Доцент Т.П.ДЕМИДЕНКО

Полтава – 2011

УДК 94: 373.5(072.2) – 057.875

Шкільний курс історії та методика його викладання. Навчально-методичний комплекс з планами лекційних та семінарських занять, завданнями для самостійної та індивідуальної роботи для студентів ІІІ курсу історичного факультету (напрям підготовки – «Історія») /Укладач Т.П.Демиденко. – Полтава, 2008. – 100 с.

Рецензенти: Валюх З.О., зав. кафедри філологічних дисциплін Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка, доктор філологічних наук, професор; Гриньова М.В., зав. кафедри педагогічної майстерності Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка, доктор педагогічних наук, професор; І.М.Петренко, доцент кафедри культурології та історії Полтавського університету споживчої кооперації України, кандидат історичних наук; Т.В.Тронько, доцент кафедри всесвітньої історії та методики викладання історії Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка, кандидат історичних наук.

Друкується за рішенням методичної ради Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка від 5 листопада 2008 р. (протокол № 2) та вченої ради Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка від 27 листопада 2008 р. (протокол № 6).

Підписано до друку 10 грудня 2008 р. Гарнітура Times New Roman Cyr. Ум друк. арк. Наклад 100 прим.

Кафедра історії України Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. 36003, м. Полтава, вул. Остроградського, 2, тел. 7-27-25

ЗМІСТ

1. Загальна характеристика курсу 5-7

2. Структура навчальної дисципліни 8-9

3. Модуль І. Сучасна система шкільної історичної освіти. Методи навчання історії

Змістовий модуль 1.1. 10-11

Методика навчання історії як наука

Змістовий модуль 1.2. 12-13

Етапи становлення та розвитку вітчизняної історичної дидактики

Змістовий модуль 1.3. 14-17

Сучасна система шкільної історичної освіти в Україні

Змістовий модуль 1.4. 18-19

Поняття про методи навчання історії

Змістовий модуль 1.5. 20-22

Словесний метод навчання історії

Змістовий модуль 1.6. 23-27

Пізнавальна діяльність учнів у навчанні історії

Змістовий модуль 1.7. 28-31

Шкільний підручник з історії

Змістовий модуль 1.8. 32-33

Типи навчальних історичних текстів

Індивідуальні творчі завдання до модуля І 34-38

Тестові завдання до модуля І 38-41

Завдання і запитання на допомогу студентам до модульної контрольної роботи №1 42-44

4. Модуль ІІ. Формування історичних знань школярів. Структура історичних знань

Змістовий модуль 2.1. 46-49

Умовно-графічна наочність у навчанні історії

Змістовий модуль 2.2. 50-53

Образотворча наочність у навчанні історії

Змістовий модуль 2.3. 54-57

Історичні факти та уявлення

Змістовий модуль 2.4. 58-61

Методика формування історичних понять

Індивідуальні творчі завдання до модуля ІІ 62-66

Тестові завдання до модуля ІІ 66-68

Завдання і запитання на допомогу студентам до модульної контрольної роботи №2 69-70

5. Модуль ІІІ. Організаційні форми навчання історії. Освітні технології у викладанні курсу

Змістовий модуль 3.1. 72-75

Сучасний урок історії

Змістовий модуль 3.2. 76-79

Перевірка знань учнів з історії

Змістовий модуль 3.3. 80-82

Інтерактивні технології навчання історії

Змістовий модуль 3.4. 83-86

Нетрадиційні форми навчання історії

Змістовий модуль 3.5. 87-90

Позакласна робота з історії

Змістовий модуль 3.6. 91

Кабінет історії в школі

Індивідуальні творчі завдання до модуля ІІІ 92-95

Тестові завдання до модуля ІІІ 95-97

Завдання і запитання на допомогу студентам до модульної контрольної роботи №3 98-100

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСУ

Шкільний курс історії та методика його викладання – навчальна дисципліна, що вивчається впродовж V семестру в обсязі 162 годин.

Курс покликаний забезпечити методичну грамотність майбутніх учителів, знання ними сучасних освітніх технологій, володіння навичками викладацької діяльності.

Ефективність і якість навчання історії залежить від того, наскільки вчитель володіє методами навчання і застосовує їх на практиці, саме цим і займатимуться студенти протягом опанування курсу методики – наукової дисципліни, яка досліджує закономірності процесу навчання історії з метою його вдосконалення і підвищення ефективності, є вченням про методи викладання історії.

