Дальнейшее повышение эффекта системы требует перехода на качественно новый уровень ее состава, организации, структуры и функционирования

В реальной жизни важен обычно бывает не сам по себе эффект системы, а его проявление в том или ином более общем контексте. Применительно к людям речь должна идти о влиянии этого эффекта системы на достижение поставленных ими целей.

Выше рассмотрен системный подход как общенаучный метод. В зависимости от той или иной области его применения могут потребоваться соответствующие дополнения с учетом общеметодологических требований и специфики конкретных систем.

Поскольку нам этот общенаучный метод потребовался для социальной педагогической проблематики, рассмотрим важнейшие из необходимых в этом случае дополнений.

Эффективность любого метода принципиально ограничивается корректностью его применения в каждом конкретном случае. Корректность, в свою очередь ограничивается уровнем понимания. А понимание, как результат осмысления, зависит от того, какое значение вкладывает субъект в те или иные термины и построенные на этих терминах формулировки, которые он использует при анализе. Поэтому для обеспечения адекватности понимания последующих материалов необходимо уточнить смысл, вкладываемый в ряд терминов, которые особенно широко будут использоваться в последующем изложении.

В ряде случаев эти пояснения не будут совпадать ни со словарями, ни с привычными обыденными представлениями. Это не означает, что отвергаются другие смыслы и выражающие их определения. Многие сущности многогранны и поворачиваются той или иной гранью в зависимости от контекста. Контекст же в каждом конкретном случае определяется исходя из целей субъекта.

Итак: дополнительные уточнения понятий для программирования действий по системному подходу и для оценки получаемых результатов.