Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно-педагогической практики

В результате прохождения научно-педагогической практикимагистрант должен:

знать:

- систему образовательных учреждений, цели и содержание профессионального образования;

- основы применения психолого-педагогических знаний в образовательном процессе;

- закономерности и принципы организации обучения, воспитания, и развития на теоретических и практических занятиях;

- формы, средства, методы и технологии научно-педагогической деятельности.

уметь:

- использовать методы психолого-педагогической диагностики для характеристики личности и группы;

- определять и учитывать особенности свойств внимания, мышления, темперамента, интеллектуальных способностей обучающихся;

- воспринимать, анализировать, обобщать учебную информацию, определять цели, содержание, выбирать формы, средства и методы педагогического воздействия на личность и группу;

- планировать подготовку к теоретическим и практическим занятиям;

- проводить теоретические и практические занятия;

- проводить научно-педагогический анализ результатов проведения теоретических и практических занятий;

- анализировать педагогические ситуации при проведении занятий, определять стратегии поведения в ситуации конфликта;

- вести учебную документацию на занятии.

владеть:

- алгоритмом проектирования целей, методов, средств, основных форм проведения занятий;

- технологией педагогического общения, речевым этикетом, профессиональной лексикой;

- алгоритмом анализа проведенных теоретических и практических занятий по профессиональным и психолого-педагогическим дисциплинам.

Процесс прохождения научно-педагогической практики направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- способность использовать на практике умения и навыки организации исследовательских и проектных работ (ОК-4);

- способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ОК-5);

- владение культурой мышления; способность к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения (ОК-7).

б) профессиональных компетенций:

педагогической деятельности:

- способностью проектировать содержание и технологию преподавания, управлять учебным процессом (ПК-13).

Структура, содержание, виды учебных занятий

Общая трудоемкость научно-педагогической практики составляет 13,5 зачетных единиц, 486 академических часов.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работы на практике, включая самостоятельную работу магистрантов, и трудоемкость в часах	Форма текущего контроля
		Ознакомительная лекция. Инструктаж по технике безопасности.	Освоение технологий профессионального образования и научно-педагогических исследований.	Самостоятельная работа студентов
	Подготовите льный этап		-	-	Конспект. Запись в журнале
	Основной этап	-			Проверка выполнения плана в дневнике
	Заключи тельный этап	-	-		Зачет
	Всего

Содержание научно-педагогической практики (основной этап)

№ темы	Наименование раздела и темы	Всего	в том числе
час	%	ауд. занятия	самост. раб. магистранта.
лекции	практ. (сем).
Раздел 1 Теоретические основы профессиональной и профессионально-педагогической деятельности
1.1.	Содержание и организация научно-педагогической практики		1,7
1.2.	Профессиональная структура личности и факторы ее развития		3,8
1.3.	Психологические основы профессиональной деятельности в системе «человек-техника», «человек-человек».		3,8
1.4.	Академический и практический интеллект. Методы измерения и оценки.		3,4
1.5	Психология научного и профессионального творчества		3,8
Раздел 2 Научно-педагогическая практика
2.1.	Технологии профессионального образования		5,1
2.2.	Структура и методы научно-педагогических исследований		5,1
2.3.	Проблемы профессионального и педагогического общения. Управление конфликтами.		6,8
2.4.	Подготовка к проведению лекции и практического (семинарского) занятия		20,4
2.5.	Посещение учебных занятий		8,5	-
2.6.	Психолого-педагогический анализ посещенных занятий		7,2
2.7.	Проведение лекции		7,2
2.8.	Проведение практического (семинарского занятия)		7,6
2.9.	Научно-педагогический анализ результатов обучения		7,6
2.10.	Подведение итогов научно-педагогической практики		7,6
Итого

Содержание лабораторных (практических, семинарских) занятий