Для детей с тяжелыми нарушениями речи

В специальную (коррекционную) школу V вида за­числяются дети с общим недоразвитием речи II и III уровня с такими тяжелыми формами речевой патологии как: дизартрия, ринолалия, алалия, афазия, дислексия, дисграфия, заикание. Наполняемость классов 12 человек.

Коррекционное учреждение V вида имеет в своем составе два отделения.

В 1 отделение принимаются дети, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени, страдающие алали-

ей, дизартрией, заиканием, ринолалией, афазией), Уча­щиеся 1 отделения обучаются по специальной програм­ме. Программой предусматривается коррекция различ­ных проявлений речевого дефекта и обусловленных ими недостатков в психическом развитии. За 10 лет обуче­ния дети осваивают программу в объеме 9 классов мас­совой школы.

Во 2 отделение зачисляются дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

Учащиеся 2 отделения обучаются по программе мас­совой школы и осваивают ее в те же нормативные сроки.

Учащиеся речевой школы получают цензовый госу­дарственный документ о неполном среднем образова­нии. Если к концу школьного обучения удается преодо­леть полностью речевой дефект, то выпускник может продолжить свое образование. При успешной коррек­ции речевых нарушений на любом этапе обучения на основании заключения ПМПК ребенок может быть пе­реведен в общеобразовательную школу.

На первой ступени — начального образования — все уроки ведут учителя-логопеды (исключение составляют уроки музыки, ритмики, физкультуры); помимо этого они осуществляют коррекционную работу по устране­нию речевых нарушений.

В программу начального звена 1 отделения вводятся специальные уроки: по формированию произношения, развитию речи, обучению грамоте, срок освоения про­граммы составляет 4—5 лет.

На второй ступени дети за шесть лет получают ос­новное общее образование. Учителя, осуществляющие преподавание общеобразовательных дисциплин, долж­ны пройти курсы повышения квалификации или пере­подготовку. Коррекционно-логопедическую работу осу­ществляет учитель русского языка и литературы, который должен иметь обязательную квалификацию «учитель-логопед».

Комплексный подход осуществляется только в усло­виях школы-интерната: с каждым классом работают учитель-логопед и 2 воспитателя. С детьми работают психологи специального образования.

Необходимую медицинскую помощь оказывают психиатр, невролог, педиатр. В условиях школы ребе­нок принимает физиотерапевтические назначения, так­же вводится ставка специалиста по ЛФК.

Проблему коррекционного обучения и воспитания детей с ТНР рассматривали Т.П.Бессонова, О.Е.Грибо­ва, Л.Ф.Спирова, Т.В.Туманова, Л.А.Тишина, Г.В.Чир-кина, А.В.Ястребова.