Конспект лекций по темам курса «Фундаментальные проблемы развития экономики ЕС». 5 страница

В "Структуре магии I" мы предоставили вниманию читателей эксплицитнуювербальную модель, предназначенную для применения в психотерапии. Назначениеэтой модели в том, чтобы научить психотерапевта тому, как надо слушать формуПоверхностной Структуры пациента и отвечать на нее. Содержание высказыванийпациента может варьироваться до бесконечности. Форма же, употребляемаяпациентом, дает терапевту возможность отвечать, систематически применяяпаттерн, помогающий пациенту изменяться. Конкретно говоря, реагируясоответствующим образом на форму ПС пациента, психотерапевт быстро начинаетпонимать модель мира пациента, видит обедняющие эту модель ограничения ипроцессы моделирования, которые пациент обычно применяет для построениясвоих моделей. Слушая речь пациента и отвечая ему в терминах различий,введенных в Метамодели, психотерапевт получает возможность установить, какиеименно техники он будет применять, помогая пациенту изменяться. В описанной нами "Структуре магии I" Метамодели имеют ряд полезныхразличении. Как уже говорилось в данном томе, сами эти различенияобъединяются естественным образом в группы или мета-паттерны различенииМетамодели. Мы убавились на опыте проведения психотерапевтической работы исеминаров по обучению психотерапевтов, что различения Метамоделицелесообразно разделить на три класса: (а) Сбор информации; (б) Идентификация ограничений в модели пациента;(в) Определение, какие именно техники следует использовать для изменения. ФУНКЦИИ С формальной стороны функции -- это правила ассоциации, или же правила,задающие связь между одним членом или несколькими членами группы (котораяназывается областью определения) и членами другой группы (областьизменения). Рассмотрим в качестве примера самой обычной функции материнскуюфункцию. Материнскую функцию можно представить себе как правило ассоциации,задающее по отношению к любому человеку, кто именно является его матерью.Обратим внимание на то, что сюда входит два множества людей, а именно: Множество I -- множество всех людей Множество II -- множество всехматерей и правило ассоциации, определяющее, какое именно лицо какую мать имеет.Обратившись к общепринятой записи функций, имеем: (а) f (множество I) -*• (Множество II) или (б) f (Множество I, Множество II) Словами эти наглядные представления можно выразить следующим образом: (а) Функция f ассоциирует (отображает) членов множества I с (на)членами Множества II. (б) Функция f задает упорядоченные пары, первый член которойпринадлежит Множеству I, а второй член -- Множеству II. Отметим, что в оба множества, связь между которыми задается функцией,могут входить одни и те же члены. В данном примере члены Множества IIоказываются также членами Множества I, при этом все мужские члены МножестваI членами Множества II не являются. Функциональная нотация представляет собой удобный способ визуальнойрепрезентации регулярностей, присутствующих в нашем опыте. Если известно,что, имея дело с какой-нибудь ситуацией, которая постоянно случалась в нашемопыте, мы каждый раз в прошлом совершали тот или иной акт, так что ситуацияизменялась, превращаясь в какую-либо новую ситуацию, -- мы, как правило,формулируем правило ассоциации или функцию, описывающую эту регулярность,чтобы сообщить ее другим: АКТ (ситуация I) -*• (ситуация 2) или АКТ (ситуация 1, ситуация 2) Для этого необходимо только, чтобы мы правильно установили, какихмножеств касается данная регулярность и способ, посредством которого членыодного множества связаны с членами другого множества. Один из способовпредставления процесса изменения в психотерапии, происходящего на высшемуровне образования повторяющихся регулярностей (паттернов) -- это:Психотерапевт (состояние пациента) -*• (Состояние пациента) Мы уже обращались к понятию функции в нашей работе, например, вМетамодели. Для того, чтобы представить их теперь в визуальной нотацииздесь, нам необходимо эксплицитно определить, какие множества отображаются вкакие. Обратимся к примеру. Пусть пациент заявил нам: I'm scared Я боюсь (Я напуган) Эта ПС -- результат языкового процесса, который называется выводом. Авыводы -- это одна из главных областей исследования в трансформационнойлингвистике. Речь идет о взаимосвязи между полными языковыми репрезентациями-- множеством Глубинных Структур -- и выраженными языковыми предложениями --множеством Поверхностных Структур. Обращаясь к принятому способуфункциональной нотации Трансформационный синтаксис или: Трансформационный синтаксис (Глубинные (Поверхностные структуры) ^[--] структуры) (Глубинные Структуры, Поверхностные структуры) Возвращаясь к конкретной ПС "Я боюсь", мы утверждаем, что существуетГС, с которой связана эта ПС, а именно: SCFRE (Someone/ thing, me) Пугать(кого-нибудь/что-нибудь) Пусть символ изображает языковый процесс опущения, в этом случае весьпроцесс, в котором участвовал пациент, можно представить: D.Scare (Someone/something, me) (ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/) (Янапуган. Я боюсь) или D. SCARE (Someone/something, me I'm scared)(ПУГАТЬ/кого-нибудь/вещь, меня/, Я боюсь) Как уже говорилось, функциональная нотация -- это способ нагляднойрепрезентации регулярности нашего опыта. Для ее применения требуется суметьустановить, какие именно множества рассматриваются, а также правиласоответствия или функцию, связывающую членов одного множества с членамидругого. Поскольку эта система обозначения формальна, она не зависит отсодержания. Фактически, множества функций сами могут образовывать множества,которые ассоциируются по тем же правилам соответствия. Изучая взаимосвязимежду множествами функций, математики особо выделили одну взаимосвязь. Речьидет об обратных функциях. В данном случае мы начнем также с примера: (1) Рассмотрим теперь все способы, какими вы могли бы повернуть (вращать)этот треугольник в двух измерениях. Вы могли бы повернуть его, например,так: (II) В А Предположим теперь, что мы повернули исходный треугольник на 180градусов по часовой стрелке. В результате имеем: (III) Или, применяя функциональную нотацию (вращение, поворот), А Применяя функциональную нотацию, приведенную нами выше: Rr-120 (I) -" (Ш) Вернемся к исходному треугольнику (I) и рассмотрим результат поворотана 240 градусов против часовой стрелки. Можно видеть, что результат RI-240идентичен Rr-120. Таким образом, ~R и R-i это обратные функции. Или же, в символической форме, R 1 - 240 это f, тогда Rr- 120 это f. Из этих примеров видите, что следствие из некоторых функций может бытьобращено другими функциями. В этом случае первая функция считается обратнойфункцией по отношению к первой. Описанное явление случается и впсихотерапевтическом контексте. Вернемся теперь к проблеме использования Метамодели психотерапевтом.