КОНСПЕКТ. «Математичний паровоз»

(середня група)

«Математичний паровоз»

Підготувала та провела

Вихователь ДНЗ № 69

м. Краматорськ

Маглєй Юлія Ігорівна

Мета. Вправляти дітей у вмінні знаходити цифри у просторі. Закріпити поняття: «день», «ніч», «вечір», «ранок». Використовувати в мовленні словосполучення: «доброго ранку», «добрий день», «добрий вечір», «на добраніч». Учити знаходити геометричні фігури кулю та куб у ряді інших просторових фігур, порівнювати кулю та кулю та куб,визначити схожі та відмінні ознаки. Виховувати організованість, старанність.

Розвивальне середовище: аркуші паперу із цифрами різного кольору (синій, червоний, зелений, жовтий), демонстраційний набір геометричних фігур (2 циліндри, 2 трикутники, 1 брусок, 1 конус, 1 куля, 2 куби), робочі зошити, кольорові олівці, плакат «Частини доби», маска сови.

Словник: перший, другий, третій, білет, цифра, день, ніч, вечір, ранок, куля, куб.

Технологія проведення:

Вихователь. Діти, сьогодні ми вирушимо у математичну подорож на паровозі.

Вихователь пропонує уявити дітям, що вони відправляються у подорож на паровозі. Вона – кондуктор, вони – пасажири.

Діти самостійно визначають свої місця відповідно до кольору та цифри.

Вихователь. Діти, підніміть руки у кого білети червоного кольору. Ви пасажири першого вагона. Зеленого кольору – другого вагона, синього кольору – третього вагона, жовтого кольору – четвертого вагона.

Потім вихователь питає дітей в якому вагоні вони їдуть (у першому, у другому, у третьому, у четвертому).

Вихователь. Всі готові. Відправляємось.

Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Вихователь. 1 зупинка «М’ячикова». Пропоную всім сісти за столи.

Робота в зошитах. Вправа № 1.

Вихователь. М’ячиків якого кольору найбільше? (зеленого кольору). Скільки м’ячиків залишилося не зафарбованими? (один м’ячик). Молодці! Сідаємо у паровоз і відправляємось у подорож далі.

Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Вихователь. 2 зупинка «Частини доби».

Діти з вихователем підходять до дошки з плакатом «Частини доби» та стають півколом.

Вихователь. Діти, як називається частина доби, коли сходить сонечко і ви прокидаєтесь у своїх ліжках? (Ранок.) Як називається частина доби, коли ви, дітки, перебуваєте у дитячому садку, граєтесь, малюєте? (День.) Скажіть, діти, у яку частину доби, ви після дитячого садка разом з батьками дивитесь телевізор, мама готує вечерю? (Вечір.) А як назвати частину доби, коли світить Місяць, а ви міцно спите у ліжечках? (Ніч.) Впорались с завданням. Пропоную сісти за столи.

Робота в зошитах. Вправа № 2.

Вихователь. Скажіть, малече, як ви вітаєтесь до мами, тата, до дорослих уранці. (Доброго ранку!) А як вас навчила матуся вітатися вдень? (Добрий день!) А коли настає вечір, то як потрібно вітатися? (Добрий вечір!) Перед сном, малята, що потрібно сказати мамі і тату? (На добраніч!) Молодці! Сідаємо у паровоз і відправляємось у подорож далі.

Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Вихователь. 3 зупинка «Ігрова».

Діти стають в коло.

Вихователь. Діти, що ви робите вночі? (Спимо.) Є така птаха – сова. Так вона робить навпаки. Удень вона спить, а вночі літає і здобуває собі їжу.

Рухлива гра «Сова». Одну дитину вихователь призначає совою, а інші гравці – мишки. На команду «День» - сова спить. (Дитина стоїть і не рухається.) У цей час мишки бігають, граються. На команду «Ніч» сова прокидається і летить шукати мишок, які на цю ж команду повинні завмерти і не ворушитися, щоб сова не помітила. Тих мишок, які заворушаться, сова забирає до себе в гніздо. Дитина, яка була найбільш уважною і спритною після декількох повторів стає совою.

Вихователь. Молодці! Наступна гра «Закінчи речення».

Діти стають в коло. Вихователь питає:

– Снідаємо ми вранці, а вечеряємо… (увечері).

– Спимо ми вночі, а зарядку робимо… (вранці).

– Робимо зарядку ми вранці, а обідаємо… (вдень).

– Сонце світить вдень, а Місяць… (вночі).

Вихователь. Паровоз відправляється, швиденько на сої місця.

Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Вихователь. 4 зупинка «Геометричні фігури».

Діти з вихователем підходять до полки з геометричними фігурами і стають півколом. На поличці в один ряд (хаотично) стоять геометричні фігури: 2 циліндри, 2 трикутники, 1 брусок, 1 конус, 1 куля, 2 куби.

Вихователь. Діти, подивіться на фігури, знайдіть серед них кулю. Скажіть це куля?

Вихователь показує на циліндр, конус, куб, кулю. Теж з кубами.

Робота в зошитах № 3,4.

Вихователь. Сідаємо у паровоз. Треба повертатись у дитячий садок.

Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Вихователь. 5 зупинка «Дитячий садок». Ось ми і повернулись.

– Діти, яке завдання вам сподобалося виконувати?

– Із якими фігурами ви сьогодні познайомилися?

– Яка гра найбільш сподобалася?

Використана література. Конспекти занять до зошита «Математична веселка» (навчання дітей середнього дошкільного віку математики) / автор-упорядник О.М.Титаренко / Запоріжжя / 2012 / с 75 /

КОПІЮВАННЯ НА ІНШІ САЙТИ ЗАБОРОНЕНО

КОНСПЕКТ

ВЛ-8

«Устройство и работа механической части электровоза:

- рамы тележки;

- колёсных пар и зубчатой передачи;

- моторно-осевого подшипника (МОП);

- буксового узла;

- рессорного подвешивания;

- межтележечного сочлинения.

Неисправности механической части локомотива.

Способы обнаружения и устранения неисправности.

Особенности эксплуатации электровоза с обнаруженными неисправностями. Браковочные размеры в эксплуатации».