Заочна форма навчання

Характеристика Дисципліни	Напрям підготовки, Спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Академічний календар, види занять
Кількість: Кредитів ECTS: 3   Модулів: 1   Змістових модулів: 1   Загальний обсяг дисципліни: 108 год.   Аудиторних годин на тиждень: 10 год.	Спеціальність: 8.01010201 початкова освіта   ОКР: магістр	Статус дисципліни: Нормативна   Курс: 6   Семестр: 11   Всього годин: 108 год. Лекційних: 4 год. Практичних: 6 год.   СРС 49 год. ІРС 49 год. Вид підсумкового контролю: залік

Робочий план

дисципліни Методика викладання педагогічних дисциплін

напрям підготовки 8 .01010201 Початкова освіта

(шифр, назва)

Вид навчальної роботи	Годин у семестрі / кредитів ECTS	Розподіл годин по тижнях	Вид підсумкового контролю
Лекційні заняття	14/4
Лабораторні (практичні, семінарські) заняття	12/6
Індивідуальна робота	41/49	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4
Самостійна робота	41/49	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4	2,9 2,4
Проміжні форми контролю	МКР
Всього годин / кредитів																			залік

Викладач ______________ Зінченко Н.А._

(підпис) прізвище та ініціали)

Затверджено на засіданні кафедри протокол №_1__ від «_31__» __08_____ 2012___ р.

Завідувач кафедри __________ ___Вашуленко М.С._

(підпис) (прізвище, ініціали)

Декан факультету (інституту) __________ ______________________

(підпис) (прізвище, ініціали)

Структура навчальної дисципліни

“Методика викладання педагогічних дисциплін”

№	Назви змістових розділів і тем	Семестр.	Заг. Кільк. Год.	Лекцій	Практ. Семін.занять	Індив. робота студ.	Самост робота студент	Форма контролю
Конт. робота	залік	екзамен
Змістовий модуль 1. Методологічний
1.	Тема 1. Загальні засади методики викладання педагогічних дисциплін.	12/	15,8			5,9	5,9
2.	Тема 2. Система педагогічної освіти в сучасному професійно педагогічному закладі.	12/	15,8			5,9	5,9
3.	Тема 3. Роль методів навчання у системі професійного становлення майбутніх педагогів.	12/	13,8			5,9	5,9
4.	Тема 4. Закони та закономірності проектування, апробації та реалізації теоретичних та практичних методів навчання в залежності від змісту та структури педагогічних дисциплін.	12/	15,8			5,9	5,9
5.	Тема 5. Система методів вивчення педагогічних дисциплін, як провідних складових класичних та сучасних організаційних форм навчання у вищому педагогічному закладі освіти.	12/	15,8			5,9	5,9
6.	Тема 6. Методичні вимоги до планування та організації різних видів проблемного, ігрового та самостійного вивчення студентами педагогічних дисциплін.	12/	15,8			5,9	5,9
7.	Тема 7. Методика організації контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів.	12/	15,8			5,9	5,9
	Всього								Зал.