Обратимся к уже цитированному примеру ПС: I'm scared Я напуган (Я боюсь) Услышав от пациента эту ПС, психотерапевт в соответствии с методомпостановки вопросов по Метамодели спрашивает: Напуган кем/чем? Боитесь кого-чего? Обратите внимание на то, что в качестве входного сигнала психотерапевтберет ПС, в которой имеется опущение, и ставит вопрос, относящийся копущенной части. Этот процесс можно представить иначе, заявив, что вопрос,поставленный в соответствия с Метамоделью,-- это требование, обращенное кпациенту выполнить обратную операцию. Символически это можно представитьследующим образом: d (I'm scared) (scare (someone/thing, me) (Я напуган) -" (ПУГАТЬ кого-нибудь/что-нибудь, меня) и сообщить терапевту о полученном результате. Сбор информации Чтобы эффективно помочь пациенту, психотерапевт должен понять модельпациента и процессы моделирования, применяемые пациентом для организациисобственного опыта. Первое множество вопросов или способов усомниться всказанном, основывающихся на Метамодели и на форме ПС пациента, связано соследующими различениями Метамодели: Опущение Отсутствие референтного индекса Неконкретные глаголы Номинализации формальная особенность установления связи между каждым из этихразличении и соответствующими вопросами Метамодели состоит в том, что вопроспредставляет собой нечто, обратное нарушенному различению обнаруженномуразличению по Метамодели. Обратимся, например, к опущению. Когда психотерапевт обнаруживает,например, репрезентацию в форме ПС, в состав которой входит словосочетаниебез референтного индекса, -- то есть в результате моделирования пациента припереходе от Референтной Структуры к Глубинной Структуре произошла утратареферентного индекса, вопрос, рекомендуемый Метамоделью, представляет собой,фактически, требование выполнить обратный процесс моделирования. Так,например: Пациент: Люди пугают меня (Я боюсь людей). Психотерапевт: Кто конкретно пугает вас? (Кого конкретно вы боитесь?) или же в символической форме: - Пациент (г) -* Психотерапевт/Пациент (г) Два остальных различения и связанные с ними вопросы, по Метамодели,также обратные, для них имеется параллельный символический способпредставления: Неконкретные глаголы Пациент: Мой отец пугает меня. Пациент (V) Психотерапевт: Как конкретно он пугает вас? Психотерапевт/Пациент (V) Номинализации Пациент: Я хочу уважения. Пациент (п) Психотерапевт: От кого вы хотите, чтобы он уважал вас? Психотерапевт/Пациент (п) Таким образом, в первой фазе психотерапевтической работы -- сборинформации -- реакция психотерапевта, согласно формальной генерализации,состоит в том, чтобы потребовать от пациента, чтобы он выполнил обратнуюоперацию языкового моделирования. Пусть греческий символ представляет класс,состоящий из четырех различении Метамодели, заданных стволами: d, г, v, n. Тогда эту генерализацию можно отобразить следующим образом: Пациент: Психотерапевт/Пациент (-^[1]) В рамках этой группы два других имеющихся отношения, на которые мы быхотели показать. Во-первых, процессы г и v и связанные с ними вопросыМетамодели г^[1] и v-^[1] представляют собойтождественные процессы за исключением области (множества вещей, к которымони относятся), над которой определены. Процесс отображает имена среферентными индексами в имена без референтных индексов, а в процессе ГНУотображается трансформация более или менее конкретных глаголов в менееконкретные глаголы. Процессы г* и v-^[1] осуществляют обратныеотображения: г^[1] (именное сочетание без референтного индекса) (именноесочетание с референтным индексом). v-' (относительно неконкретный глагол) (относительно более конкретныйглагол). Таким образом, в область функции г и г^[1] входят именныесловосочетания, а в область v и v"' глаголы. Другими словами, г и v -- это сложные функции, которые разлагаются надва первых процесс + категориальный сдвиг. В ходе процесса номинализациипроисходит сдвиг лингвистической репрезентации с репрезентацией предиката вименную репрезентацию из процессуальной репрезентации в событийнуюрепрезентацию. Таким образом, пациент переходит от репрезентации ГлубиннойСтруктуры к репрезентации в виде Поверхностной Структуры. The frustration wovies, me Пациент (п) ГЛУБИННАЯ СТРУКТУРА = S (Фрустрация беспокоит мена) Психотерапевт в ответ спрашивает согласно Метамодели: Whose frustrating whom worries you? Чье фрустатирование (кого) беспокоит вас? то есть Психотерапевт/Пациент (п ^[1]) Один из паттернов научения, который мы снова и снова замечали во времянаших семинаров, состоит в том, что люди, изучающие Метамодель, имеюттенденцию зацикливаться. Часто они описывают этот опыт: "Ходишь и ходишь покругу, и никуда не приходишь". Зацикливание происходит, когда психотерапевтне выходит за рамки паттернов первого уровня в процессах d, г, v и п и вобратных процессах (обратных паттернах) г ',п -^[1]. Читатель отметит для себя, что такое часто происходит и на другихуровнях структуры. При работе с полярностью, например, если психотерапевтиграет противоположную полярность, то есть обратную полярность на уровнеобразования паттернов, пациент оказывается замкнут в доминирующую полярностьили полярность, обратную полярности, исполняемой психотерапевтом. Чтобы разорвать порочный круг, психотерапевт развивает в себеспособность слышать и ставит под вопрос различения, характерные дляследующей фазы. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ МОДЕЛИ МИРА Во второй фазе психотерапии наиболее полезны различия Метамодели,предназначенные для идентификации границ модели, применяемой пациентом дляорганизации своего текущего опыта. Конкретно в их число входят: Модальные операторы Семантическая неправильность Причина-Следствие Чтение Мыслей Утраченный Перформатив Когда пациент употребляет ПС, в состав которых входит модальныйоператор возможности или необходимости, он в буквальном смысле задаетпределы своей модели. Его коммуникация представляет собой прямую языковуюрепрезентацию той части его модели, в которой выборы неадекватны или простоотсутствуют. Обратим внимание на то, что Метамодельные вопросы-вызовы,относящиеся к модальным операторам, -- это просьба, обращенная к пациентувосстановить опущение более высокого уровня, эти вопросы основаны надопущении о наличии семантически неправильного процесса моделированияПричина-Следствие. Например: Пациент: Я не мог уехать из дома. Психотерапевт: А что случилось бы, если бы вы уехали из дома? илиПсихотерапевт: Что не позволяет вам уехать из дома? В первой реакции психотерапевта по Метамодели утверждение пациентарассматривается в качестве причины чего-либо, поэтому пациента просятконкретизировать, какое следствие возникает, если он сделает то, что, как онутверждает, сделать невозможно. Во втором случае утверждение пациентавоспринимается как Следствие, и пациента просят конкретно указать, в чемпричина этой предполагаемой невозможности. В обоих случаях утверждениевоспринимается психотерапевтом как часть семантически неправильногоотношения Причина-Следствие (как Х или Y нижеследующей формы): Х причиняет Y а от пациента требуется, чтобы он восстановил материал, опущенный приотображении Референтной Структуры в Глубинной Структуре. Таким образом,паттерны d и d-^{[1 ]}встречаются на этом более высоком уровнеобразования паттернов. В первой фазе d и d-^[1] -- это процессы,происходящие между ГС и ПС. Здесь же, в фазе 2 процессы осуществляются междуРеферентной и Глубинной Структурами. Ответ пациента на вопросы, поставленные по Метамодели и обращенные кмодальным операторам, представляют собой, как правило, одну из формсемантической неправильности. Так как вопросы психотерапевта предлагаютсемантически неправильное отношение Причина-Следствие, ответ пациента будеткак минимум семантически неправилен именно в этом конкретном отношении.Кроме того, пациент может реагировать и другими формами семантическойнеправильности. Чтение Мыслей Я знаю, что моему отцу будет плохо, если я уеду из дома (дословно:...отец будет испытывать плохие чувства...