Формы текущего контроля знаний

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Форма текущего контроля
Компьютерное тестирование	Контрольная (проверочная) работа	Работы на практических занятиях	Проверка заполнения таблиц, схем	Защита ЦОР	Микроконтроль, взаимопроверка, самопроверка	Публичная презентация методических материалов
1.	Теоретические основы преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе	==		++	+
2.	Методические основы преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе	+	+	+	+	+
3.	Практические вопросы методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе	+	+	+		+

Содержание и формы промежуточной аттестации

До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание лекционных практических занятий, выполнить самостоятельные работы на пороговом уровне.

Формы аттестации по дисциплине - зачет недифференцированный(5сем.), экзамен(сем.). Вопросы по дисциплине являются составным компонентом полидисциплинарного государственного экзамена.

На пороговом уровне используются тестовые задания порогового уровня, на повышенном уровне – дополнительно тестовые задания повышенного уровня(задания отмеченные *) и методический анализ фрагмента урока или выполнение аналитического задания(по выбору студента).

Вопросы к экзамену

по методике преподавания предмета «Окружающий мир»

(III курс дневного отделения, V курс ОЗО)

1. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе – педагогическая наука.

2. «Окружающий мир» как предмет начальной школы, его специфика в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования образовательной области.

3. Становление и развитие методики преподавания предмета по изучению окружающего мира (естествознания).

4. Принципы и подходы к построению учебных дисциплин образовательной области «окружающий мир».

5. Содержание программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе и вариативность его изучения.

6. Теоретические основы формирования и развития у младших школьников начальных представлений и понятий по предмету «Окружающий мир».

7. Методика формирования и развития у младших школьников представлений и понятий об окружающем мире.

8. Методы обучения младших школьников в курсе «Окружающий мир», различные подходы к их классификации.

9. Характеристика словесных методов обучения в курсе «Окружающий мир».

10. Характеристика наглядных методов обучения в курсе «Окружающий мир».

11. Характеристика практических методов обучения в курсе «Окружающий мир».

12. Наблюдение как метод обучения в курсе «Окружающий мир».

13. Система организационных форм обучения интегративного курса «Окружающий мир». Урок «Окружающего мира», его функции и особенности.

14. Типы уроков курса «Окружающий мир». Подготовка учителя к уроку «Окружающий мир».

15. Технологии деятельностной направленности (проблемное обучение, метод проектов, проблемно-диалогическое обучение и т. п.) как средство реализации современных целей образования на уроках «Окружающий мир».

16. Методика проведения экскурсий по изучению окружающего мира.

17. Внеурочная работа и внеклассная работа в курсе «Окружающий мир».

18. Методика изучения младшими школьниками экологического материала в курсе «Окружающий мир».

19. Методика изучения в курсе «Окружающий мир» содержательной линии «Организм человека. Охрана и укрепление здоровья».

20. Методика изучения в курсе «Окружающий мир» содержательной линии «Растение. Разнообразие растений».

21. Материальное обеспечение преподавания интегративного курса «Окружающий мир».

22. Дидактические основы изучения курса «Мы и окружающий мир» (дидактическая система Л.В. Занкова).

23. Проверка и оценка учебных достижений младших школьников по предмету «Окружающий мир»

24. Проблемное обучение на уроках «Окружающий мир».

25. Анализ УМК «Окружающий мир», I-IV, 1-2 класс (Плешаков А.А.).

26. Анализ УМК «Окружающий мир», I-IV,3-4 класс (Плешаков А.А.).

27. Анализ УМК «Мы и окружающий мир» (Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.).

28. Анализ УМК «Окружающий мир» (1-2 класс, Вахрушев А. А.).

29. Анализ УМК «Окружающий мир» (3-4 класс, Вахрушев А. А.).

30. Анализ УМК «Окружающий мир» (Н.Ф.Виноградова).

31. Методика работы с рабочими тетрадями на печатной основе.

32. Возможности формирования познавательных УУД на уроках предмета «Окружающий мир»

33. Методика проведения опытов на уроках курса «Окружающий мир».

34. Методика работы с тетрадями «Самостоятельные и проверочные работы по предмету «Окружающий мир».

