Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ - взаимосвязанный процесс обмена воздействиями различного рода между его участниками,
Основы педагогической деятельности
ведущий к формированию и развитию значимых качеств личности его участников.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — неповторимое своеобразие, совокупность черт и признаков, присущих каждому человеку, что отличает его от других людей.
КОМПЕТЕНЦИЯ — способность мобилизовать знания, умения и ценности в конкретных ситуациях для решения практических задач в различных сферах жизни и деятельности.
КОНСТРУКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ - модель фрагмента действительности, сформировавшаяся в сознании человека как результат процесса познания.
МАЖОРНОСТЬ — позитивная экспрессивность.
МОДАЛЬНОСТЬ — тип восприятия в зависимости от ведущего канала восприятия информации. Условно выделяется семь типов. Чистые типы: В — визуальный (зрительный), А — аудиальный (слуховой), К — кинестетический (моторный). Смешанные типы: В + А, В + К, А + К. Гармоничный тип: В + А + К.
МИССИЯ (учебного предмета) — роль учебного предмета в формировании личности человека, его мировоззрения, системы его идеалов и ценностей.
МОТИВАЦИЯ УЧЕБНАЯ — совокупность устойчивых мотивов, побуждений, определяющих направленность и характер учебной деятельности школьника, его поведения в рамках этой деятельности
ОБУЧЕНИЕ — 1) целенаправленная и организованная передача от старшего поколения к младшему опыта общественных отношений, общественного сознания и культуры для подготовки к жизни и труду; 2) основной путь получения образования; целенаправленный, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов.
ПАРАДИГМА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - совокупность установок и стереотипов, принятых учителем, образовательным учреждением или обществом в целом на определенном этапе развития.
ПРЕПОДАВАНИЕ — деятельность учителя по управлению процессом учения школьников.
ПРОБЛЕМА — вопрос, задача, ситуация, содержащая противоречие и не имеющая однозначного решения.
СТЕРЕОТИП — это устойчиво сохраняющиеся в сознании образы или представления, которые эмоционально окрашены предубеждением или пристрастием.
Глава 3 Ступень преподавания
СТРЕСС (в смысле: дистресс) — затяжное психическое (эмоциональное) напряжение, представляющее собой чрезвычайное состояние, которое является угрозой для организма и личности; общая защитная реакция нервной системы.
УЧЕНИЕ — специально организованная познавательная деятельность человека, в процессе которой он проходит путь от незнания к знанию, от непонимания к пониманию.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ - возможность реализации человеком своих основных социальных функций.
ЦЕЛЬ — 1) непосредственный мотив сознательной деятельности человека; 2) модель (предвосхищаемый образ, идея) результата.
ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА - высокая оценка себя вне зависимости от каких-либо высоких личных достижений и свершений в обществе.
ЭКСПРЕССИВНОСТЬ — эмоциональная напряженность речи, ее эмоциональный подтекст, эмоциональная выразительность мимики, жестов, позы коммуникатора. Конкретные формы экспрессивности: страстность, естественная радость или грусть, тактичное сострадание и т. д.
ЭКСПРЕССИЯ — способность насыщать процесс общения и взаимодействия с учащимися разнообразными эмоциями.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ УЧИТЕЛЯ - свойство психики, благодаря которому учитель способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных эмоциональных условиях.
ЭФФЕКТ ВЫГОРАНИЯ — явление эмоционального истощения, снижающее рабочую продуктивность.
Дата публикования: 2014-11-19; Прочитано: 463 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!