Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины «Основы филологии» студент должен:

В результате освоения дисциплины «Основы филологии» студент должен:

Знать:

– социально-культурные предпосылки и условия возникновения филологии;

– основные этапы исторического развития филологии;

– структуру филологии как системы теоретико-прикладного знания о языке, речи, тексте;

– место и роль филологических наук в современном обществе;

– точки соприкосновения филологии и других гуманитарных наук;

– объекты современной филологии, связанные с ними понятия и термины;

– методологический арсенал филологической науки;

– принципы и этапы научного исследования в области филологии;

– основные библиографические источники и поисковые системы.

Уметь:

– соотносить информацию, получаемую при освоении разных учебных дисциплин, и использовать ее в учебном процессе, а также на практике;

– выбирать направление учебно-научного исследования с учетом объективных и субъективных факторов;

– определять актуальность тематики учебно-научной работы, ее новизну и перспективы;

– определять источники и способы сбора языкового или литературного материала для учебно-научной работы;

– выбирать методы и приемы исследовательской и практической работы в соответствующей области филологии;

– составлять план-проспект учебно-научной работы.

Иметь навыки:

– составления библиографии по тематике проводимого исследования;

– конспектирования, реферирования и аннотирования учебной, научной, справочной литературы по заданной теме;

– составления тезисов и текста учебно-научного сообщения;

– создания компьютерной презентации для сопровождения устного сообщения, доклада;

– публичного выступления с сообщением, докладом;

– участия в научных дискуссиях.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ООП ВПО по направлению подготовки 032700.62 Филология (для дисциплин базовой части общепрофессионального цикла):

а) общекультурных (ОК)

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

– осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

– владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);

дополнительных общекультурных компетенций (Приказ ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» № 508-2 от 06.06.2011):

– владеет культурой системного и творческого мышления, способен критически подходить к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, владеет теорией и практикой решения интеллектуальных задач (ОК-1*);

– обладает навыками эффективного общения и активного слушания, владеет русским языком, умеет логически верно, аргументированно, четко и ясно выражать мысли в устной и письменной форме, полностью осознавая смысл изложенного (ОК-2*);

– обладает навыками управления информацией, владеет базовыми знаниями компьютерных технологий как средством (инструментом) управления информационными процессами (получения, хранения, передачи и обработки информации) (ОК-4*);

– владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-7*);

б) профессиональных (ПК)

общепрофессиональные:

– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

– владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

– владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

по видам деятельности с учетом профиля подготовки:

в научно-исследовательской деятельности

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, общий объем часов 72, в том числе:

– лекции 18 ч.;

– практические занятия 18 ч.;

– самостоятельная работа студентов 36 ч.

Форма контроля – зачет.

Семестр 1.

Содержание дисциплины

Раздел 1. Филология как отрасль современной науки. «Основы филологии» как учебная дисциплина.

Филология: слово — практическая деятельность — знание — область науки. Возникновение филологии как деятельности и как знания. Первые филологические профессии: толкователь текстов, переводчик, библиотекарь, учитель риторики. Филология как область науки. Проблема определения филологии и пути ее решения на современном этапе развития науки. Современная филология как отрасль науки: совокупность научных дисциплин, изучающих язык и созданные посредством языка тексты как выражение культуры человечества. Филология как направление высшего профессионального образования. Цель и задачи курса «Основы филологии» как пропедевтической учебной дисциплины общефилологической направленности.

Раздел 2. История филологии.

Эволюция филологии: от филологии как знания комплексного, ориентированного на решение практических задач, к филологии как комплексу наук. Филология как практически ориентированное комплексное знание (V–IV вв. до н.э. — середина XIX в. н.э.). «Донаучный» этап развития филологии. Древневосточная филологическая традиция (Древний Китай, Древняя Индия), ее роль в возникновении и первоначальном развитии филологии. Истоки европейской филологической традиции в античности. Филология как «грамматическое искусство». Значение древнегреческой риторики и поэтики в возникновении филологического знания. Эпоха средневековья. Патристика. Экзегетика как основа библейской филологии. Эпоха Возрождения и ее значение в складывании филологии («классическая филология»; интерес к «живым» языкам; переводы сакральных текстов на народные языки и др.). Реформация как филологическое движение. Возникновение научной филологии. Рубежное значение трудов Ф.А. Вольфа (1759–1824), А. Бёка (1785–1867) в определении предмета научной филологии. Отделение филологии от древней истории. Специализация филологического знания и дифференциация филологических наук: середина XIX — середина XX в. Сравнительно-исторический подход к изучению языка, литературы, фольклора и рождение «новой филологии»: германистики, славяноведения, востоковедения. Герменевтика и ее роль в превращении филологии в науку. Письменный текст как исходная реальность и объект филологических наук. Дифференциация филологии в зависимости от аспекта изучения текста (языкознание, литературоведение, фольклористика). Углубление дифференциации внутри наук о языке и литературе. Значение идей Л.В. Щербы, М.М. Бахтина, Г.О. Винокура о развитии «филологического» ядра в филологических науках. Современная, или «новейшая» филология (60–70-е гг. ХХ – начало ХХI в.): человек как центр филологии. Нарастание интегративных процессов в филологических науках. Вовлечение в сферу филологических исследований разного типа текстов – устных, нехудожественных, «необразцовых»; выделение печатных и компьютерных текстов как их самостоятельных разновидностей. Признание роли человека как субъекта и объекта филологических наук. Возрождение риторики и теории словесности, их роль в становлении и развитии современной филологии. Современные филологические науки и дисциплины как результат развития филологии. Научные направления и школы в современной филологии. Выдающиеся филологи. Важнейшие открытия в области филологии.

