Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
с нарушениями слуха.........................................................................................
Непрерывная система образования — важное условие социальной адаптации лиц с нарушениями слуха в современном обществе
(Е.Г. Речицкая)……………………………………….....................................264
Коррекционно-развивающая работа с глухими и слабослышащими детьми раннего возраста (Л.Л. Плуталова) ……......................................268
Система дошкольного образования детей с нарушениями слуха (Е.Г. Речицкая) …………………………………………………………………….277
Современная система образования детей школьного возраста с нарушениями слуха (ЛЛ. Черкасова) ……………………………………………..285
Типы среднего и высшего профессионального образования лиц с нарушениями слуха (Е.Г. Речицкая)……………………………………… 301
Дополнительное образование лиц с нарушениями слуха
(Е.Г. Речицкая) ………………………………….………………………….307
Раздел III. Дидактика школы глухих...............................................................
Глава 1. Общая характеристика процесса обучения в школе глухих (К.И. Туджанова) ………………………………………………………………………...
Предмет и задачи дидактики………………………………………………….317
Процесс обучения в школе глухих …………………………………………..318
Функции процесса обучения………………………………………………….322
Сущность процесса обучения …………………………………………………326
Особенности овладения знаниями глухими учащимися ……………………332
Глава 2. Формирование учебной деятельности глухих школьников (Е.Г. Речицкая) ………………………………………………………………………….
Структура учебной деятельности……………………………………………..339
Личностно-ролевой подход к формированию учебной деятельности……...341
Особенности формирования мотивации учебной деятельности у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха………………………….....345
Глава 3. Содержание образования в школе глухих (К.И. Туджанова) …..
Роль образования в развитии личности глухого школьника……………….355
Учебный план специальной школы для глухих детей ……………………..359
Содержание основных компонентов учебного плана.................................. 362
Учебные программы школы глухих……………………………………….…377
Учебники для школы глухих………………………………………………... 380
Глава 4. Принципы и методы обучения в школе глухих............................
Общие принципы обучения (К.И. Туджанова)………………………………385
Специфические принципы обучения (К.И. Туджанова)………………….....395
Общая характеристика методов обучения (Е.Г. Речицкая)………………… 408
Особенности использования некоторых методов в обучении детей с нарушениями слуха (Е.Г. Речицкая)…………………………………………………..416
Специфика использования методов обучения на разных уроках в школах для глухих и слабослышащих детей (Е.Г. Речицкая)…………………………… 424
Глава 5. Организация обучения в школе глухих (К.И. Туджанова) ….......
Формы организации обучения………………………………………………...437
Урок — основная форма организации обучения…………………………….443
Условия организации урока…………………………………………………...445
Структура урока………………………………………………………………..447
Типы уроков…………………………………………………………………… 453
Анализ урока……………………………………………………………………455
Формы организации обучения в старших классах…………………………..458
Глава 6. Пути и средства совершенствования обучения глухих детей …..
Совершенствование обучения глухих детей в процессе предметно-практической деятельности (Е.Г. Речицкая) ………………………………...464
Развитие самостоятельности глухих учащихся в процессе обучения (Е.Г. Речицкая)…………………………………………………………………………..467
Использование проблемных ситуаций (Е.Т. Речицкая)……………………..473
Моделирование как средство обучения (Е.Г. Речицкая)…………………….475
Дифференциация и индивидуализация обучения (Е.Г. Речицкая) …………477
Использование технических средств в обучении глухих школьников (Е.Г. Речицкая)…………………………………………………………………………..479
Использование компьютеров в обучении школьников с нарушениями слуха (И.В. Речицкий)………………………………………………………………...482
Проверка и оценка результатов обучения (М Л. Зыкова)…………………...488
Глава 7. Педагогическая характеристика системы обучения глухих школьников языку (Л.П.Носкова) ……………………………..…………….
Научно-теоретическое обоснование системы обучения языку……………..497
Принципы системы обучения………………………………………………... 502
Характеристика структурной организации системы обучения языку……...507
Глава 8. Развитие нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников (ЕЛ. Кузьмичева, Е.З. Яхнина) ………………………………………………………..…………………........
Значение специальной работы по развитию нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи у глухих детей ………………. 516
Сенсорная основа восприятия и воспроизведения устной речи при нарушенном слухе………………………………………………………………………..517
Организация работы по развитию нарушенной слуховой функции, восприятия и воспроизведения устной речи в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I вида……………………………………………...523
Задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия у глухих школьников……………………………………………………………………..533
Задачи и содержание работы по развитию произносительной стороны речи у глухих школьников…………………………………………………………….538
Раздел IV. Дидактика школы слабослышащих ………………………………
Глава 1. Дифференцированное обучение учащихся школы для слабослышащих и позднооглохших детей (К.И. Туджанова) ……………………..
Проблемы дифференцированного обучения…………………………………548
Процесс обучения слабослышащих …………………………………………..554
Дидактические принципы обучения слабослышащих детей ……………….557
Методы, средства и формы обучения слабослышащих детей ……………..563
Педагогическая характеристика системы обучения слабослышащих учащихся языку…………………………………………………………………………573
Дата публикования: 2014-11-18; Прочитано: 1295 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!