Зміст лекційного курсу

№ п/п	Розділ курсу і теми лекцій. Основні питання лекцій.	Кількість годин
	Тема 1. Загальні засади методики викладання педагогічних дисциплін 1. Предмет і завдання методики викладання педагогічних дисциплін. Методика викладання педагогічних дисциплін як наука.Її зв'язки з іншими науками. Завдання навчальної дисципліни на сучасному етапі. 2. Основні наукові категорії якими оперує методика викладання педагогічних дисциплін. 3. Зв'язок методики викладання педагогічних дисциплін з методикоюпедагогічного дослідження. 4. Викладач педагогічного закладу та залежність його діяльности від методики викладання педагогічних дисциплін. Професійне самовдосконалення та вимоги до особистості викладачавищого навчального закладу. 5. Педагогічна майстерністьвикладача вищого навчального закладу. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
	Тема 2. Система педагогічної освіти в сучасному професійно педагогічному зкладі. 1. Поняття системи педагогічної освіти. Її роль у визначенні алгоритму вивчення педагогічних наук. 2. Логика вивчення основних науково педагогічних явищ та понять. Сутність процесу формування професійних знань, умінь та навичок якісного рівняу сучасному вищому педагогічному закладі. 3. Педагогика вищої школи, як теоретична основа методики викладання педагогічних дисциплін. 4. Зміст, сутність і структурапроцесу професійного навчання у сучасному педагогічному закладі освіти. 5. Структура діяльностісуб'єктів навчального процесу у сучасному педагогічному університеті різних ступенів вищої освіти. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
	Тема3. Роль методів навчання у системі професійного становлення майбутніх педагогів. 1. Зв'язок методів і засобів навчанняу сучасному вищому педагогічному навчальному закладі. 2. Особливостідобору та застосування методів навчання при вивченні теоретичних та практичних педагогічних дисциплін. 3. Вплив засобів навчання на розробку та реалізацію основних прийомів взаємодії студента і викладача педагогічних дисциплін. 4. Забезпечення ефективної реалізації функцій методичних прийомів в ході вивчення студентами педагогічних дисциплін. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
	Тема 4. Закони та закономірності проєктування, апробації та реалізації теоретичних та практичних методів навчання в залежності від змісту та структури педагогічних дисциплін. 1. Педагогічні вимоги до вибору та використання методів викладання різних розділів «Історії педагогіки». Основні способи формування у майбутніх вчителів умінь логічного мислення та науково-педагогічного аналізу історичного матеріалу. 2. Принципи проектування та реалізації методів вивчення основних розділів «Педагогіки». 3. Забезпечення методичної наступності у процесі вивчення теоретичних педагогічних наук та наук практичного значення («МВР», «ОПМ», «Корекційна педагогіка», «Педагогічна етика», «Педагогічна діагностика» та ін.. 4. Особливості застосування методів емоційного стимулювання та направленої мотивації як провідного інструментарію професійного та особистісного становлення майбутніх вчителів. 5. Використання викладачем педагогічних дисциплін методів цілепокладання, як систематизуючих особистісно-професійних факторів становлення та подальшого самовдосконалення майбутніх вчителів початкової школи. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
	Тема 5. Система методів вивчення педагогічних дисциплін, як провідних складових класичних та сучасних організаційних форм навчання у вищому педагогічному закладі освіти. 1. Система сучасних форм організації навчання у вищій школі професійної підготовки майбутніх вчителів. 2. Лекції та методикаїх підготовки і проведення в ході вивчення педагогічних дисциплін. 3. Методика підготовки та проведення семінарських і практичних занять з теоретичного (практичного) спрямування професійного становлення майбутніх педагогів. 4. Особливості методичного забезпечення підготовки та роведення лабораторних занять з педагогічних дисциплін різного змісту та професійного призначення. 5. Методика підготовки і проведення інноваційних форм вивчення педагогічних дисциплін у сучасному ВУЗі. 6 Методика організації та проведення факультативів, спецкурсів і спецсемінарів з різних педагогічних дисциплін. [1] - [63].
	Тема 6. Методичні вимоги до планування та організації різних видів проблемного, ігрового та самостійного вивчення студентами педагогічних дисциплін. 1. Сучасні технології самостійного навчання майбутніх вчителів у вищому навчальному закладі. Методика його планування та реалізації. 2. Методика організації проблемного навчання педагогічним дисциплінам у вищому навчальному закладі. 3. Методика застосування ігрових технологій вивчення педагогічних дисциплін. 4. Особливості застосування сучасних інформаційних методів навчання майбутніх педагогів. [1], [2], [3], [5], [6], [10], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [42], [41], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
	Тема 7. Методика організації контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів. 1. Компоненти, функції і види контролю.Основні методи і форми його здійснення з метою забезпечення успішності студентів. 2. Методи визначення діагностичного апарату. Основні вимоги його реалізації в ході вивчення педагогічних дисциплін. 3. Методика оцінювання результатів здійснення студентами різних видів навчально-пізнавальної діяльності в ході вивчення педагогічних дисциплін. 4. Педагогічні вимоги до реалізації методами навчання виховної функції стосовно особистісно орієнтованої професійної освіти. [1], [2], [3], [5], [6], [8], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [39], [42], [41], [44], [50], [51], [52], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
Всього:

