Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования

116. Укажите возраст, в котором вы впервые осознали себя как оптант, ответ обоснуйте, приведя признаки этой профессиональной фазы (2 балла).

117. Расставьте фазы профессионального становления специалиста в порядке их формирования, ответ представьте последовательностью букв (например а – б – в…)

а)интернат, б) адепт, в) наставник, г) мастер, д) адаптант, е) авторитет, з)оптант (6 баллов).

118. Перечислите четыре группы профессионально важных психофизических качеств тренера, приведите примеры указанных качеств (5 баллов)

119. Дополните фразу, выбрав недостающие слова из нижеприведенного перечня, полученную фразу запишите в тетрадь (ответы представлены в именительном падеже:

«________ способности — это способности к совершенствованию знаний в сфере физической культуры и спорта. Они активно развиваются в вузе в рамках ___________ учебной деятельности студентов: в ходе экзаменационных и других ___________ мероприятий и при подготовке к ним, проявляются в ходе ___________ работы»

а) дидактические, б) академические, в) самостоятельная, г) контрольные, д)научная, е) учебно-исследовательская (4 балла).

120. Закончите фразу: «Способность распределять свое внимание между несколькими видами деятельности одновременно – это …..» (1 балл)

121. Установите соответствие между видами способностей и способами их формирования в учебной деятельности студентов, ответ представьте в идее сочетания цифра-буква или цифра-буквы:

1. Организаторские. 2. Коммуникативные. 3. Педагогическое воображение. 4. Дидактические.

а) в диалоговых учебных ситуациях,

б) в ходе педагогической практики,

в)в учебно-исследовательской деятельности,

г) при подготовке к экзаменам,

д) в ходе обучения не развиваются, являются врожденными (7 баллов).

122. Выберите из перечня неверные утверждения.

а) качества психики это общественно обусловленные свойства характера человека.

б) мировоззрение учителя физкультуры включает его убеждения, интересы, предпочтения, имеющие положительное социальное значение.

в) мировоззрение педагога по физической культуре показывает уровень развития его физических качеств;

г) основные ценности специалиста с высшим физкультурно-педагогическим образованием – это ценности Здоровья, Познания, Природы,

д) все представленные утверждения верны (2 балла)

123. Установите соответствие групп профессионально важных качеств педагога по физической культуре и их примеров, ответ представьте сочетанием цифра-буква или цифра-буквы:

1. Нравственные. 2. Коммуникативные. 3. Волевые. 4. Эстетические.

а) вежливость, б) целеустремленность, в) выдержка, г) честность, д) общительность, е) чувств юмора. (6 баллов)

124. Вставьте пропущенные слова: «______ качества специалиста по физической культуре повышают качество работы специалиста по физической культуре и спорту, _________ качества снижают эффективность учебного процесса, а _________ качества не оказывают решающего влияния на результаты обучения педагогом своих воспитанников, но определяют индивидуальные особенности его профессиональной деятельности» (3 балла).

125. Перечислите преимущества авторитарного поведения тренера (3 балла).

Вопросы к зачету

1. Характеристика допрофессионального физкультурно-педагогического образования.

2. Характеристика высшего профессионального образования в сфере ФК. Послевузовское образование учителя ФК и тренера.

3. Структура предметной подготовки учителя ФК и тренера. Роль предметов психолого-педагогического цикла в формировании специалиста по ФК.

4. Формирование представлений будущего специалиста по ФК о себе как субъекте профессиональной деятельности, о личности воспитанника и коллективе воспитанников, о сущности педагогической деятельности в сфере ФК.

5. Направления реформирования физкультурно-педагогического образования.

6. Роль физической культуры и спорта в жизни современного общества. Современные проблемы системы физической культуры в России.

7. Понятие физической культуры. Цели и социальные функции физической культуры как сферы социальной жизни.

8. История ФК и спорта за рубежом с первобытно-общинного строя и до наших дней.

9. История Олимпийского движения: исторического и современного.

10. Становление сферы физической культуры в России с древних времен до наших дней.

11. Исторические вехи формирования взаимосвязи сферы образования со спортом.

12. Сферы профессиональной деятельности специалиста по физической культуре в современном обществе.

13. Возникновение и развитие педагогической профессии в сфере физической культуры.

14. Особенности педагогической профессии в сфере ФК и спорта.

15. Перспективы развития профессии учителя ФК и тренера.

16. Сущность педагогической деятельности учителя ФК и тренера.

17. Основные виды педагогической деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.

18. Учитель ФК как субъект педагогической деятельности.

19. Профессионально обусловленные требования к личности педагога по ФК.

20. Понятие профессиональной компетентности учителя ФК и тренера.

21. Структура профессиональной компетентности специалиста с высшим физкультурно-педагогическим образованием.

22. Содержание теоретической готовности педагога по ФК к профессиональной деятельности.

23. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство учителя ФК и тренера.

24. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности в сфере ФК.

25. Развитие личности учителя ФК в системе педагогического образования.

26. Инновации в педагогике физической культуры и спорта.

27. Критерии определения передового педагогического опыта в сфере ФК.

28. Методика педагогического исследования в сфере ФК.

29. Методы педагогического исследования, применяемые специалистом по ФК и спорту в профессиональной деятельности.

30. Работа с научной литературой в рамках педагогического исследования.

31. Закономерности педагогического процесса как целостности.

32. Принципы педагогического процесса как целостности.

33. Принципы и виды воспитания, реализуемые специалистом по ФК в ходе профессиональной деятельности.

34. Пути построения профессиональной карьеры учителем ФК и тренером.

35. Классификация методов обучения.

36. Классификация и сущность методов воспитания.