Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
На данном этапе осуществляется сбор и анализ анамнестических данных, а так же обобщение результатов клинического, психологического, а так же логопедического обследований. При этом голос ребенка записывается на магнитофон, что в дальнейшем будет являться основой для оценки динамики восстановления голоса.
Содержание работы на данном этапе включает рад направлений:
1. Психотерапевтическое воздействие
Целью психотерапии является сознательное, активное, волевое включение ребенка в процесс восстановления голоса. Психотерапия способствует активизации и стимулирует ребенка на преодоление голосовых нарушений, на коррекцию нарушений личности формирования адекватного отношения своему состоянию. Проводится психотерапия в форме бесед в процесс которой выявляются жалобы ребенка, определяется круг его интересов, привязанностей, выявляется его отношение к своему дефекту, а так же устанавливается рабочий и личный контакт. Это воздействие особенно актуально и необходимо при работе с детьми, страдающими длительными и тяжелыми заболеваниями гортани. В этом случае не ограничиваются однократной беседой, а проводят её несколько раз.
2. Проведение дифференцированного массажа с использованием следующих приемов:
- поглаживание кончиками пальцев от середины лба к вискам и вокруг глаз до переносицы,
- поглаживание от переносицы к околоушной впадине,
- по спинке носа от кончика вверх и обратно,
- винтообразные движения подушечками пальцев вокруг кончика носа с переходом на верхнюю и нижнюю губу.
Направление массажных движений определяется характером мышечного тонуса, так тонизирующий массаж выполняется от цента к периферии, расслабляющий от периферии к центру.
3. Развитие мимической мускулатуры.
Ребенок выполняет следующие мимические движения:
- поднять брови до образования горизонтально складки на лбу (удивление)
- нахмурить брови до образования вертикальной складки на лбу
- закрыть и прикрыть глаза
- зажмуриться
- наморщить нос
- надуть щеки (сначала обе, затем поодной)
- втянуть щеки
4. Выполнение артикуляторной гимнастики.
Вся гимнастика выполняется перед зеркалом, что обеспечивает контроль правильного выполнения упражнений. Предлагаются упражнения:
А. для языка
- высовывание языка (челюсть на месте)
- движение языка из стороны в сторону (зубы в легкой улыбке, челюсть не двигается)
- облизывание кончиком языка верхней и нижней губы (губы в легкой улыбке)
- помещение кончика языка на внутреннюю поверхность резцов (рот преоткрыт)
- цоканье языком (челюсть не двигается)
- укрепление кончика языка и его корня при произнесении звуков т, к.
Б. для губ
- улыбка с оскалом резцов
- вытягивание губ трубочкой
- поднять верхнюю и опустить нижнюю губы
- укрепление губ произнесением звука п
В. для мягкого неба
- имитация покашливания, позевывания
- произнесение гласного |а| при открытом рте (небная занавеска поднимается)
Г. для нижней челюсти
- открывать и закрывать рот
- движения челюсти из стороны в сторону
- имитация жевательных движений
Д. расслабление мышц шеи
Опускание головы вперед и запрокидывание её назад, движение в право, в лево.
Е. для гортани и голосовых складок
- поглаживающий и вибрационный массаж гортани
- имитация покашливания, подражание стону и мычанию
5. Развитие функций дыхания
При подборе дыхательных упражнений внимание обращается на следующее:
А. воспитание навыков координированной работы мышц участвующих в осуществлении вдоха и выдоха
Б. дифференциация носового ротового дыхания, со вдохом и выдохом через нос и рот в разных комбинациях, в том числе со стоном на выдохе через нос и продувания воздуха при выдохе через рот через произнесение гобно-губного В, то есть цедящий звук.
- вдох через нос, выдох через рот и наоборот
- вдох через нос, выдох через рот с имитацией стона
- вдох через одну ноздрю, выдох через ту же и противоположно
- и так далее
В. выработка правильного соотношения выдоха и вдоха (продолжительный выдох)
Дыхательные упражнения подразделяются на статические, динамические и фонационные:
Статические упражнения направлены на:
- выработку оптимального для речи физиологического дыхания (диафрагмального). Осуществляется по подражанию, в позиции лежа, стоя, сидя, одна рука находится на области диафрагмы логопеда, а другая на туже область у себя.
Причина:
Внешние проявления:
Клиническая картина:
Дата публикования: 2014-11-26; Прочитано: 379 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!