Раздел 3. Филология в современном обществе.

Филология как область гуманитарных наук. Филологические науки (языкознание, литературоведение, фольклористика) и научные дисциплины (текстология, источниковедение, археография, палеография и др.). Междисциплинарные сферы в филологии (риторика, стилистика, поэтика и др.). Связи филологических наук с другими – гуманитарными, негуманитарными. Значение филологии для развития современного человека и общества. Филология и коммуникативная (речевая) практика и социальная деятельность человека. Филология и культура. Филология как социальный институт. Важнейшие научно-исследовательские учреждения филологического профиля (академические, вузовские и отраслевые). Крупнейшие научные библиотеки, архивы, хранилища и др. Филологические издания и их виды: научная и учебная литература; энциклопедические и лексикографические, периодические издания. Интернет-издания. Филология в современном образовательном пространстве России. Филологические специальности и направления в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования.

Раздел 4. Язык как объект современной филологии.

Естественный человеческий язык как «духовная энергия народа» (В. фон Гумбольдт) и как система (Ф. де Соссюр). Слово и предложение как основные единицы языка. «Языки текста» (композиция, ритмомелодика и др.). Язык в действии. Возможности и способы взаимодействия языка и других знаковых систем (параязык, искусственные языки, мифы, фольклор, художественные моделирующие системы и др.) для выражения смысла. Аспекты изучения языка в филологических науках. Гуманитарная семиотика и ее интегрирующая роль в филологии.

Раздел 5. Текст как объект современной филологии.

Традиционные и современные представления о тексте. Текст в его отношении к человеку, миру текстов, культуре, природе. Текст и язык. Устроенность текста. Функции текста. «Лики» текста в филологии: текст как источник, памятник, произведение, сообщение. Многообразие текстов. Текст в речевой коммуникации. Коммуникативный (речевой) жанр в понимании М.М. Бахтина. Личностное и нормативное, креативное и репродуктивное в речевом жанре в разных сферах речевой коммуникации. Аспекты изучения текста в филологических науках. Теория текста как интегративная филологическая дисциплина.

Раздел 6. Homo loquens как объект современной филологии.

Понятие homo loquens. Коммуникативно-речевые способности человека и их реализация в деятельности Говорящего и Слушающего в различных коммуникативно-речевых ситуациях (эстетической, информационной, научной, деловой, бытовой и др.). Говорение / понимание как деятельность человека по порождению и пониманию текста. Значимость характеристик homo loquens для говорения / понимания и филологии в целом (формально-демографические, социально-психологические, культурно-антропологические, философско-мировоззренческие, когнитивные и коммуникативные, лингвистические, ситуативно-поведенческие и др. характеристики). Коммуникативно-речевой акт, его структура. Правила речевой коммуникации для Говорящего и для Слушающего. Условия успешности говорения / понимания и их нарушение. Аспекты изучения homo loquens в филологических науках. Филологическая теория коммуникации как интегративная филологическая дисциплина.

Раздел 7. Методология современной филологии.

Методы исследовательской и практической деятельности в филологии. Вопрос о методах филологии, свойственных всем филологическим наукам, и его отрицательное решение применительно к ее современному состоянию. Частнонаучные методы в филологических науках. «Филологическое искусство» (Г.О. Винокур) чтения и комментирования текста. Филология как метод и его использование в самой филологии и других науках (истории, философии и др.). Филология как «совокупность научных принципов» (С.С. Аверинцев), восходящих к традициям исследования классических и библейских текстов и учитывающих антропологический поворот в современном гуманитарном знании. Специфика филологического исследования языка, текста, homo loquens в отличие от частнонаучного (в лингвистике, литературоведении, фольклористике).

Раздел 8. Научное исследование по филологии.

Специфика объекта филологического исследования, принципы и способы предметизации объекта. Выбор темы исследования, обоснование ее актуальности. Понятия аспекта, цели и задач исследования. Логика процесса исследования: движение от постановки проблемы через выдвижение и обоснование гипотезы к теоретическому результату. «Банк» гипотез в филологических науках. Господствующие теории и «теории-меньшинства» (В.З. Демьянков) в филологии. Организация научного исследования: подготовительный, основной и заключительный этапы, их задачи. Материал исследования. Научный факт в филологии. Поиск, накопление и обработка научной информации и фактического материала. Методология научного исследования по филологии. Общенаучные и частнонаучные методы. Учебные научные сочинения и квалификационные работы. Основные требования к тексту научного сочинения и правила его оформления. Общие особенности научного исследования по филологии (роль человека в процессе исследования и интерпретации его результатов, роль герменевтики, метода диалога и методов всего сектора гуманитарных наук, значимость системного подхода и принципа деятельности и др.); специфика научного исследования в разных филологических науках.