35. Методика изучения сезонных изменений в природе в школьном курсе «Окружающий мир».

36. Методика проведения экскурсии по изучению весенних изменений в природе.

37. Методика проведения урока на тему «Где обитают живые организмы».

38. Методика проведения урока на тему «Природа степи».

39. Методика проведения урока на тему «Температура. Термометр».

40. Методика проведения урока на тему «Почва».

41. Методика проведения урока на тему «Растения и животные луга».

42. Методика проведения урока на тему «Животные леса».

43.Методика проведения уроков по изучению полезных ископаемых.

44. Методика проведения урока на тему «Части растений».

45. Методика проведения урока на тему «Развитие растения из семени».

46.Методика проведения урока на тему «Аквариум – искусственная экосистема».

47. Методика проведения урока на тему «Птицы зимой».

48. Конструирование уроков по курсу «Окружающий мир». Составление перспективных, тематических и поурочных планов.

49. Методика изучения географических понятий в курсе «Окружающий мир».

50. Особенности изучения окружающего мира учащимися 1-2 классов.

Вопросы к полидисциплинарному государственному экзамену

по разделу «Методика преподавания предмета

«Окружающий мир»

1. «Окружающий мир» как предмет начальной школы, его специфика в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования образовательной области.

2. Принципы и подходы к построению учебных дисциплин образовательной области «окружающий мир».

3. Содержание программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе и вариативность его изучения.

Принципы и подходы к построению учебных дисциплин «Окружающего мира».

4. Формирование и развитие у младших школьников начальных представлений и понятий об окружающем мире.

5. Наблюдение как метод обучения в курсе «Окружающий мир».

6. Методика проведения экскурсий по изучению окружающего мира.

7. Методика изучения младшими школьниками экологического материала в курсе «Окружающий мир».

8. Возможности формирования УУД на уроках предмета «Окружающий мир»

9. Методика изучения в курсе «Окружающий мир» содержательной линии «Организм человека. Охрана и укрепление здоровья».

10. Методика изучения в курсе «Окружающий мир» содержательной линии «Растение. Разнообразие растений».

Аналитические задания (примерный вариант)

1. Составьте свой вариант методических действий учителя, которые он может осуществить на этапах актуализации и «открытия» знаний при изучении материала о раннецветущих растениях(выбор программы – по усмотрению студента). Приведите примеры раннецветущих растений нашего края, которые можно использовать на данном уроке.

2. Дайте методическую оценку ситуации, возникшей на конкретном уроке окружающего мира, например, дети считают, что в лесу растения располагаются в следующем порядке:

«После изучения материала о лесе, учащиеся считают, что растения в этом сообществе располагаются следующим образом:

1 этаж – травы,

2 этаж – кустарники,

3 этаж – деревья»

Верны ли представления детей? Что необходимо сделать учителю, если дети отвечают подобным образом?

Какие УУД формируются заданиями такого вида?

3. При составлении экологической цепочки в сообществе «луг», учащиеся в качестве первого звена цепочки называют насекомое.

Оцените, правильно ли составляют цепь питания ученики.

Предложите свой вариант действий учителя в подобном случае.

Какие УУД формируются заданиями такого вида?

Примерные варианты тестовых заданий по дисциплине

I. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе, ее статус.

1. Методическая система ознакомления младших школьников с окружающим миром, включающая взаимосвязанные цель, принципы, методы, формы и средства обучения – это:

содержание методики преподавания курса «Окружающий мир»

предмет методики преподавания курса «Окружающиймир »

объект методики преподавания курса «Окружающий мир»

задача методики преподавания курса «Окружающий мир»

2. Образовательный компонент «Окружающий мир» объединяет образовательные области:

естествознание

педагогика

обществоведение

география

социология

3. Методика преподавания предмета «Окружающий мир» – это наука о системе процесса обучения, …………………… и…………………… младших школьников, обусловленной ……………………………………………..

4. Предметом методики преподавания курса «Окружающий мир» является методическая система, включающая взаимосвязанные цель,… ………………………………………………………………………..............младших школьников взаимодействия с окружающей средой.