Зміст практичних занять

№ п/п	Тема, план практичних занять	К-ть годин
Змістовий модуль № 1
1.	Практична робота 1. Загальні засади методики викладання педагогічних дисциплін. План. 1. Предмет і завдання методики викладання педагогічних дисциплін. Методика викладання педагогічних дисциплін як наука.Її зв'язки з іншими науками. Завдання навчальної дисципліни на сучасному етапі. 2. Основні наукові категорії якими оперує методика викладання педагогічних дисциплін. 3. Зв'язок методики викладання педагогічних дисциплін з методикоюпедагогічного дослідження. 4. Викладач педагогічного закладу та залежність його діяльности від методики викладання педагогічних дисциплін. Професійне самовдосконалення та вимоги до особистості викладачавищого навчального закладу. 5. Педагогічна майстерністьвикладача вищого навчального закладу. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
2.	Практична робота 2. Система педагогічної освіти в сучасному професійно педагогічному зкладі. План. 1. Поняття системи педагогічної освіти. Її роль у визначенні алгоритму вивчення педагогічних наук. 2. Логика вивчення основних науково педагогічних явищ та понять. Сутність процесу формування професійних знань, умінь та навичок якісного рівня у сучасному вищому педагогічному закладі. 3. Педагогика вищої школи, як теоретична основа методики викладання педагогічних дисциплін. 4. Зміст, сутність і структурапроцесу професійного навчання у сучасному педагогічному закладі освіти. 5. Структура діяльностісуб'єктів навчального процесу у сучасному педагогічному університеті різних ступенів вищої освіти. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
3.	Практична робота 3. Закони та закономірності проєктування, апробації та реалізації теоретичних та практичних методів навчання в залежності від змісту та структури педагогічних дисциплін. План. 1. Педагогічні вимоги до вибору та використання методів викладання різних розділів «Історії педагогіки». Основні способи формування у майбутніх вчителів умінь логічного мислення та науково-педагогічного аналізу історичного матеріалу. 2. Принципи проектування та реалізації методів вивчення основних розділів «Педагогіки». 3. Забезпечення методичної наступності у процесі вивчення теоретичних педагогічних наук та наук практичного значення («МВР», «ОПМ», «Корекційна педагогіка», «Педагогічна етика», «Педагогічна діагностика» та ін.. 4. Особливості застосування методів емоційного стимулювання та направленої мотивації як провідного інструментарію професійного та особистісного становлення майбутніх вчителів. 5. Використання викладачем педагогічних дисциплін методів цілепокладання, як систематизуючих особистісно-професійних факторів становлення та подальшого самовдосконалення майбутніх вчителів початкової школи. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
4.	Практична робота 4. Система методів вивчення педагогічних дисциплін, як провідних складових класичних та сучасних організаційних форм навчання у вищому педагогічному закладі освіти. План. 1. Система сучасних форм організації навчання у вищій школі професійної підготовки майбутніх вчителів. 2. Лекції та методикаїх підготовки і проведення в ході вивчення педагогічних дисциплін. 3. Методика підготовки та проведення семінарських і практичних занять з теоретичного (практичного) спрямування професійного становлення майбутніх педагогів. 4. Особливості методичного забезпечення підготовки та роведення лабораторних занять з педагогічних дисциплін різного змісту та професійного призначення. 5. Методика підготовки і проведення інноваційних форм вивчення педагогічних дисциплін у сучасному ВУЗі. 6 Методика організації та проведення факультативів, спецкурсів і спецсемінарів з різних педагогічних дисциплін. [1] - [63].
5.	Практична робота 5. Методичні вимоги до планування та організації різних видів проблемного, ігрового та самостійного вивчення студентами педагогічних дисциплін. План. 1. Сучасні технології самостійного навчання майбутніх вчителів у вищому навчальному закладі. Методика його планування та реалізації. 2. Методика організації проблемного навчання педагогічним дисциплінам у вищому навчальному закладі. 3. Методика застосування ігрових технологій вивчення педагогічних дисциплін. 4. Особливості застосування сучасних інформаційних методів навчання майбутніх педагогів. [1], [2], [3], [5], [6], [10], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [42], [41], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].
6.	Практична робота 6. Методика організації контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів. План. 1. Компоненти, функції і види контролю.Основні методи і форми його здійснення з метою забезпечення успішності студентів. 2. Методи визначення діагностичного апарату. Основні вимоги його реалізації в ході вивчення педагогічних дисциплін. 3. Методика оцінювання результатів здійснення студентами різних видів навчально-пізнавальної діяльності в ході вивчення педагогічних дисциплін. 4. Педагогічні вимоги до реалізації методами навчання виховної функції стосовно особистісно орієнтованої професійної освіти. [1], [2], [3], [5], [6], [8], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [39], [42], [41], [44], [50], [51], [52], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].