будет чувствовать себя плохо (вэмоциональном отношении). Утраченный Перформатив" Было бы неправильно уехать из дома. Уехать из дома было бы неправильно. На этом уровне структуры Метамодельный вопрос-вызов чтению мыслей --это: V'' Психотерапевт: Как конкретно вы знаете, что ваш отец...? На первом уровне образования паттернов Метамодельный вопрос-вызов наутраченный перформатив -- это d^[-1], то есть операция, обратнаяопущению, которое осуществляется между ГС и ПС (поскольку языковаярепрезентация опущения перформатива -- это процесс, совершающийся между ГС иПС). Если пациент произносит в ответ семантически неправильное утверждениеПричина-Следствие, вроде: My father's feeling bad stops me from leaving home (Плохие чувства моего отца останавливают меня от отъезда из дома) или(от отъезда из дома меня останавливает то, что это вызовет плохие чувства умоего отца). Тогда можно применить обычный Метамодельный вопрос-вызов. Обратившись кпациенту с просьбой конкретизировать процесс, посредством которогоосуществляется эта Причинно-Следственная связь. Для понимания глобальной стратегии важнее, однако, тот факт, что двеосновные формы семантической неправильности -- Причина-Следствие и ЧтениеМыслей -- это языковые репрезентации нечетких функций, которые в настоящиймомент пациентом не контролируются. То есть появление модальных операторов иуспешное применение процессов d ',r',v',n-^[1] на уровне 1(между ГС и ПС) и на уровне 2 (между Референтной и Глубинной Структурами)сигнализирует психотерапевту, что пришло время переходить в третью фазувыбора методов оказания помощи пациенту в его изменении. Выбор техники изменения Теперь психотерапевт готов приступить к выбору техник для оказанияпомощи пациенту в его изменении. В двух первых фазах он установил, какиечасти модели пациента обеднены, а затем он выявил пределы модели пациента.Подвергая эти пределы сомнению, психотерапевт идентифицирует основнойсемантический неправильный процесс моделирования, участвующий в организацииэтой части модели пациента. Выбор и осуществление эффективной техникиизменения -- главная задача психотерапевта на этой фазе. Чтобы выбороказался удачным, психотерапевт может построить так называемое мгновенноеописание пациента. Под мгновенным описанием мы имеем в виду такоепредставление пациента, в котором содержится минимальный объем информации,необходимой психотерапевту, чтобы выбрать и осуществить эффективную техникуизменения. Основываясь на собственном опыте, мы разработали "шестерку."(six-turple) -- вектор с шестью позициями для информации. Каждая из этихшести позиций, или переменных, имеет различные возможные значения, входящиев область изменения переменно. Полный вектор представляет собой мгновенноеописание пациента и содержит в себе информацию, достаточную для выбора иприменения техники изменения. Представим этот вектор следующим образом: I,R,J,S,F,M где: 1 -- переменная,, охватывающая входной канал, используемый пациентомдля этой проблемы; R -- переменная, охватывающая ведущую Репрезентативную систему пациентадля этой проблемы; О -- переменная, охватывающая выходной канал, используемый пациентомдля этой проблемы; S -- переменная, охватывающая Сейтер-категорию пациента, реализующаясяв условиях стресса в случае возникновения данной проблемы; F -- переменная, охватывающая тип семантической неправильности,используемой пациентом для данной проблемы; М -- наиболее часто встречающееся нарушение, касающееся различенииМетамодели в случае данной проблемы. Ниже следует список шести переменных и связанных с ними областейизменения: I=V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная), D (дискретная) R = V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная),D (дискретная) О = V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная), D (дискретная) S •= 1 (плакате?), 2 (блаймер), 3 (сверх-рассудочный), 4 (разбросанный) F = СЕ (причина-следствие), МР (чтение мыслей), LP (утраченныйперформатив) М = d (опущение), v (неконкретный глагол), г (отсутствие референтногоиндекса), п (номинализация) Рассмотрим, к примеру, следующее: Майкл рассказывает психотерапевту, что не справляется с заданиями вколледже. Вначале он жалобным голосом заявляет, что "чувствует себязадавленным объемом работы". Школа разрушает в нем чувство уверенности всебе. "Я пытался жаловаться преподавателям на несовершенство образовательнойсистемы, но они лишь снисходительно выслушивали меня. А я чувствую себятолько хуже, когда стараюсь объяснить им, и это выражение сочувствия налице, и то, как они огорчены за меня -- мне просто тошно в животе". Рассказывая о себе, Майкл жестикулировал: движение пальцем, как быгрозя ребенку, удары кулаком по ручке кресла. Мгновенное описание Майкла можно было бы получить с помощью следующегопроцесса: I=V R=K Главный входной канал Ведущая репрезент. система S = 2 Главная Сейтер-категория F-CE Главная семантическая неправильность Визуальный Кинестетическая Блаймер Причина-Следствие Он видел объем работы и выражение сочувствия и огорчения. Чувствовал себя задавленным, чувствовал себя только хуже, тошнит вживоте. Грозящие движения пальцем, резкий тон голоса, жалобы преподавателям.Референтный индекс ответственности. Работа вызывает в нем чувство подавленности. Преподаватели вызываютчувство тошноты. Школа разрушает в нем чувство уверенности в самом себе. М •- N Главное нарушение по Метамодели О =• Д Главный выходной Номинали-зация Дискретный Школа, чувство уверенности в самом себе, совершенство системыобразования. Выражение сочувствия, огорчения. Манера разговора -- жалоба Таким образом, получившееся в итоге главное уравнение, или мгновенноеописание, можно было бы представить следующим образом: Майкл--(V, К, Д, 2, СЕ, N) общая форма вектора: {I, R, О, S. F, М) Возникает вопрос, как эта репрезентация может быть как полезнымумением, так и инструментом для психотерапевта. Точнее говоря, какоемножество условий способно помочь терапевту сформулировать стратегиюэффективной психотерапии, или же в качестве комплекса условий,предсказывающих необходимость применения той или иной техники для полученияопределенного правильного результата психотерапии. Здесь понятиеправильности становится бесценным инструментом. Как вы, должно быть помните по частям II и III, для того, чтобыпроизошла интеграция, чтобы начался рост, необходимо правильнорассортировать полярности. Вы помните также, по разделу о нечетких функциях,что неправильные уравнения приводили к отсутствию выбора и, значит, кневозможности справиться с жизненными трудностями. Вышеприведенное уравнениеМайкла (мгновенное описание) -- неправильное. Визуальная информациярепрезентирована кинестетически нечеткой функцией, которая причиняет емуболь, не позволяя получить от жизни то, чего ему хочется. Для того, чтобы,основываясь на этом описании, построить стратегию психотерапии, мы должнысначала очертить для себя ограничения, налагаемые требованиями правильности. Ограничения, налагаемые требованиями психотерапевтической правильности В данном разделе описываются формальные ограничения, налагаемые направильную психотерапию. Однако мы не стремимся здесь ни к исчерпывающему,ни к сложному изложению. Мы понимаем, что большинство психотерапевтов нерасполагают солидной подготовкой в сложных разделах логики или теории групп,поэтому наше изложение будет достаточно низкого уровня сложности. В нембудут даны лишь наиболее существенные паттерны эффективной психотерапии.Хотя итогом наших усилий в данном случае является простейшая системаформальной записи, адаптированная для психотерапии, мы полагаем, что онаокажется для серьезных практиков хорошим инструментом, разработаннымприменительно к уровню, на котором они смогут понимать и применять ее вкачестве инструмента для одновременного установления диагноза и леченияпациентов, которым они помогают обрести в жизни более богатый выбор. Чтобы построить удобную систему формальной записи в психотерапии, мы,разумеется, должны уметь записывать инконгруэнтности и полярности, как мыэто делали в разделе о нечетких функциях. Поэтому сейчас мы можем ввести внашу систему двойные гнезда, каждое их которых репрезентирует особоемножество пара-сообщений. Мгновенное описание A (I, R, J, S, F, М)Мгновенное описание В (I, R, О, S, F, М) Это дает нам возможность построитьдва уровня ограничений на правильную психотерапию. Во-первых, длявзаимосвязи между 5членами одного множества, и во-вторых, для взаимосвязимежду множествами мгновенных описаний. Ниже представлены два множестванеобходимых условий правильности для правильного мгновенногопсихотерапевтического описания. Установив последнее, мы можем перейти кпостроению правил вывода, трансформирующих неправильные описания вправильные. Это дает в наше распоряжение не только эксплицитные стратегиипсихотерапии, но и удобный способ, позволяющий нам определить, когда задачапсихотерапии нами осуществлена и когда именно произошло изменение.