П. Развитие методики преподавания предмета «Окружающий мир».

5. Автор первого русского учебника естествознания:

Герд А. Я.

Герд А. А.

Половцов В. В.

Зуев В. Ф.

Кайгородов Д. Н.

6. Внедрение в школьное естествознание «биологического метода» как зарождающегося экологического образования учащихся связано с именем:

Кайгородова Д. Н.

Зуева В.Ф.

Половцова В. В.

Плешакова А. А.

Герда А. Я.

7. Автор учебника для педвузов по методике изучения окружающего мира в начальных классах:

Кузнецова В. М.

Дмитриева Н. Я.

Скаткин М. Н.

Миронов А. В.

Потапов И. В.

8. Автор учебного пособия по методике изучения окружающего мира в начальных классах для педвузов:

Плешаков А. А.

Вахрушев А. А.

Клепинина З. А.

Пакулова В. М.

Миронов А. В.

9. Автор первого русского учебника методики естествознания:

Зуев В. Ф.

Кайгородов Д. Н.

Пакулова В. М.

Половцов В. В.

Скаткин М. Н.

10. Основоположник внедрения принципа сезонности в программу природоведения:

Зуев В. Ф.

Герд А. А.

Половцов В. В.

Кайгородов Д. Н.

Клепинина З. А.

III. Теоретические основы преподавания предмета «Окружающий мир»

11. Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, роли человека в природе и обществе – это:

цель школьного курса «Окружающий мир»

предмет школьного курса «Окружающий мир»

объект школьного курса «Окружающий мир»

методическая закономерность школьного курса «Окружающий мир»

12. Характерные особенности школьного курса «Окружающий мир»:

исторический курс

пропедевтический курс

интегративный курс

педагогический курс

мировоззренческий курс

13. Содержательные области курса «Окружающий мир» в начальной школе:

младший школьник

природа

общество

Земля – планета Солнечной системы

наш город

Земля и Луна

14. Специфические принципы построения школьного курса «Окружающий мир»:

краеведческий

сезонности

биоцентрический

этологический

интеграции

15. Соответствие между фамилией автора программы и принципом построения ее содержания:

1. Вахрушев А. А. А - экологический

2. Плешаков А. А. Б - биосферной этики

3.Виноградова Н. Ф. В - педоцентризма

4. Клепинина З. А.

5. Собянина Н.М. Г - сезонности

16. Отражение существенных признаков предметов и явлений окружающего мира и их взаимодействия друг с другом – это:

представления

понятия

компетентности

содержание

17. По содержанию начальные понятия об окружающем мире бывают:

простые

сложные

общие

предметные

18. Объем начальных понятий об окружающем мире характеризуется………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

19. Начальные понятия курса «окружающий мир» характеризуются:

свойствами

объемом

содержанием

закономерностями

количеством объектов

20. Предметом изучения курса «Окружающий мир» является:

внутренняя среда организма

среда природная

среда социальная

физиологические отношения человека и среды

деятельностные отношения человека и среды

21. Характерные особенности школьного курса «Окружающий мир»

социологический курс

пропедевтический курс

интегративный курс

географический курс

мировоззренческий курс

22. Содержательные области курса «Окружающий мир» в начальной школе:

личная гигиена

природа

страна

Луна– космическое тело

грибы

Земля – планета Солнечной системы

23. Специфические принципы построения школьного курса «Окружающий мир»:

антропоморфический

интеграции

эволюционный

экологический

краеведческий

24. Соответствие между названием программ и принципом построения ее содержания:

1. «Природа и люди» А- педоцентризма

2. «Мир и человек» Б- сезонности

3. «Мир вокруг нас» В- экологический

4. «Окружающий мир» Г- биосферной этики

25. Природоведческое понятие – это специальная форма отражения младшими школьниками……………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

26. По объему начальные понятия об окружающем мире бывают:

простые

единичные

сложные

общие

экологические

27. Содержание начальных понятий об окружающем мире характеризуется совокупностью……………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

28. Путь формирования понятия об объектах и явлениях окружающего мира может быть:

индуктивный

эволюционный

антропоморфический

этологический

дедуктивный