Завданнями студентів у процесі вивчення курсу є:

- з'ясування структури, змісту, освітньо-виховних та розвивальних завдань шкільних курсів історії;

- глибоке ознайомлення з програмами, підручниками, навчальними посібниками з історії в школі;

- вивчення системи методів і прийомів навчання, знання критеріїв їх відбору, класифікації, умов застосування;

- володіння методикою формування історичних уявлень, понять;

- знання структури, типології різноманітних організаційних форм навчання історії;

- сформованість навичок підготовки конспектів уроків різних типів;

- засвоєння функцій, критеріїв, прийомів перевірки та оцінки результатів навчальної діяльності учнів;

- вільна орієнтація у сучасних освітніх технологіях навчання, застосування нетрадиційних форм навчання історії;

- готовність до організації позакласної роботи з історії.

Основними формами організації навчального процесу з вивчення «Шкільного курсу історії та методики його викладання» є лекції, семінарські заняття з конкурсними практичними завданнями, самостійна та індивідуальна робота студентів, модульні контрольні роботи.

Підсумковою формою контролю є екзамен у V семестрі.

Аудиторна робота передбачає 40 лекційних годин та 32 семінарські. Курс складається з ІІІ модулів.

У лекційному курсі передбачено висвітлення сучасних наукових поглядів на вузлові проблеми навчальної дисципліни. Базуючись переважно на монологічному викладі теми лектором, заняття водночас міститиме в своїй структурі актуалізацію знань студентів з попередньої теми, діалогізацію навчального процесу у розгляді проблемних суперечливих питань теми, постановку перед аудиторією пізнавальних завдань.

Семінарські заняття з курсу матимуть двочленну структуру, складаючись з теоретичного та практичного блоків. До розгляду питань теоретичного блоку, що здійснюватиметься через експрес-контроль, тести, рольові ігри, розгорнуті відповіді тощо, готуються всі студенти академгрупи. Практичний блок семінару являє собою моделювання елементів викладацької діяльності вчителя історії на конкурсній основі, яке студенти здійснюють по черзі упродовж вивчення курсу.

Оцінювання відповідей студентів у теоретичній частині семінару проводить викладач у межах 3 б. (задовільно), 4 б. (добре), 5 б. (відмінно). Відмова від відповіді або незадовільна відповідь мають наслідком віднімання 1 балу. Експрес-контроль у письмовій формі, що здійснюватиметься на семінарському занятті, оцінюватиметься в залежності від правильності й повноти відповідей від 0 до 5 балів.

Практичний блок семінару у вигляді фрагментів уроків історії, підготовлених студентами за заздалегідь визначеними завданнями, оцінюватиметься викладачем відповідно у 3 бали (задовільно), 4 бали (добре), 5 балів (відмінно), а також студентами академгрупи за запропонованими критеріями. Підсумки студентського оцінювання підбиваються в кінці вивчення курсу, і переможці конкурсних практичних завдань одержують як бонус 3 бали.

Максимальна сума балів, що її може набрати студент упродовж семінарських занять курсу становить: 60 балів.

Модульно-рейтингова система передбачає також, крім аудиторних занять, виконання самостійної та індивідуальної роботи. Самостійна робота студентів передбачає опрацювання визначених запитань до кожного семінарського заняття. Вона здійснюється в окремому зошиті, кожне завдання нумерується і, в залежності від правильності і повноти виконання, оцінюється від 1 до 5 балів.

Індивідуальні творчі завдання плануються по одному в кожному з ІІІ-х модулів, оцінюються від 0 до 5 балів.

Модульна контрольна робота проводиться за результатами вивчення кожного з ІІІ-х модулів і оцінюється максимально 10 балами.