Завдання до самостійної та індивідуальної роботи

Номер теми	Зміст самостійної та індивідуальної роботи	Кількість годин
Тема № 1	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Письмово вказати якості сучасного викладача. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].	11,8
Тема № 2	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Розробити схему системи педагогічних наук. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].	11,8
Тема № 3	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Розробити сучасну класифікацію методів викладання педагогічних дисциплін. [1] - [23], [31], [32], [36], [42], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].	11,8
Тема № 4	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Перерахувати головні особливості вивчення педагогічних дисциплін (дисципліна – особливість). [1] - [63].	11,8
Тема № 5	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Розробити основну схему планування всіх форм організаціі навчального процесу вивчення педагогічних дисциплін (назва дисциплін, послідовний перелік основних для всіх форм етапів проведення навчальних занять). [1] - [63].	11,8
Тема № 6	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Розробити класифікацію основних форм самостійної та ігрової діяльности студентів, що застосовуються при вивченні педагогічних дисциплін. [1], [2], [3], [5], [6], [10], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [42], [41], [44], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].	11,8
Тема № 7	Завдання до самостійної роботи. 1. Опрацювати літературні джерела. 2. Розробити конспект по кожному питанню теми. Завдання до індивідуальної роботи. 1. Розробити діагностичний апарат для вивчення ефективності навчального процесу. [1], [2], [3], [5], [6], [8], [12], [13], [14], [17], [21], [25], [27], [28], [31], [32], [36], [39], [42], [41], [44], [50], [51], [52], [54], [55], [58], [60], [61], [62], [63].	11,8

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ.

ДЛЯ ВИВЧЕННЯ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН МАГІСТРАНТ МАЄ ЗНАТИ:

Що означає будь-яка педагогічна наука як учбова дисципліна. Генезис методики викладання педагогічних дисциплін.

Зокрема «Педагогіка» та інші п.д. мають бути засвоєні магістрантами та студентами як науки про виховання і навчання людини. В процесі викладання магістрант має сам чітко розуміти систему педагогічних наук та вміти продемонструвати її студентам.

В ході викладання «Педагогіки», як учбової дисципліни майбутній викладач має аргументовано та науково обґрунтовано представити основні розділи загальної педагогіки, місце педагогіки в підготовці фахівця, зв'язок педагогіки з іншими учбовими дисциплінами (методикою викладання, психологією, філософією і ін.)

Методика викладання ПД має забезпечити усвідомлення магістрантами проблеми підготовки педагогів-професіоналів в історії освіти. Зокрема думку Я.А. Коменського про місію вчителя, інститут І.Г. Песталоцці, підручник загальної педагогіки І.Ф. Гербарта, ставлення Дістервега про підготовку вчителів, особливості розвитку методики викладання педагогіки в Україні та науковий вклад українських та світових вчених в становлення сучасної методики викладання педагогіки у вузі.

Особливості проектування змісту освіти з педагогічних дисциплін вимагає від майбутніх викладачів знань та умінь визначати актуальні:

професійно-особові вимоги до сучасного педагога; культурні здобутки сучасного вчителя, компоненти професійної компетентності педагога; складові професійної спрямованості особи студента та психолого-педагогічниі умови ефективного розвитку його педагогічних здібностей в процесі теоретичної та методичної підготовки майбутнього вчителя.

Поряд з цим магістрант має вміти представити студентам зміст освіти як педагогічно адаптовану систему знань, умінь та навичок, класичний та сучасний досвід творчої професійної діяльності та ціннісних стосунків; державний освітній стандарт як систему основних параметрів, що регламентує мінімальний рівень освіти; документи, що регламентують зміст освіти (учбові плани, учбові програми, учбова література).

