Виды игр

Игры и их характер зависят от разных обстоятельств:

от бытовых условий и состава семьи, от природных усло­вий, национальных и этнических особенностей. Предлага­ем перечень игр.

Для детей младшего дошкольного возраста свойственны игры процессуальные. Это игры малоподвижные и не связа­ны с утомительными движениями. Ребенок, например, из кубиков строит столбик или два одинаковых столбика до определенной высоты. Кубики падают, но ребенок вновь и вновь возводит свое сооружение. Его радует, что это он делает сам, что кубики разноцветные, что ему все же удает­ся аккуратно ставить один кубик на другой. Порой он сам ломает свое строение, порой от удовольствия, порой от раздражения. И в том и в другом случае идет процесс игры, которым управляет сам ребенок: начинает игру, играет, заканчивает ее, т. е. он занимает себя сам, учится быть само­стоятельным. Сегодня при имеющемся многообразии ви­дов кубиков, наборов из дерева и пластика, железа можно возводить очень интересные и разнообразные сооружения. Именно в этих первых играх проявляются черты характе­ра: терпение и аккуратность, собранность, умение сосре­доточиться, трудолюбие и т. п. Со временем кубики будут заменены на снег, песок, глину. Дети будут строить ша­лаш, беседку, снежный городок и т. д.

Очень рано дети начинают играть и в подражательные игры. В основе этих игр лежат темы семьи, жизни детского сада или школы. Девочки, играя с куклой, во всем подра­жают маме: одевают и кормят, стирают и наказывают,

30

укладывают спать. Игра с куклой обрастает такими под­робностями, что просматриваются все семейные отноше­ния. Диву даешься наблюдательности малышей. Зато маль­чики как прирожденные воины и защитники Отечества играют в войну, в пап. Через игры идет усвоение социаль­ных ролей, познание действительности, первая «прикидка» своих возможностей.

Игры бывают подвижные, спортивные. Подвижные иг­ры, естественно, связаны с быстрым передвижением ребят. Это могут быть игры с предметами и без предметов. Под­вижные игры чаще всего являются игрой в кого-то, во что-то. У дошкольников это «Кошки-мышки», «Зайцы в огоро­де», «Гуси-Лебеди», «У медведя во бору», «Филин и пташ­ки» и т. п. В этих играх нет особых правил. Чаще всего сами дети договариваются от и до какого места можно бегать, кто считается пойманным и т. п. Нередко эти игры сопровождаются произношением каких-либо слов. Школь­ники выбирают более сложные игры из разряда подвиж­ных: «Штандер», «Разрывные цепи» и т. п.

Спортивные игры, а они теперь уже практикуются с дет­ского сада, предполагают развитие определенных навыков и умений, четких правил и результата: времени, очков, мет­ров. К таким играм следует отнести футбол, хоккей, волей­бол, баскетбол и др. Здесь особенно ярко проявляется со­перничество, воля к победе, вырабатывается трудолюбие, четкое выполнение режима учебы, тренировок и отдыха. Однако надо учитывать, что большие нагрузки, физические и моральные, могут привести ребенка к срыву. Поэтому при занятии спортивными играми необходимо уделять больше внимания контролю за здоровьем ребенка, чтобы погоня за результатом не стоила ребенку здоровья.

Наряду с другими выделяются и дидактические игры, в которых дети получают специальные знания о формах предметов, о цветах, о сравнительных величинах, опреде­ленных правилах включения в мир новых знаний и даже учатся считать и читать. К числу таких игр можно отнести прежде всего различные виды домино, лото с животными, с предметами, мозаичные фигуры для складывания сим­метричных фигурок, шашки и др.

В особый вид можно выделить игры народные. К числу наиболее распространенных народных игр среди малышей можно отнести «Каравай». Цель этой игры в том, чтобы поздравить ребенка с днем рождения. Это, как и подобает народной игре, игра-хоровод, где родители, взрослые и

31

дети берутся за руки, образуя круг. Виновник становится в центр круга. Кто-то из родных (либо воспитатель детского сада) начинает игру словами: «Как на Женины (Машины, Танины и др.) именины...» Играющие повторяют эти сло­ва хором, держась за руки и двигаясь по кругу:

Как на Женины именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины (все останавливаются, поднимают

руки вверх и встают на носочки). Вот такой низины (все, кроме именинника, приседают

на корточки, опускают руки вниз). Вот такой ужины (все сходятся к центру круга,

вытягивая руки вперед). Вот такой ширины (все отходят назад, руки в стороны,

образуя большой круг). Каравай, каравай (хлопают в ладоши), Кого хочешь поздравляй!

Начинают поздравлять именинника: дарят ему подар­ки, цветы, поют песни, читают стихи.

Позже ребята играют в народную игру «Ручеек», «Золо­тые ворота», «Фанты», «Лапту» и др.

Русские народные игры, как и игры других народов Рос­сии, развивают нравственные чувства, создают определен­ный духовный настрой, пробуждают интерес к народному творчеству, к истории своей Родины. Родина предстает пе­ред ребенком в образах, звуках, красках, в играх, которые он принимает как эстафету предшествующих поколений. Воспитание любви к своей Отчизне является основным, ве­дущим принципом педагогики. Игра помогает увидеть и понять многонациональный характер игр, их самобытность. Не секрет, что многие детские игры давно потеряли свою «национальность», каждый народ их считает своими. Имен­но использование в воспитательном процессе игр разных народов позволяет «заложить крепкий фундамент» нацио­нального согласия в будущем наших детей, нашей страны.

Игры помогают формировать высокие эстетические представления, умение понимать и ценить красоту и бо­гатство родной природы.

Игры технические помогают детям освоить изготовле­ние механических движущихся игрушек, различных видов моделей, отвечающие целям политехнического развития.

Можно выделить настольные игры, игры аттракционно­го характера, другие виды.

32

Воспитатель детского сада, учитель начальной школы должны создавать все условия, чтобы игра прочно вошла в детский быт, умело сочетать ее с другими видами дея­тельности детей.