В кінці V семестру за результатами усіх видів навчальної діяльності проводиться екзамен. Оцінювання успішності студентів здійснюється за шкалою:

За шкалою ECTS	За національною шкалою	За шкалою навчального закладу
A	відмінно	90-100
BC	добре	75-89
DE	задовільно	60-74
FX	незадовільно з можливістю повторного складання	35-59
F	незадовільно з обов'язковим повторним курсом	1-34

Структура навчального курсу «Шкільний курс історії та методика його викладання» з погодинним розписом

№ з/п	Змістові модулі	Кількість годин
лекції	семінари	самостійна робота	індивідуальна робота	всього
Модуль І. Сучасна система шкільної історичної освіти. Методи навчання історії
1.	Методика навчання історії як наука		-
2.	Етапи становлення та розвитку вітчизняної методики навчання історії		-
3.	Сучасна система шкільної історичної освіти в Україні
4.	Поняття про методи навчання історії, структура та класифікація методів		-
5.	Словесний метод навчання історії, його прийоми
6.	Пізнавальна діяльність учнів у процесі навчання історії
7.	Шкільний підручник історії як головний засіб навчання		-
8.	Різні типи навчальних історичних текстів і методика їх використання		-
9.	Модульна контрольна робота	-		-	-
	ВСЬОГО
Модуль ІІ. Формування історичних знань школярів. Структура історичних знань
1.	Наочний метод навчання історії. Умовно-графічна наочність
2.	Образотворча наочність у викладанні історії
3.	Формування історичних знань школярів. Історичні факти та уявлення
4.	Методика формування історичних понять
5.	Модульна контрольна робота	-		-	-
	ВСЬОГО
Модуль ІІІ. Організаційні форми навчання історії. Освітні технології у викладанні курсу
1.	Організаційні форми навчання історії. Сучасний урок історії
2.	Система перевірки, контролю та оцінки знань учнів
3.	Інтерактивні технології навчання історії
4.	Нетрадиційні форми навчання історії
5.	Позакласна робота з історії
6.	Кабінет історії в школі	-	-
7.	Модульна контрольна робота	-		-	-
	ВСЬОГО
	ВСЬОГО годин на дисципліну
Форма контролю - ЕКЗАМЕН

МОДУЛЬ І

Сучасна система шкільної історичної освіти.

Методи навчання історії

Модуль включає 16 лекційних годин, 8 годин семінарських занять, 16 годин самостійної і 14 годин індивідуальної роботи. Всього – 54 години.

Основні програмні положення

Поняття та сутність методики навчання історії. Об'єкт і предмет методики навчання історії як науки. Зв'язок методики навчання історії з іншими науками. Методи наукових досліджень у методиці навчання.

Історико-методична думка: етапи становлення й розвитку. Структура шкільної історичної освіти. Сучасні цілі та завдання шкільної історичної науки в Україні. Мета уроку. Програми з історії для середньої школи.

Поняття про методи та прийоми навчання. Класифікація методів навчання, критерії їх відбору. Словесний метод навчання, його прийоми. Пізнавальна діяльність учнів у процесі усного викладу навчального матеріалу. Друковане слово у викладанні історії: шкільні підручники, художня література, документальні джерела.

ЗМІСТОВІ МОДУЛІ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1.1

Методика навчання історії як наука

Лекція (2 год.)

ПЛАН

1. Поняття та сутність «Шкільного курсу історії та методики його викладання».

2. Об'єкт і предмет методики навчання історії.

3. Завдання методичної підготовки вчителя.

4. Структура курсу, основна методична література.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М., 2003. – С.37-44.

2. Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості. Посібник для вчителів. – К., 1998. – 48 с.

3. Гончарова Т.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель дум. – М., 1991. – С.3-23.

4. Кріїнс Х., Даргі Р., Томс Д., Доннемаєр К. та ін. Європейські обрії історичної освіти // Сучасні підходи до історичної освіти. Методичний додаток до анвчального посібника «Історія епохи очима людини». – Львів, 2009. – С.5-20.

5. Левітас Ф.Л., Салата О.О. Методика викладання історії. – Х., 2006. – С.6-11.

6. Короткова М., Стеденикин М. методика обучения в схемах, таблицях, описаниях. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 192 с.

7. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів, Торонто, 2003. – С.10-12.

8. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К., 2005. – С.5-25.

9. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2002. – С.5-10.

10. Яковенко Г.Г. Формування майбутнього учителя історії як представника національної еліти // Актуальні проблеми методики викладання історії, правознавства та суспільствознавчих дисциплін у вищих навчальних закладах. – Харків: ФОП Павлов Н.Ю., 2009. – С.67-71.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 1.1

1. Що таке методика навчання історії?

2. Що є об’єктом і предметом методики навчання історії як науки?

3. На які питання практичної діяльності вчителя покликана дати відповідь методика?

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 1.2