Психотерапевт, применяющий этот инструмент, сумеет, наконец, избавиться отмучительного вопроса о том, удалось ли ему вообще что-либо сделать, что, какмы знаем по опыту, тяжким бременем лежит на большинстве психотерапевтов, скоторыми нам. приходилось встречаться. I. Мгновенное описание хорошо оформлено, когда: (I, R, --, --, --, --) где i не равно j то есть, когда система,применяемая данным лицом для репрезентации собственного опыта, -- этосистема, которая наиболее естественно связана с входным каналом, черезкоторый воспринята поступающая информация, например, в качестве входногоканала и в качестве репрезентативной системы. Оно оформлено плохо, когда: (I, R, --, --, --, --) где i равно j В сущности, в этом условии утверждается, что нечеткие функцииправильными не считаются. Конкретно, например, любое описание, в которомвизуальная информация репрезентирована одновременно кинестетически, -- этонеправильное описание. Мгновенные описания, приведенные в левой колонке, неправильные, а вправой колонке -- правильные: (V, К, -, -, -, -) (А, К, --, --, --, --) (А,, --, --, --, --) (W, К,А, -, -, -) (V, V, -. -, -, -). l"! А, ------, ------, ------, ------) (К, К, --, --, --, --) (Д,Д,-,-,-,-). 2. Мгновенное описание хорошо оформлено, когда: (-,R,-,S,-,-), где i в j имеют следующие парные значения: Все другие парные значения считаются в психотерапии неправильными. 3. Мгновенное описание хорошо оформлено, когда: (--, --, О, S, --, --) где парные значения i и j не совпадают снижеприведенными: Отметим, что все прочие взаимоотношения не являются необходимым образомправильными -- они могут быть неправильными по отношению к значениям другихпеременных в шестифакторном векторе. Например, парные значения переменных исоздаваемые мгновенным описанием (--, --1 "-i --1 --) правильны согласно нашему условию правильности 3. Однако, если значениепараметра М есть, это мгновенное описание -- неправильное. Другими словами,хотя пара К для параметров О и - является правильной, тройка (трехчлен) (--,--, К, --, п) ~ неправильная. Понятно, что тремя представленными выше условиями правильности дляшестифакторного вектора условия правильности не исчерпываются. Мы предложилиих вашему вниманию в качестве примера того, каким образом можно разработатьполную модель множества неправильных мгновенных описаний. Условияправильности для пар мгновенных описаний Ниже мы показываем на двух примерах, как выполняется перевод техник,описанных в данном томе в формальной записи, стремясь показать способ,позволяющий t)-факторный вектор в качестве вспомогательного средства дляорганизации опыта психотерапевта. Множества мгновенных описаний очень ценныпри работе с полярностями в индивидуальной психотерапии, а также в контекстепсихотерапии семьи. В первом случае (индивидуальной психотерапии)б-факторный вектор позволяет определить понятие конгруэнтности инеконгруэнтности. Мы определяем функцию Q для множеств значений параметровпараметра Q таким образом, что: Q (Oi) = значение сообщения, поступающего по входному каналу Oi. Имея функцию Q и мгновенное описание, инконгруэнтность можноопределить, как такое положение, когда значение параметра О таково, что Q(Oi) не равно Q (0i), где "не равно" значит "противоречит чему-либо" дляодного и того же индивида записано более одного раза. Другими словами, если у нас имеется репрезентация в виде 6-факторноговектора для одного и того же индивида / rui l •1Г" (--. --, [ Oi). --, --, --Л- или, что одно и то же: Q (Oi) * Q (Oi) (-,-,0i,-,-,-) С' (-,-,0j,-,-,-) С' где Q (Oi) ^ Q (Oj) тогда индивид, обозначенный через Q, инконгруэнтен. Если О и Опредставлены одновременно, вышеприведенные репрезентации в виде 6-факторноговектора позволяют установить симультанную, или одновременнуюинконгруэнтность. Подобный случай подробно рассматривался в начале части II. Пациент предъявляет более одного сообщения, причем онине согласуются, не сочетаются друг с другом. Если вышеприведенныешестифакторные с репрезентации относятся к одному и тому же пациенту в дваразличных моменты времени психотерапевтического сеанса, речь идет осеквенциальной инконгруэнтности. Например, во второй фазе работы синконгруэнтностью у пациента будет иметься выбор мгновенных описаний,удовлетворяющих следующему условию: Q (Oi) ^ Q (Oj), для всех i и j На языке б-факторного вектора конгруэнтность -- это условие, имеющееместо при: Q(Oi)=Q(Oj)=,...,Q(Ok)="..Q(On), для одного и того же пациента, в один и тот же момент времени. Мы можем обобщить этот процесс по отношению к другим параметрам и датьформальное описание момента, когда психотерапевт может считать фазу IIработы над инконгруэнтностью законченной и уверенно переходить к следующейфазе III -- фазе интеграции. Пара (множество) мгновенных описаний правильна в смысле окончания фазыII работы над инконгруэнтностью, когда каждый из 6 векторов удовлетворяетвышеприведенным условиям правильности, и: (-,R,0,S,-,-)C- (-,R,0,S,-,-)C-, где R к R и Q (Oj) * Q (0j') и Sk?s S- для всех i, j и k Из этого условия правильности видно, что фаза работы синконгруэнтностью закончена тогда, когда достигнуто максимальное разделениерепрезентативных систем, выходных сообщений и Сейтер-категорий. В качестве второго примера рассмотрим технику проигрывания полярностей.Предположим, психотерапевт заметил, что пациент предъявляет емуинконгруэнтные сообщения. То есть предположим, что пациент предъявляет емумгновенное описание: t-.V,{°'oJ,-,-) где О (Oj) *Q(Oj). Предположим далее, что психотерапевт установил, что согласуется с,выступающей в качестве значения переменной репрезентативной системы, асогласуется с I в качестве значений переменной и. Психотерапевт решаетиграть полярность, как описано в части II дайной книги. В разрабатываемойздесь формальной системе записи психотерапевт строит свое собственноемгновенное описание таким образом, чтобы оно было сильнее, напористее, чеммгновенное описание пациента. В данном конкретном случае у него есть выбор: (--, К, О, I, --, --) или (--, V, О, 2, --, --) Так как пациент уже предъявляет психотерапевту мгновенное описание,которое ближе ко второму мгновенному описанию, приведенному выше,психотерапевта интересуют конкретные способы, с помощью которых пациентпредъявит ему недоминирующую полярность. Поэтому психотерапевт начинаетиграть доминирующую полярность пациента, добиваясь тем самым переходапациента в другую полярность. Таким образом, психотерапевт настраивает себяна то, чтобы предъявить пациенту опыт: (-,V,0,2,-,-) Реагируя на сдвиг, происшедший в психотерапевте, пациент переходит внедоминантную полярность на основе сообщения Q (О). Таким образом,психотерапевт получает представление об обоих полярностях пациента, скоторыми ему предстоит работать, чтобы помочь пациенту осуществить нужныеизменения, к которым тот сам стремится. В качестве второго примера рассмотрим, как 6-вектор можно с пользойприменить в психотерапии семьи. Одна из важнейших проверок, проводимыхпсихотерапевтом в контексте работы с семьей, помогает ему установить,способны ли члены семьи обмениваться сообщениями, выражающими оценку другдруга (наличие обратной связи). Пользуясь терминологией, разрабатываемой нами в данной главе,психотерапевт