Рекомендации по организации и проведению занятия по технологии дебатов. Дебаты.Представляет собой технологию командной игры

Дебаты. Представляет собой технологию командной игры. Особенность идеологии Дебатов: не достичь истины в последней инстанции, а этика защиты двух точек зрения. Исходят из философии – несуществования бесспорных истин и однозначных решений. Лишает преподавателя права на «истину в последней инстанции». Целью является наиболее полная всесторонняя проработка: какой либо темы, выработка критического мышления и умения отстаивать свою точку зрения.

Результатами для обучающихся являются:

Умение пользоваться различными способами интегрирования информации.

Умение задавать вопросы.

Умение самостоятельно формулировать гипотезу.

Умение аргументировать свою точку зрения.

Умение толерантно относиться к чужому мнению.

Способность участвовать в совместном принятии решений.

Способность брать на себя ответственность и принимать решения в экстремальных ситуациях.

Занятие по технологии Дебаты представляет собой формализованный спор по определённым правилам. Где первая и вторая стороны обсуждают спорный тезис (тему) с целью – убедить третью сторону (судей) в правоте своей позиции. Выигравшей стороной является та, которая наиболее аргументировано, доказательно защитит позицию. Существует несколько способов игры в «Дебаты» - так называемых форматов, - которые отличаются по количеству участников, правилам и целям игры. Однако в большинстве форматов действующими лицами являются команда, судьи и таймкипер. Команда может состоять из 2-3 х человек (спикеров). Команда, отстаивающая правильность какого-либо тезиса (тезис обычно формулируется в названии темы игры), называется утверждающей, а команда, опровергающая тезис – отрицающей. Судьи наблюдают за игрой команд и решают, какая из них оказалась более убедительной в доказывании своих позиций. При этом судьи заполняют протокол, в котором отмечают сильные и слабые стороны каждого из спикеров и команды в целом. На соревнованиях по дебатам судьи должны иметь специальную подготовку, но в учебных дебатах судьями могут быть и преподаватели, и студенты. Таймкипер – это человек, который следит за соблюдением регламента игры, отмечая время выступлений спикеров. Содержательная сторона дебатов также имеет определенную структуру, основными элементами которой являются тема и кейс.Тема представляет собой тезис, который защищается или опровергается командами. Тема, таким образом, формулируется в виде утверждения. На основе темы каждая команда должна сформировать свой кейс. Кейс выражает позицию команды по дискутируемой теме. Кейс также имеет свою структуру, в нее входят философия, аргументы, меры и поддержки. Философия – это те наиболее общие ценности, которые стремится защитить команда, отстаивая свою позицию. Очевидно, что избрание той или иной философии определяет систему аргументации команды. Аргументы – это суждения, приводимые в обоснование или опровержение тезиса. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье поддержки, то есть фактические данные (цитаты, статистику, реальные события). Поддержки являются самым главным элементом аргументации и их наличие или отсутствие серьезно влияет на оценку игры команды. В структуру кейса также могут входить меры, которые данная команда предлагает предпринять для решения проблемы, обозначенной темой игры.

Одна из форм занятий по технологии Дебаты – Суд представляет собой имитацию судебного заседания. Группа делится на три команды, где первая – сторона защиты того или иного исторического деятеля, вторая – сторона обвинения, третья – присяжные. Преподаватель играет роль судьи. Судья ведет заседание, присяжные выслушивают аргументы сторон, в конце занятия выносят решение. Данный вид дебатов позволяет активизировать самостоятельную работу студентов с учебной литературой, к которой они обращаются при подготовке «судебного заседания».

Примерные темы дебатов:

1. Демократические Афины и олигархическая Спарта: сравнительный анализ развития.

2. Особый путь Византии.

3. Раздел мира между Великими державами как одно из следствий Великих географических открытий.

4. Место и роль католической церкви в средневековой Европе.

5. Расхождение путей исторического развития стран Европы и Азии.

6. Кризис европейской цивилизации в ХIV-ХV веках.

7. Мировой кризис капитализма на рубеже 1920-х - 1930-х гг. Альтернативные пути развития США и Германии.

8. Идеологическое и политическое обоснование «холодной войны», ее явные и тайные цели.

9. Перспективы России в условиях глобализации.

10. Роль национальных государств в процессе глобализации.

(Общей для всех тем является состязание сторон по означенной проблеме и столкновение позиций по аргументам «ДА» и «НЕТ»).