Фиксация учителем орфографических ошибок в письменных работах учащихся

В методике орфографии существует несколько способов фикса­ции орфографических ошибок в тетрадях учащихся: 1) ошибка

подчеркивается одной чертой, зачеркивается и исправляется;

2) ошибка подчеркивается, зачеркивается, но не исправляется;

3) обозначается часть слова, в которой есть ошибка, например:
«козьба», «сучек»; 4) подчеркивается все слово, в котором есть
ошибка, например «прозьба»; 5) никаких подчеркиваний не де­
лается, на полях ставится условный знак орфографической
ошибки |. В предыдущих случаях на полях тоже ставится знак
орфографической ошибки |.

Способ фиксации орфографических ошибок избирается учите­лем в зависимости от цели работы (обучающая она или контроль­ная). При проверке контрольных работ, а также изложений и со­чинений используются два первых способа. При выполнении обу­чающих упражнений используются все перечисленные выше спо­собы фиксации ошибок. Последовательность их применения оп­ределяется целями обучения детей умению находить и исправлять ошибки. Первый способ показывает, как нужно обозначать, как зачеркивать и как исправлять ошибки; следующий - учит исправ­лению ошибки; третий способ - нахождению и исправлению ошиб­ки в той или иной морфеме; четвертый - учит поиску ошибок в слове, а пятый - в ряде слов в строке.

Не все учащиеся одновременно овладевают перечисленными умениями, поэтому в одной и той же работе учитель будет исполь-човать разные способы фиксации ошибок и у разных учащихся, но в течение учебного года необходимо всех детей провести через все способы фиксации.