стремится к тому, чтобы гарантировать, что у членов семьимгновенные описания таковы, что между входными и выходными каналами членовсемьи имеются достаточно большие пересечения (наложения), позволяющие импередавать и получать эти оценочные сообщения (обратную связь). Таким образом, один из способов использования психотерапевтом подхода,основанного на применении 6-век-тора, состоит в том, чтобы оценить с егопомощью правильность всей семейной системы. Например, следующее множествомгновенных описаний описывает семейную систему, в которой невозможнакоммуникация между членами 2 и 4, что представляет собой неправильноемножество мгновенных описаний в аспекте коммуникативных возможностей семьи: (V,V,X,-,-,-)C1 (К, К, Д,-,-,-) С2 (А, К, К,--,--,--) СЗ (У,К,Д,-,-,-)С4 Обратите внимание на то, что в этой семейной системе член семьи Сзанимает с точки зрения коммуникации центральное положение. У каждого издругих членов семьи в качестве главного выходного канала выступаетдискретная выходная система (язык), а кроме того, так как у члена семьи СЗ вкачестве основной выходной системы выступает кинестетическая система (К), онможет общаться с членом семьи С2 кинестетически (например, прикосновениями), а с членами семьи С 1 и С4 с помощью движений тела (у С2 выходная системаК), так как оба они обладают способностью видеть эти телесные сообщения (уних у обоих главной входной системой является визуальная). ФУНКЦИИ СЛЕДУЮЩЕГО СОСТОЯНИЯ Как уже говорилось в начале данной части, процесс изменения,происходящий в ходе психотерапии в наиболее общем виде, можно представитьтак: психотерапевт (состояние пациента) (состояние пациента) Хотя это представление точное, для нас, практиков искусствапсихотерапии и изменения, он никакой ценности не представляет. Будучислишком общим, оно ничего не дает нам для организации и ориентированнанашего поведения в психотерапевтическом контексте. Говоря о таких понятиях, как модели мира, а также об опасностях,связанных с утратой Перформатива, мы постоянно подчеркиваем, что ценностьлюбой репрезентации (математической, словесной и т.д.) должна соотноситься сее употреблением. В нашем контексте главное -- не то, точны ли, истинны липостроенные модели, важнее для нас то, полезны ли они в нашей работе спациентами, которым мы хотим помочь обрести большую свободу выбора в техобластях своего поведения, в которых они бы хотели обладать более богатымивозможностями. Полезны ли они, как источник более богатых выборов для нассамих, стремящихся к эффективной и динамичной психотерапии. Кроме того, как уже говорилось, чтобы применять функциональную системузаписи с пользой для дела, необходимо, чтобы мы могли идентифицировать: (1) множество связанных между собой (ассоциируемых) опытов (Областьопределения и область изменения). (2) регулярности, характеризующие способ ассоциации этих множеств(функцию, правило соответствия, или правила ассоциации, связывающее этимножества между собой). Одно из наиболее полезных понятий заимствовано нами из математики в тойее части, которая известна, как теория Автоматов, Теория Абстрактных Машин.Эта область математики тесно связана с современной лингвистической теорией.Нозм Хомский, основатель современной трансформационной лингвистики,разработал несколько фундаментальных доказательств теории автоматов.Понятие, которое мы собираемся ввести, неявно присутствует в том, что ужесказано в данной части -- это понятие называется функцией следующегодоказательства. Функции следующего состояния -- это, по сути, еще один способ описыватьфункцию. Говоря просто, если мы имеем некоторое состояние мира и некотороедействие, результатом этого явится некое другое состояние мира. Так и вслучае уже введенной нами функциональной записи, система записи функцииследующего состояния требует лишь, чтобы мы могли задать: (а) множество переменных, которые адекватно, с точки зрения будущихцелей применения модели, описывают исходное состояние мира (или ту частьмира, которую мы хотим моделировать) -- Область Определения Функции -- имножество переменных, которые адекватно описывают множество возможныхитоговых состояний мира -- ОБЛАСТЬ ИЗМЕНЕНИЯ ФУНКЦИИ. (б) множество переменных, которые адекватно описывают множество актов,которые мы стремимся понять и модель которых строим -- ФУНКЦИЮ или ПРАВИЛОАССОЦИАЦИИ, связывающие множества. б-факторный вектор, предложенный нами в данной работе, -- это первоеприближение к множеству переменных, которые послужат основой для адекватногоописания формальной модели психотерапевтического изменения. К счастью, вкачестве адекватного дескриптивного словаря как для области определения, таки для области изменения функций следующего состояния выступает то же самоемножество переменных, которое доказало свою эффективность как в нашейпсихотерапевтической работе, так и в нашей работе по построению эксплицитныхмоделей мощных психотерапевтических ходов известных психотерапевтовВирджинии Сейтер и Милтона Эриксона (см. Patterns of the Hipnotic Techniquesof Milton H. Erichson M.D. Bondlerand Brinder, 1975) M.P. Вводя понятие мгновенного описания, мы отмечали, что каждый из шестипеременных располагает небольшим числом возможных значений, так как числовозможных значений невелико, 6-векторы выступают в качестве чрезвычайноэффективной и мощной модели как в нашей собственной психотерапевтическойработе, так и в нашей преподавательской работе на семинарах по подготовкепсихотерапевтов. Они дают возможность людям, готовящим себя к профессиипсихотерапевта таким способом организовать свой опыт в сложной средебезостановочного непосредственно психотерапевтического взаимодействия спациентами, который позволит им помочь своим пациентам добиться быстрого,прочного удовлетворительного изменения. Теперь, применяя предложенную намисистему функциональной записи, мы можем конкретизировать максимальную общуюрепрезентацию изменения, происходящего в результате психотерапии следующимобразом: f О, R, О, S, I-F, М) С -" (I, R, О, S, I-F, М) С где перечисленные переменные 6-векторы охватывают всю ранееопределенную область изменения значений, и f -- это функция следующегосостояния и подстрочный знак С указывает, что 6-вектор -- это мгновенноесостояние пациента. Таким образом, на нашей модели искусство психотерапевтическогоизменения основано на изменениях в человеке, которые могут адекватноописываться средствами словаря шестифакторного вектора. Множество шестифакторных векторов, которые могут иметь место в областиизменения функции f, -- это собственное подмножество множества всехлогически возможных комбинаций значений переменных, входящих в б-вектор.Другими словами, результат психотерапевтической встречи ограниченопределенными векторами или мгновенными описаниями пациента. Это один изспособов выражения мысли, что в психотерапии вовсе не всякое изменениесчитается успешным исходом, а скорее, только определенные его разновидности.Исполнение условий правильности 6-вектора -- это конкретный способ,позволяющий сформулировать ограничения, налагаемые на множество всехконкретных, всех возможных мгновенных описаний, чтобы установить среди нихприемлемые исходы (или следующие состояния). Например, согласно нашеймодели, следующее мгновенное описание пациента после психотерапевтическоговмешательства неприемлемо и неправильно: (-,--,К,2,-.--) Другими словами, пациент, который по данному мгновенному описаниюоказывается блаймером с кинестетической выходной системой в рамках нашеймодели, не считается правильным результатом психотерапевтической работы.