Характеристика різних методів навчання

Метод і його призначення	Функції вчителя	Функції учня	Засоби навчання	Умови успішного виконання
РОБОТА ІЗ КНИГОЮ. Можливість учня багаторазово обробляти навчальну інформацію в доступному темпі й у зручний час. Функції: навчальна, розвивальна, спонукальна	Зобов'язаний ознайомити учнів із правилами заучування різної інформації, постійно контролювати розвиток пам'яті, допомагати її вдосконалювати, поєднувати цей метод з іншими методами.	Читання, розуміння, запис, аналіз, синтезування навчального матеріалу (урок + підручник)	Книга, зошит	Уміння вільно читати й розуміти прочитане, виділяти головне, записувати, складати схеми, конспекти
ВПРАВИ - це метод навчання, що являє собою планомірне повторне виконання дій з метою оволодіння ними або підвищення їхньої якості. Види: спеціальні, похідні, усні, письмові, графічні, лабораторно-практичні, виробничо-трудові	Учитель повинен піклуватися про достатню кількість і розмаїтість вправ, перевіряти правильність виконання вправ, допомога у виконанні.	Чітке виконання завдань залежно від типу вправ.	Зошити, книги, прилади, обладнання, тренажери і т. д.	Свідома спрямованість учнів на підвищення якості діяльності; знання правил виконання дій; свідомий облік і контролювання умов; результативність.
СИТУАЦІЙНИЙ МЕТОД – скомбінований з багатьох шляхів і способів метод, застосовується педагогом тоді, коли жоден з відомих ізольованих методів не дає можливості швидко й ефективно досягти намічених цілей у наявних конкретних умовах, він зізнається не всіма педагогами, це творчий, нестандартний метод	Індивідуальність у підході до навчання, науково-дослідні роботи	Осмислення й виконання завдання, пропонованого вчителем	Карта творчого росту учнів, діагностичні карти.	Підготовка учнів, наявність сучасних наочних засобів. Активна участь учнів, сполучення з іншими методами, уміння педагога спрямовувати увагу на істотні сторони матеріалу, що досліджується, контакт із аудиторією, позитивне сприйняття.
ЛАБОРАТОРНИЙ МЕТОД (досліди) –самостійне проведення експериментів, досліджень учнями, дає можливість здобувати вміння й навички роботи з устаткуванням, забезпечує чудові умови для формування практичних умінь.	Ретельна підготовка вчителя.	Учень повинен ретельно підготуватися, активно досліджувати, самостійно працювати, підбирати необхідні матеріали й прилади.	Наявність лабораторії, спеціального устаткування.	Ретельна підготовка вчителя й учня, наявність дорогого обладнання, творчий підхід до вирішення завдань.
ПРАКТИЧНИЙ МЕТОД - застосування отриманих знань до рішення практичних завдань, уміння використати теорію на практиці.	Пояснення, показ, керівництво, робота зі слабкими учнями, контроль	Осмислення сказаного й показаного вчителем, участь у процесі, самостійне виконання завдання, уміння робити висновки	Демонстра-ційний матеріал, зошити, книги, картки, схеми, тренажери.	Сформованість звички організації трудового процесу (усвідомлення мети й умов її досягнення й т. д.)
Метод генерації ідей	Підготовка плану й змісту, визначення теми й мети, розподіл ролей, спостереження, керівництво, підведення підсумків	Розуміння, мотивація, прийняття ролей, участь, розуміння	Комплект гри, устаткування, оснащення	Ретельна підготовка, позитивне сприйняття, заохочення
МЕТОД ПРОГРАМОВАНОГО НАВЧАННЯ – ефективне керування навчальним процесом, значне збільшення частки самостійної роботи учнів, здійснюване в індивідуальному темпі й під контролем спеціальних засобів	Пояснення матеріалу, практичні заняття, контроль	Засвоєння навчального матеріалу, виконання тренувальних вправ і контрольних завдань.	Перфокарта, планшети, технічні засоби, ЕОМ, ПК.	Ретельна підготовка учнів, поєднання з різними методами навчання, контакт учителя й учня, позитивне сприйняття

Питання і завдання для закріплення та засвоєння навчального матеріалу.