В процесі вивчення методів, форм і засобів навчання педагогіці магістранти мають усвідомити метод навчання як систему взаємозв'язаних дій викладача і студента, направлених на засвоєння останнім відповідних ПД знань та досвіду, а також можливості вживання класичних та іноваційних словесних, наочних і практичних методів у викладанні педагогіки.

Засвоєння лекційно-семінарської системи викладання педбачає чітке визначення магістрантом організації лекційного заняття, видів лекцій, тощо. Аналогічний алгоритм вивчення реалізується і в ході засвоєння магістрантами методичних особливостей організації та проведення семінарських, практичних, лабораторних, та ін. форм навчальних занять (в тому числі і не традиційних, як наприклад - педагогічні дебати, захист проектів та ін.

Основними дидактичними засобами у викладанні педагогічних наук є книга, наочно-ілюстративний матеріал з проблем вивчення дисциплін, технічні засоби навчання, інформаційно-комунікаційні технології, цифрові освітні ресурси, інтернет-ресурси, слайд-презентації, інтернет-тестування, тощо.

Засвоєння студентами проблем створення освітніх технологій у викладанні педагогічних дисциплін передбачає від магістрантів представлення освітніх технологій як науково обґрунтованої, цілеспрямованої системної послідовності педагогічних дій, точне відтворення яких гарантує досягнення запланованого результату (формування особистоті сучасного вчителя). Це передбачає визначення різноманітності технологій, використовуваних у викладанні педагогіки. Зокрема традиційних технологій навчання, технології учбової дискусії, технології проектної діяльності, технологія мозкового штурму, технології дидактичної гри та технології проблемного навчання.

Методика організації самостійної роботи студентів при вивченні педагогічних дисциплін має сприйматися магістрантом як наукове керівництво дослідницькою діяльністю студентів.

Самостійна робота студентів повинна виконувати функції необхідної умови успішного засвоєння ними учбового матеріалу, формування у майбутніх вчителів системи знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності та моделювання і реалізацї ціннісних стосунків. Це вимагає від магістранта освоєння особливостей організації: самостійної роботи на учбовому занятті; самостійної роботи студентів при підготовці до практичних занять, до семінарів; реалізації учбово-дослідницької діяльності студентів та організації науково-дослідної роботи студентів. До окремих видів самостійної роботи студентів відноситься наукове керівництво курсовими роботами та випускними кваліфікаційними роботами.

Розробка навчально-методичної документації з педагогічних дисциплін передбачає засвоєння магістрантами поняття про навчально-методичний комплекс та його структуру.

Так при розробці робочої програми слід забезпечити віддзеркалення в ній змісту освіти і особливостей організації учбового процесу, її основних розділів, здійснити планування лекційних, практичних та семінарських занять, а також забезпечити планування самостійної роботи студентів. В робочій програмі має бути відтворений викладачем підбір літератури, цифрових освітніх ресурсів і інтернет-джерел та представлене планування підсумкового і поточного контролю.

Бажана розробка методичних рекомендацій для організації різних форм учбової роботи, для використання різних освітніх технологій.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ

Ф.А.В. Дистервег про підготовку вчителів.

Внесок вітчизняних педагогів у розробку системи педагогічних наук.

Професійно-особистісні вимоги до сучасного педагога.

Цифрові освітні ресурси та інтернет-ресурси в навчанні педагогіці.

Технологія проектної діяльності у викладанні педагогіки.

Технологія проблемного навчання у викладанні педагогіки.

Організація науково-дослідної роботи студентів.

Наукове керівництво курсовими роботами.

Наукове керівництво випускними кваліфікаційними роботами.

Розробка навчально-методичного посібника для студентів.

ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ (ЕКЗАМЕНУ)

1. Педагогіка як наука про виховання і навчання людини. Система педагогічних наук.

2. Методика організації самостійної роботи студентів при підготовці до практичних занять та семінарів.

3. Педагогіка як навчальна дисципліна. Місце педагогіки в підготовці фахівця.

4. Методика організації навчально-дослідницької діяльності студентів.

5. Проблема підготовки педагогів-професіоналів в історії зарубіжного освітнього досвіду.

6. Наукове керівництво курсовими роботами.

7. Розвиток методики викладання педагогіки в Україні.

8. Наукове керівництво випускними кваліфікаційними роботами.

9. Професійно-особистісні вимоги до сучасного педагога.