Таким образом, предлагаемую нами модель, а также область изменения функцииможно далее конкретизировать: f (I. R, О, S, I-F, М) -*• (Y), где Y -- это множество приемлемыхб-векторов, задаваемое условиями правильности для мгновенных описаний. Рассмотрим теперь область определенной функции. В традиционныхмедицинских и психотерапевтических моделях область определенияпсихотерапевтической функции -- это множество синдромов, паттернов,симптомов или основания диагноза. Если диагноз в психотерапии и обладаеткакой-либо ценностью, то лишь постольку, поскольку в нем идентифицируютсячасто встречающиеся мгновенные описания пациентов, обращающихся за помощью,и в то же самое время определяется множество подходящих и эффективныхманевров и способов со стороны вмешательства психотерапевта или доктора.Разрабатывая данную модель, мы имели в виду оба эти критерия. В настоящеевремя мы никак не ограничиваем область определения функции во множестве всехб-векторов. Из 6-векторов нет таких известных нам логических возможностей,которые бы не могли осуществиться. Мы уже говорили в различных местах даннойкниги, что имеются часто встречающиеся неправильные 6-векторы. Одна изнаиболее распространенных неправильных комбинаций, например, такова: (I, R, ---, --, С, Е, --), где i ^ j (то есть где пациент, которомупринадлежит этот б-вектор, имеет нечеткую функцию -- опыт, поступающий кнему через один входной канал, он репрезентирует средствами репрезентативнойсистемы, которая с этим каналом не связана). Подсказанная нами мета-тактика состоит в том, чтобы помочь пациентуразрушить нечеткую функцию, предоставив ему возможность выбирать между: (li, Rj, --, --,--, --) где i = j, и нечеткой функцией, написанной намивыше. Отметим, что в нашем последнем рассуждении мы нашли процесс заданиямножества психотерапевтических функций -- класса, представленного в нашейнотации символом f. В качестве полного определения f должна выступатьформализация эффективных психотерапевтических маневров и вмешательств,направленных на эффективное Психотерапевтическое изменение. Применяя понятиефункции следующего состояния: f -- есть множество функций, такое, что f(X) - Y, где Х -- это множество всех возможных 6-векторов, Y -- множество правильныхб-векторов. i Другими словами, f есть любое психотерапевтическоевмешательство, любое действие со стороны психотерапевта, результатомкоторого является мгновенное описание следующего состояния, котороеудовлетворяет условиям Правильности для б-векторов. Вопросы-вызовы, разработанные нами вМетамодели в первом томе "Структуры магии I", -- это эксплицитный иадекватный набор психотерапевтических вмешательств на вербальном уровне. Попоношению к множеству всех возможных вербальных высказываний пациента(Поверхностных Структур пациентов) они определяют любое соответствующеевербальное (Вмешательство со стороны психотерапевта. Эти вербальныевмешательства чисто формальны, то есть независимы от содержания. На уровнеструктуры 6-вектора разработанная нами мета-тактика работает так же, каквопросы-вызовы Метамодели работают на вербальном уровне. Рассмотрим,например, множество мета-тактик для работы с пациентом с инконгруэнтнойкоммуникацией. Предположим, что мгновенное описание пациента выглядитследующим образом: ^ (-,К.-,2.-,-)С Задача психотерапевта состоит в том, чтобы рассортировать этусимультанную инконгруэнтность (одновременно обратив ее в секвенциальную(последовательную) конгруэнтность. Другими словами, преобразоватьвышеприведенный 6-вектор в пару 6-векторов, каждый из которых правильный..Применяя термины, введенные в этой части книги, где говорится обинконгруэнтности, психотерапевт должен рассортировать пара-сообщения на двеконгруэнтные полярности. В соответствующем месте мы приводили списокмета-тактик, позволяющих получать правильный сорт. Возьмем мета-тактику i --режиссер театра и кино. Здесь психотерапевт применяет вербальные указания икинестетические инструкции (придавая телу пациента более конгруэнтную позу).В данном случае значение -- это множество вербальных и кинестетическихвходных сигналов, идущих от психотерапевта к пациенту. Другой способпсихотерапевтического вмешательства -- применить технику проигрыванияполярностей (описанную в главе об инконгруэнтности). Имея дело свышеприведенным 6-вектором, психотерапевт может выбрать такой способорганизации своих выходных каналов, которые по силе превосходят одну изполярностей, частично проявляемую пациентом и представленную ввышеприведенном б-векторе. Например, психотерапевт может предъявить пациентуследующий б-вектор: (--, V, --, 2, --, --) t, где t -- психотерапевт. Результатом тою, чтопсихотерапевт таким конкретным образом играет избранную полярность, являетсяпереход пациента в противоположную полярность, частично представленную висходном 6-вскторе: (-, К,-,!,-,-) С Пользуясь предложенной нами системой записи функции следующегосостояния, всю эту часть психотерапевтического вмешательства, в которомпсихотерапевт устанавливает и рассортировывает инконгруэнтные сообщенияпациента, можно представить следующим образом: (-, V,-, 2,-,-) т. | (-, К.-, 2,-,-) С (-* (-,К,-,1,-.-) В этом переводе одной из техник психотерапевта в формальную системузаписи иллюстрируется одно важное обстоятельство -- а именно: что словарь,адекватный для описания множества психотерапевтических вмешательств,множества f, будет включать в себя словарь, выступающий в качестве словарядля области определения и области изменения множества функций f. Полная формализация психотерапии для каждого члена множества логическивозможных б-векторов (то есть области определения функции) должна была бызадавать множество маневров или вмешательства (множество f) и конкретныйрезультат, или следующее состояние пациента (ограниченное множествопсихотерапевтически правильных б-векторов), являющегося результатом операциикаждого из членов f, определенных в качестве подходящих для начальногосостояния, предъявляемого пациентом. Полная формализацияпсихотерапевтического изменения -- это такая область исследований, в которойдолжны участвовать психотерапевты в ходе своей текущей работы. Для того,чтобы полученная в итоге формальная модель была действительно полезна, онадолжна явиться итогом действительного опыта работы с процессом изменениялюдей в контексте психотерапевтической практики. Наша цель в данном разделе"Структуры магии II" заключалась в том, чтобы создать системы записи сословарем, способным помочь психотерапевтам организовать и сообщать свой опыттаким способом, который бы прямо помогал им совершенствоваться в своемпсихотерапевтическом мастерстве и помог бы в конечном итоге заработатьполную формальную модель изменения, способную адекватным образомудовлетворить нужды людей, приходящих к ним, психотерапевтам, за помощью. Вследующем разделе мы приводим пример эффективного психотерапевтическогоизменения, в ходе которого психотерапевт применяет несколько мета-тактик,описанных нами выше, и осуществляет формализацию терапевтического сеанса спомощью системы формальной записи, представленной нами в данной книге.