Педагогика как наука

5. Захаров А.Ф., Бенюш В.А., Кулешов Н.П. и др. Хромосомы челове­ка. (Атлас).- М.:Медицина,1982.-С.8-13, 44-51.

Министерство образования Российской федерации

Санкт – Петербургский государственный электротехнический университет

В.С. Бушуев, Н.В. Крылова

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Учебное пособие

Санкт-Петербург

ПРЕДИСЛОВИЕ

Это концептуальное введение в данный курс.

Такое введение потребовалось в связи с тем, что в условиях стремительного нарастания процессов глобализации, формирования единого образовательного пространства в мире, ускорения кардинальных перемен, как в жизни государства, так и в сферах науки, техники, культуры в целом необходима переориентация средней и высшей школы с доминирующего обучения на системное образование.

Имеющаяся на сегодня методологическая база для этого совершенно недостаточна.

Изложение методологии системного подхода применительно к человековедческим проблемам с доведением до алгоритма и четкими определениями для описания специфики управления в социальных системах опубликовано в единственном учебнике: Алексеев С.В., Пивоваров Ю.П Экология человека. М. ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ 2001. Глава 3: Системный подход – путь к новому пониманию и действию.с.66-86. Изданный тиражом 3 000 экз. для медиков и специалистов по экологии, большинству студентов и аспирантов этот учебник практически недоступен.

Еще сложнее для них получить доступ к материалам о закономерностях феномена социального импринтинга, по которым формируются и развиваются самые глубинные основы социальной жизни человека.

Между тем, на системном уровне понимания в существенно ином виде предстают феномены интеллекта, культуры, духовности, ролевые требования к личности, обеспечить которые и призвано образование.

На учебных занятиях по курсу все это раскрывается подробно. Но, как показала практика, в конспектах это приобретает зачастую недопустимо искаженный вид. Поэтому представляется целесообразным в предоставленном объеме дать конспективное, но точное изложение, дополнив его некоторыми приложениями методического характера.

ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА.