с тактическими действиями футбо­листов.

А. Необходимость быстрой и точной ориентировки в слож­ной и непрерывно меняющейся обстановке, что особенно трудно в условиях быстрого перемещения самого игрока. Субъектив­ное переживание этой трудности связано с тем, что необходимо максимальное напряжение произвольного внимания, необхо­димо одновременно внимательно следить за возможно боль-

шим количеством игроков и мячом, в то же время решая такти­ческие задачи и выполняя нередко сложные двигательные акты. Б. Необходимость быстрого и целесообразного реагирова­ния на меняющуюся обстановку. В условиях быстрых изменений игровых ситуаций игрок в каждый отдельный момент должен уметь мгновенно выбирать наиболее целесообразные действия, сразу приводить их в исполнение. В зависимости от быстроты действия и его целесообразности оно может оказать или поло­жительное, или отрицательное влияние на дальнейший ход иг­ры. Поэтому выбор действия требует от футболиста не только инициативности, но и решительности.

В. Необходимость быстрой перестройки и намеченных пла-

; нов и решений. Игрок должен уметь не теряться при возникно­вении неожиданных ситуаций и возможно быстрее менять свои планы и действия в соответствии с новыми условиями. В этом и заключается тактическое мастерство футболистов. Для успеш­ного преодоления этой трудности необходимы также инициа­тивность и решительность, при которых становится возмож­ной гибкость тактики, своевременное и целесообразное прояв­ление творческого начала игрока.

Трудности, связанные с общими условиями игровой деятельно­сти футболистов и обстановкой, в которой проводится игра.

А. Сильные посторонние раздражители, например бурно ре­агирующие зрители. Если положительные реакции зрителей стимулируют игроков, то отрицательные реакции могут вызвать у футболистов неблагоприятные эмоциональные состояния, снижающие эффективность их действий. Особенно сильно влия­ют недружественные реакции зрителей на игроков, которые не имеют достаточного опыта участия в ответственных соревно­ваниях. Что касается опытных, высококвалифицированных фут­болистов, то, по их высказываниям, на них недружественные реакции зрителей не оказывают явного отрицательного влия­ния. Опрос 35 ведущих футболистов, проведенный сектором спортивной медицины ЦНИИФКа для выявления особенно-

| стей их высшей нервной деятельности, показал следующее.

Двадцать один футболист ответил, что они не обращают вни­мания на отрицательные реакции зрителей и они им не меша­ют. Двенадцать игроков сказали, что отрицательные реакции зрителей даже активизуют их, вызывают желание играть луч-

298 Часть II. Практическая психология спорта

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 299

ше. При этом некоторые отмечали, что в начале их спортивной деятельности отрицательные реакции зрителей им в достаточ­ной степени мешали. Лишь два игрока признали, что недруже­любное отношение зрителей действует на них отрицательно, подавляет и мешает им играть в полную меру своих возможно­стей.

Интересный пример влияния бурных реакций зрителей, под­держивающих «свою» команду, приводит Стэнли Мэтьюз в сво­их воспоминаниях «35 лет на правом краю»¹, в которых он рас­сказывает о матче сборная Англии — сборная Шотландии, про­исходившем в Глазго. Три мяча, забитых шотландцами в воро­та сборной Англии во втором тайме (в первом тайме англичане забили мяч в ворота Шотландии), Стэнли Мэтыоз объясняет именно бурными реакциями 150 тысяч шотландских болель­щиков. Он пишет: «Не успел еще судья поднести свисток к гу­бам, чтобы известить о начале второго тайма, как стадион бук­вально задрожал от адского крика шотландских болельщиков. До конца игры, полных 45 минут, рев не утихал ни на секунду... Несомненно, он повлиял на слаженность наших действий».

Этот пример не является исключением. Бурные реакции зри­телей, «болеющих» за свою команду, довольно часто оказывают отрицательное влияние на игру соперников. Поэтому коман­ды, играя на своем поле, выигрывают значительно чаще, чем в играх на чужом поле. В играх на Кубок Европы 1964 г. в 54 мат­чах хозяева полей выиграли 25 матчей, 15 свели вничью и 10 проиграли (4 матча проводились на нейтральных полях), при­чем в ворота гостей было забито 102 гола, а в ворота хозяев — 60. На следующем этапе из 25 матчей, сыгранных на своих по­лях, был выигран 21 матч и 4 сведены вничью. На чужих же по­лях из 25 матчей было выиграно только 10, сведено вничью 11 и проиграно А.²

В играх на первенство Советского Союза в 1964 г. на своих полях также было выиграно значительно больше игр, чем про­играно. Хозяева поля выиграли 123 матча, свели вничью 88 мат­чей и проиграли 61 матч. Влияние на результат игры «своего»

¹ Футбол. Воскресное прилож. к газете «Советский спорт». — 1965. — 7 мар­
та. -№ 10.-С. 11.

² Ст. «Родные стены» // Спортивные игры. — 1964. — № 9.

и «чужого» поля, несомненно, до известной степени определя­ется реакциями зрителей, поддерживающих «свою» команду и вместе с тем отрицательно реагирующих на действия команды соперников.

Б. Достаточно сильными посторонними раздражителями, ко­торые могут оказывать отрицательное влияние на игровую дея­тельность футболистов и тем самым представляют собой объ­ективные трудности, являются: плохое футбольное поле, силь­ный дождь, очень высокая или, наоборот, низкая температура и т. д. В матчах за рубежом советским футболистам нередко приходится играть на футбольных полях, значительно отли-

ающихся от наших. Футболистам приходится играть и при эчень высокой температуре, иногда сочетающейся с повышен-той влажностью, что, конечно, является значительной трудно­стью. В ряде случаев они играют под сильным дождем, что за-

эудняет действия с мячом и перемещения по мокрому скольз­кому полю. Заключительные игры на первенство Советского

Зоюза при раннем наступлении холодов проходят иногда при температуре ниже нуля, а иногда и на заснеженном поле.