Надеемся, что это послужит руководством и первым шагом на пути к построениюполной формальной модели психотерапевтического изменения. Пример применения системы формальной записи в качестве инструментапсихотерапии Ниже дано формальное представление части полногопсихотерапевтического сеанса. Цель его состоит в том, чтобы помочь вамадаптировать эту систему для собственной работы, будь то клиническая,исследовательская или теоретическая работа. Мы хотим показать, каким образомэту формальную систему записи можно использовать как инструмент, позволяющийпоставить диагноз и одновременно дающий в руки психотерапевта стратегию,которой он руководствуется в ходе психотерапии, к какой быпсихотерапевтической школе он не принадлежал, и которая помогает емуразработать эффективный план оказания помощи своим пациентам в изменении,приводящем к появлению у пациента желанных возможностей. Том был направлен к нам для психотерапевтической работы и помощичиновником управления по надзору за несовершеннолетними. Он -- "малолетнийпреступник", отбывший срок в исправительном учреждении за избиение своейсестры и вообще любого, кто ему подвернется под руку, и с кем он можетсправиться. Странно то что по поводу своих действий он испытывает раскаяние,но продолжает воровать, драться, после чего просит прощения. К нам егопривели наши друзья -- психотерапевты, которые рады всякой возможностииспытать нас на каком-либо невозможном случае". Мы, однако, также отнеслиськ этому, как к прекрасной возможности продемонстрировать друзьям ценностьформальной системы записи (по поводу которой они просто фыркали) и в то жевремя, если сможем, помочь Тому. Мы спросили Тома, согласен ли онучаствовать в публичном психотерапевтическом сеансе. Он согласился и вообщепроизвел впечатление человека, полного решимости справиться со своими"проблемами". В начале сеанса Том рассказал авторам о том, что, по егомнению, ему следовало изменить в себе- Пока он говорил, мы мелом на доскезаписали мгновенное описание 1.(У,К,Д,2.СЕ,-)С Установив, что это неправильное описание, один из нас обратил вниманиеприсутствующих психотерапевтов на то, что переменные R и S имели значение Ки 2 соответственно, а переменные I и R имели значения V и К соответственно,и сказал, что имеется выбор: либо применить обратную функцию, предполагающуюпостановку вопросов Метамодели, либо разрабатывать новые репрезентативныесистемы. Выбрано было второе решение -- тактика функции следующегосостояния, известная как проигрывание полярностей. Для этого он взял частьописания Тома и применил его по отношению к Тому в качестве следующегосостояния. 2. (-, -, Д, 2. -, -) t [(V, К, Д, 2, СЕ, -) С], где Д означаетязыковой входной канал психотерапевта, сигнал психотерапевта, применяющеговизуальные предикаты. В результате этого его описание изменилось, приобретя вид: 3. (У,К.Д, I,MR,V) С Теперь, имея два мгновенных описания, авторы объяснили, каким образом,основываясь на этих двух описаниях, можно делать выбор между прямымсозданием новых репрезентативных систем (структур) и применением функцийМета-модели. Можно было бы создать двойную связь. Имелось множествовозможных решений, но наиболее очевидное состояло в том, чтобырассортировать множество векторов на полярности, применяя для этой целилюбую из описанных в данном томе методик. Мы решили использоватьпространственную сортировку полярностей, так как ведущей репрезентативнойсистемой у него была кинестетическая система, а в этих случаях особенноэффективна пространственная сортировка. Стулья были расположены другнапротив друга, согласно гештальт-подходу, для проверки правильности сортапара-сообщений и максимального отделения полярностей друг от друга, принципысортировки по Сейтер-категориям и по предикатам, отражающим применение тойили иной репрезентативной системы. В результате сортировки были получены двесеквенциальные (последовательные) выраженные полярности: 0/,У,Д,2,СЕ,-) и (У,К,Д,1,МР,-), гдеО(Д) 0(Д) Закончив сортировку полярностей на две четко отделенные одна от другойполярности, мы объяснили присутствующим ряд возможностей, возникающих напереходе к третьей фазе работы с полярностями, -- фазе интеграции. Здесь обеполярности должны быть отражены в одну и ту же репрезентативную систему.Разумеется, это можно осуществить несколькими способами в несколькихрепрезентативных системах. Однако, какая бы техника не применялась,формальные характеристики функции следующего состояния, которую следуетприменить, чтобы обеспечить это отображение, остаются одними и теми же. Самаформальная запись этой функции способна подсказать ряд различных подходов. Например, так как: (-.V.-.-,-,-) и (-, К,-,-,-.-), мы могли бы отобрать для работы в третьей фазе неиспользованнуюрепрезентативную систему. В данном случае мы уделили некоторое время на то,чтобы дать обозрение происходящего процесса, и показали наблюдателямнекоторые стратегии выбора техники, которая лучше других подходит дляотображения полярностей в репрезентативную систему, в которой между нимибудет установлен контакт, и для перевода пациента в мета-позицию. Мырассуждали в общих чертах так, что, поскольку ведущей репрезентативнойсистемой Тома является кинестетическая система (К), а его способность квосприятию визуальной информации развита плохо, постольку отображение Vсоздает определенные трудности. Отображение в К выполнить было бы легко.Однако выбор другой репрезентативной системы обеспечил бы развитие у Томанового способа репрезентации опыта. Мы считаем, что если входной канал неперекрыт полностью, то информация, поступающая по этому каналу,репрезентируется в связанной с ним системе (associated), пусть даже' онаникак не связана ни с полярностями, ни с проблемами, над которыми мынепосредственно в данной ситуации работаем. Так как наиболее правильная функция в психотерапии -- это функция, врезультате которой появляется конгруэнтное мгновенное описание или вектор,мы предложили испытать так называемую сложную интеграцию (интеграцию,которая не ограничивается тем, что решает проблему, связанную с однимпаттерном неправильного взаимодействия, а открывает перед пациентоммножество каналов роста и потенциала). Мы применяем с этой целью простуюстратегию: отобразить полярности Тома в К, одновременно через Д и А, врезультате чего появляется одновременная репрезентация, то естьмета-позиция. Одновременная репрезентация в К может вызывать довольнонеприятные чувства. Если вы сами вижу-чувствуете или слышу-чувствуете, томогли заметить это, наблюдая, как бранятся между собой в ходепсихотерапевтического сеанса муж и жена. В целях драматическогодоказательства (Прим. перев.: здесь авторы играют на двойном значений словаdramatic в англ. языке: 1 -- драматический -- имеющий отношение к театру, 2-- драматический -- обладающий большой силой убедительности). (Мы оба в душекомедианты и понимаем, что лишь драматические доказательства способныподвинуть клиницистов на преодоление трудностей, связанных с усвоением новыхтехник и новых способов подхода к психотерапии), каждый из нас решил сыгратьодну из полярностей Тома, как если бы мы были частями его самого. Причем,сделать это одновременно а с большим напором, чем тот, на который способенон сам. Спокойным тоном мы объяснили ему следующее: Психотерапевт: Том, ты понимаешь, что в тебе живут две такие части:одна из них сидит на этом стуле, она злится, кричит и вопит. Она хочет,чтобы ты умел постоять за самого себя, не позволяя другим помыкать тобой.Она видит, как с -гобой происходят разные вещи, ей эти вещи не нравятся, онаговорит тебе, чтобы ты дрался, не был размазней, маменьким сынком... Ведьтак? Том: Да. Психотерапевт: Есть в тебе и другая часть, вот та, которая иногдабоится, чувствует, что людей обижать плохо, дурно говорить им всякие гадостии оскорблять их. Она просит тебя извиниться, быть хорошим, чтобы люди тебялюбили, верно? Том: Да, у меня есть обе части, и они дерутся друг с другом, ведутсебя, как я, когда сидел на этих двух стульях, только все это у меня вголове, пока у меня, наконец, не кончается терпение. Тогда я делаючто-нибудь не то, и снова у меня неприятности. Причем, я с самого началазнаю, как следует себя вести, и мне так и говорят: ты же знаешь, как себявести. Но я никак не могу справиться с этим вот (указывает на стулблаймер-полярность) -- и бац! Тут появляется этот (указывает на стулплакатер-полярности) и говорит мне: "Извинись", обзывается (обратитевнимание на сдвиг в употреблении предикатов), и все думают, что у меня сголовой что-то не в порядке. Психотерапевт: Все у тебя с головой в порядке, Том, и я думаю, что намудастся помочь тебе в этом деле, если ты сумеешь выдержать нечто необычное,немножко страшное, Джон будет играть твою часть, которая сердится, а я --ту, которая приказывает тебе извиниться и быть хорошим мальчиком. Будешьиграть с нами? Обещаешь остаться с нами до конца? Том: Конечно, если вы думаете, это поможет. Психотерапевт: Хорошо. Оба автора без предупреждения, застав Тома врасплох, начали ругаться,как это делал сам Том, когда его полярности были сначала пространственно, азатем и в прочих отношениях максимально рассортированы в правильную парувекторов. Том (--,--,Д,2,СЕ,У)Джон (--, --, Дк, MR, V) Ричард Авторы гипертрофировали этот процесс, оба они одновременно требовали отТома, чтобы он слушал их, уступал их требованиям, не обращая внимания надругого. Суть происходящего состояла в том, что Том оказывался в мета-позиции, вкоторой он воспринимал одновременно обе свои полярности через каждый входнойканал, соответствующей полярности и через связанную с этим каналомрепрезентативную систему. Теперь контакт между полярностями и мета-позицией был обеспечен.