Б-3.Роль муз. искусства в обр.процессе

Музыка в системе искусств занимает особое место. О ней говорят как о наиболее чувственное среди искусств. Рассматривая общее и особенное в музыке по отношению к др. искусствам, А.А.Мелик- Пашаев обращает внимание на способность музыки говорить о том, что невозможно выразить словами. В отличии от др. искусств она делает это явно и непосредственно. Ещё одной отличительной способностью музыки явл-ся то, что её выразительность прямо воздействует на душу. Именно музыка способна помочь ребёнку почувствовать и понять, что суть худ-го произведения в его выразительности. В философии и педагогике сложились различные точки зрения на предназначения муз-го обр-я в обществе. Согласно одной из них музыка явл-ся средством воздействия на индивида, на его худ-е, эстет-е и нрав-е развитие. Согласно др.позиции – в муз-м обр-и необходимо воспитывать ценностное отношение к самой музыке, т.к. муз, достойна того, чтобы утверждать собственные приоритеты.

Таким образом – представляется целесообразным подход в котором нашло отражение взаимодополнение этих двух позиций.

Муз. окружает реб. С первых дней жизни. Воздействует на эмоц-й, образ-й, внутренний мир расширяя и углубляя его. С одной стороны – муз. открывает возможности для духовного становления личности, с др. стороны колл-ые виды муз-й деят-ти способствуют развитию чувства сопричастности уч-ся к муз-й творч-й деят-ти, их единению в процессе общения с музыкой.

Муз-е обр-е (восп-е, об-е, разв-е) способсвует фор-ю эст-го чувства, вкуса, худ-х потребностей, ощущение и осознание красоты, нармонии в искусстве и окружающей жизни.