«Известно, что нам, футболистам, приходится твердо соблюдать закон: матч состоится при всякой погоде. О, сколько разных ка­призов погоды мне удалось испытать! Бывала такая жара, в кото­рую и двигаться-то кажется страшно, а ты играй полтора часа с полным физическим напряжением. Жара Индии сменялась жест­ким русским морозцем, да еще с ветром, но играть все равно надо, хотя поле уже жестко, как асфальт», — пишет известный футбо­лист Игорь Нетто (1964).

В. Чередование успеха и неудач, возможность неожиданного игрового преимущества противника. Это может вызвать рез­кую смену положительных и отрицательных эмоциональных состояний, сильное перевозбуждение или состояние подавлен­ности и растерянности, неуверенность в своих силах. Особен­но легко возникает состояние растерянности; у игроков тогда, когда противнику удается добиться преимущества незадолго до конца игры. Растерянность приводит к излишней торопли­вости и снижает внимание. В результате игроки делают такти­ческие ошибки, неточно выполняют технические приемы, что мешает им в оставшееся время улучшить счет в свою пользу.

300 Часть II. Практическая психология спорта

Интересным примером может служить полуфинальный матч на Кубок Европы 1960 г. Франция—Югославия. На 62-й мину­те игры счет стал 4:2 в пользу Франции. Но этот счет не сломил воли к победе югославской команды, которая продолжала ата­ковать ворота соперника. На 75-й минуте вратарь французской команды Ламия пропускает в свои ворота легкий мяч, и счет становится 4:3. Допущенная ошибка демобилизует Ламия, ли­шает его хладнокровия. Воспользовавшись его растерянностью, югославы начинают бомбардировать ворота, в течение 3 минут забивают три гола и выигрывают игру.

Г. Значительной трудностью являются также недостаточ­ные промежутки времени между отдельными играми, а также слишком большое количество проведенных в сезоне игр. Каж­дая игра требует от футболиста большого нервного напряже­ния. При большом количестве проведенных игр у футболиста накапливается утомление, которое в ряде случаев приводит к снижению качества игровых действий или к нарушениям игро­вой дисциплины.

Трудности, связанные с учебно-тренировочной работой.

А. Необходимость систематической учебно-тренировочной работы в течение ряда лет. Современный футбол — очень труд­ная игра. Для достижения технического и тактического мас­терства необходима длительная и упорная работа, которая тре­бует высокого развития волевых качеств, в первую очередь целеустремленности, настойчивости и дисциплинированно­сти. Для успешного преодоления этой трудности большое зна­чение имеют интерес и любовь к футболу, понимание значения тренировочных занятий для повышения спортивного мастер­ства и чувство ответственности перед коллективом за свою под­готовленность.

Б. Необходимость соблюдения строгого режима. Психоло­гически эта трудность переживается как борьба с возникающи­ми у спортсмена побуждениями и желаниями, удовлетворение которых несовместимо с установленным режимом. Для подав­ления их футболист должен обладать выдержкой и самообла­данием. Повышение заинтересованности спортсмена в дости­жении лучших результатов, сознание необходимости соблюдать установленный режим помогают футболисту преодолевать по­буждения к нарушению режима.

Раздел 8. Психологические особенности отдельных видов спорта 301

Субъективные трудности. Субъективные трудности — от­рицательные эмоциональные состояния, снижающие работо­способность спортсмена, а следовательно, и его достижения в соревновании. Возникновение их связано с индивидуальными психологическими особенностями спортсменов. Поэтому при одних и тех же условиях эти состояния испытывают далеко не все спортсмены.

К числу основных субъективных трудностей, с которыми наиболее часто сталкиваются футболисты, относятся:

А. Отрицательные предстартовые состояния, выражающие­ся у футболистов или в сильном перевозбуждении, т. е. «стар­товой лихорадке», или в подавленности, т. е. «стартовой апа­тии». Наиболее часто они возникают перед очень ответствен-1ми играми у футболистов, не имеющих достаточного опыта гастия в таких играх. Иногда даже высококвалифицирован-.ie футболисты, неоднократно участвующие в ответственных играх, но впервые включенные в состав сборной команды СССР, испытывают перед первыми играми в составе сборной сильное волнение, в результате чего играют ниже своих возможностей.

Неблагоприятные эмоциональные состояния могут возник­нуть перед игрой после ряда неудачно проведенных игр. Быва­ют случаи, когда в результате длительных неудач вся команда теряет веру в свои силы, волю к победе. Ею овладевает состоя­ние пассивности, она выходит на поле демобилизованная, пси­хически готовая к поражению, в результате чего победа стано­вится для нее невозможной.

Вместе с тем значительной субъективной трудностью не­редко является состояние самоуспокоенности перед игрой. Оно может возникнуть тогда, когда команде предстоит играть со слабым противником, в победе над которым игроки не со­мневаются. Это состояние снижает готовность к активной борь­бе за достижение победы.

Б. Неблагоприятные эмоциональные состояния во время иг­ры. Они могут возникнуть после неудачи, особенно после того,: в ворота команды был забит гол. Наблюдения показывают,) реакция на пропущенный в свои ворота гол может быть раз-1чной. Одни игроки мобилизуются; активность и эффектив­ность их игровых действий повышается. У других игроков на-