Результатом этого явилась реакция сообщения -- чисто аудиального --поступающего по соответствующему выходному каналу: пронзительный вопль идискретное: "Да заткнитесь, вы!" На следующем этапе предстояло осуществитьокончательную перекодировку и интеграцию. Авторы начали настойчиво требовать от Тома, чтобы он контролировал их вкачестве своих частей, грозя, что иначе они возобновят одновременную игруобеих полярностей, добиваясь от него, чтобы он выслушивал каждого из них и,заняв господствующее место, контролирующее положение, опосредовалкоммуникацию между ними, чтобы признавал ресурсы каждого из них, чтобы самстроил жизнеспособную структуру, в которой у каждой части будет свободасамовыражения, признавая тем самым, что они обе необходимы ему дляравновесия. Таким образом, превратив их из источника своих.невзгод в ресурсы,позволяющие ему дальше жить, справляясь со своими трудностями (Прим. перев.:Обратите внимание на форму слов source (источник) и resource (ресурс), обаслова произвольны, заимствованы из французского языка и произвольны отлатинского слова surgere -- подниматься. В слове resource префикс reуказывает на повторное действие. Таким образом, resource неявно имеет смысл"источник нового подъема, вставания на ноги"). После вербальнойперекодировки каждой части авторы перешли к интеграции, которая проходила вкинестетической системе Тома. Для этого его попросили взять от каждого изнас определенные способности в каждую руку, затем осторожно сплести кистисвоих рук друг с другом и сделать так, чтобы взятые способности разошлись повсему телу, глазам и т.д. Разумеется перекодировка происходит не снаружи, вруках пациента, однако данный кинестетический акт сопровождается внейрологическом аспекте построенной новой карты для территории, для которойраньше существовало две противоречивые карты. Полученные в итоге векторыпредставляют собой набор мгновенных направлений, выборов Тома: (V, V, Д, 2, СЕ,-) С (К, К, К, I, MR, -) С (А,Д,Д,-,-,-) С Хотя это мгновенное описание не совсем правильное, тем не менееизменения, происшедшие в Томе за один сеанс, довольно существенные. Они былиочевидны присутствующим на сеансе. Он послужил адекватным примером того, каксистема формальной записи помогает прояснить, что именно происходит впроцессе психотерапии, выступая в то же время в качестве ориентира,помогающего психотерапевту строить свои собственные техники и стратегииоказания помощи своим пациентам в процессе их изменения. ЭПИЛОГ В двух томах "Структуры магии" мы попытались в три мере, в которой нампозволяют наши познания и умения, показать некоторые из множества паттернов,свойственных психотерапевтам, какой бы школе они не принадлежали. Мы никоимобразом не намеревались пустить в жизнь новую школу психотерапии. Мы хотеливместо этого положить начало новому способу обсуждения психотерапии, чтобысходство и подобие различных школ, по-разному подходящих к тому, чтобыизменения стали понятны всем. Наше намерение заключалось не в том, чтобыпоказать, что какой-либо конкретный подход к психотерапии так или иначеболее эффективен по сравнению с любым другим подходом, а в том, чтобыпоказать, что вес формы психотерапии помогают пациентам измениться. Поэтомувопрос отныне не в том, какой подход наилучший, а в том, как получается, чтомогут работать вес подходы, несмотря на то, что они кажутся такими разными. Ответ, предложенный нами в этих двух томах, в основе своей прост. Всетехники каждой из форм психотерапии представляют собой техники, оказывающиевлияние на процессы репрезентации, представления, создания моделей мира упациента. В той мере, в какой эти техники вызывают изменения в том, какпациент моделирует мир, они эффективны в качестве помощи в изменении. Приизменении у пациента модели мира, изменяется его восприятие, а значит, иповедение. Процессы, благодаря которым происходит обеднение модели мира тогоили иного человека, совпадают с процессами, с помощью которых эту модельможно сделать более богатой, -- это процессы опущения, искажения игенерализации. Все формы психотерапии, все техники различных формпсихотерапии -- фактически все учение -- можно понять в терминах процессоврепрезентации, или представления. Нам всегда казалось странным то, что в техниках психотерапии настолькоточно отражается расстройство психики, встречающееся у постоянных обитателейпсихиатрических заведений. Техника возрастной регрессии, техникадиссоциации, например, техника сортировки, описанная нами во второй частиданного тома, техники гештальт-терапии, проективные техники психотерапииискусством...лист может продолжаться до бесконечности. Представляя вразличных сочетаниях компоненты различных психотерапий, по сути дела,выступая в роли психотерапевта, мы применяем формальные паттерны,характерные для психотического и шизофренического поведения, чтобы помочьнашим пациентам расти и изменяться так, чтобы это делало их жизнь болеебогатой. Все это наводит на мысль, что Рональд Леин прав, когда он описываетшизофрению как естественный процесс изменения. Роль психотерапевта большенапоминает роль проводника, который использует естественные процессы, ужепостоянно работающие в людях. Мы обнаружили в нашем опыте, что поведениепсихотиков и шизофреников отличается чрезвычайно высокой степеньюповторяемости -- создастся впечатление, как если бы они застряли в одномпаттерне, который им суждено прогонять раз за разом. Нередко нам приходила мысль о том, что, возможно, они живут вповторяющемся сне, который вынуждены смотреть вновь и вновь, отыскиваяразрешение какого-то незавершенного паттерна. Нам приходила мысль о том, что так называемые "психические больные"люди представляют собой всего лишь гипертрофированный пример того, какпроходит жизнь большинства людей, что и упрятали их -- убрали с глаз долой-- потому, что они являются символом однообразной, лишенной движения и цветажизни, в которой живут большинство нормальных людей. В определенном смыслецель движения, направленного на раскрытие потенциала, человеческогопотенциала, состояла именно в том, чтобы предоставить психологию враспоряжение всех, чтобы всем можно было быть более счастливыми итворческими людьми, Фриц Перлз однажды заметил: "Человек живет в состояниипониженной жизненности. Хотя в общем он не испытывает глубокого страдания,ему мало известно о подлинно творческой жизни". Помня все это, мы хотим, чтобы вы думали о "Структуре магии" так, какдумаем мы сами: мы представляем ее себе не только в качестве книги обизменении личности, но как первую книгу о творческой и порождающей личности. Наконец, мы хотели бы напомнить вам, тем. кто прочитал обе книги"Структуры магии", что это всего лишь способ рассуждения о ней.