1. Встановіть відповідність між поняттями:

1) метод навчання; 2) прийом навчання; 3) методичні прийоми.

А) це доповнення або зміни в реалізації методу навчання. В кожного вчителя вони свої індивідуальні, постійно вдосконалюються і доповнюються;

Б) спосіб упорядкованої, взаємозв'язаної діяльності учителя й учнів, спрямованої на досягнення завдань процесу навчання;

В) деталь методу, часткове поняття щодо загального поняття «метод».2. Встановіть відповідність між класифікацією методів навчання та її характеристикою:1) за джерелом передачі та сприймання навчальної інформації; 2) за характером пізнавальної діяльності учнів; 3) залежно від основної дидактичної мети і завдань; 4) класифікація з точки зору цілісного підходу до діяльності в процесі навчання.А) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності; стимулювання й мотивація учіння, контролю, самоконтролю, взаємоконтролю і корекції, самокорекції, взаємокорекції в навчанні (Ю. Бабанський);Б) методи оволодіння новими знаннями, формування вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (М. Данилов, Б. Єсипов); методи усного викладу знань, закріплення навчального матеріалу, самостійної роботи учнів з осмислення й засвоєння нового матеріалу роботи із застосування знань на практиці та вироблення вмінь і навичок, перевірки та оцінювання знань, умінь і навичок (І. Харламов);В) пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемне викладання, частково-пошуковий, дослідницький (І. Лернер, М. Скаткін);Г) словесні, наочні, практичні (С. Петровський, Є. Голант).

3. Перерахуйте, які методи відноситься до вказаних груп:

1) словесні методи: ___________________________________________;

2) наочні методи: _____________________________________________;

3) практичні методи: __________________________________________.

4. Позначкою «+» зазначте методи стимулювання інтересу до навчання; позначкою «-» – методи стимулювання обов’язку й відповідальності:

1) створення ситуації інтересу при викладанні того чи іншого матеріалу (використання пізнавальних ігор, цікавих пригод, гумористичних уривків, перегляд навчальних телепередач, кінофільмів);

2) роз'яснення мети навчального предмета;

3) пізнавальні ігри як метод набувають великого значення для стимулювання та формування інтересу до знань (ігри-подорожі, вікторини тощо);

4) вимоги до вивчення предмета (орфографічні, дисциплінарні, організаційно-педагогічні);

5) заохочення та покарання в навчанні: оцінка учня за успіхи, усне схвалення та осуд педагога.

5. Дайте назви наведеним визначенням:

1) це детальне викладення навчального матеріалу з аналізом фактів, приведенням доказів, формулюванням висновків;

2) це монологічний виклад навчального матеріалу, який використовується для послідовного, систематизованого, дохідливого, емоційного повідомлення знань;

3) є основною формою навчального процесу в вищій школі;

4) метод навчання, що передбачає запитання-відповіді.

6. Які методи відносять до методів учіння?

7. Два взаємопов’язаних між собою процеси – керуюча діяльність вчителя і самостійна навчально-практична і виробнича робота учнів – це _________.

8. Співставте функції методів з їх назвою:

а) навчальна	1) забезпечується морально-етичної, естетичної спрямованості;
б) виховна	2) діагностика ходу і результату навчального процесу;
в) розвивальна	3) досягнення мети навчання, формування знань, умінь, навичок;
г) організаційна	4) удосконалення психічних процесів: пам’яті, уяви, мислення тощо;
д) стимулюючо-мотиваційна	5) реалізація в процесі керування навчальною діяльністю учнів;
е) контрольно-коригуюча	6) слугує для вчителя засобом мотивування учнів до учіння.

9. Доповнення або зміни в реалізації методу навчання. В кожного вчителя вони свої індивідуальні, постійно вдосконалюються і доповнюються – це (вірну відповідь підкресліть): а) методи навчання; б) методичні прийоми; в) функції методів.

10. На які групи поділяють методи викладання? Перерахуйте їх.

11. До методу усного викладення навчального матеріалу належать: (вірну відповідь позначте знаком «+», а невірну – «–»): а) лекція; б) інтерв’ю; в) бесіда; г) розповідь; д) ігри; е) пояснення.

12. Співставте назви навчальної демонстрації з їх поясненням