Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України 2 страница

Напомним верную, на наш взгляд, мысль, что, выдумки, будучи неуязвимы для пушек, несравненно долговечнее их (М. Горький). Мысленные продукты разума, воображения, включая и фантомные образы (не соответствующие чему-то во внешнем мире), "воздушные замки", "состояние умов" — это важная реальность, регулирующая поведение, деятельность людей, их групп, народов.

В связи со сказанным вопрос об особенностях образа мира в сознании людей как представителей тех или иных сообществ (и в частности, профессиональных общностей) является не просто академическим, а насущно практическим.

Образ мира у разнотипных профессионалов. Разумеется, через сознание современного специалиста, имеющего ряд лет не толь­ко профессиональной, но и общеобразовательной школы и, возможно, опыт межкультурных (кросскультурных) контактов, прошли тысячи уроков и других порций информации, трансли­рующих и утверждающих, в частности, и общечеловеческие, об­щекультурные ценности (как известно, содержание общего об­разования имеет тенденцию быть изоморфным культуре); кроме того, в системе профессионального образования также есть, как правило, немало общенаучных, общезначимых включений. И вполне вероятно, что каждый взрослый работник каким-то обра­зом знает существенные вещи общекультурного свойства и, быть может, способен их актуализировать в сознании (скажем, за пределами своих профессиональных функций). Но хотя это, возможно, существует, нам это неизвестно: материал, которым мы располагали, дает основание утверждать, что актуализируе­мые профессионалами представления универсума, реального це­лостного мира, существенно и не случайно различаются в зави-

симости от типа профессии, выделяемого по признакам пред­метной системы, с которой имеет дело профессионал как субъ­ект деятельности (эти типы были выделены и кратко охаракте­ризованы в §2.9).

Парадокс тут в том, что хотя деятельность, вообще говоря, — важное условие именно адекватного знания о мире, в то же вре­мя оказывается, что "делатели", профессионалы очень по-раз­ному представляют и объектную и субъектную реальности.

Сама по себе мысль, что разные люди по-разному воспри­нимают, представляют и понимают одни и те же вещи или дру­гих людей, банальна. Но надо признать, что практически каж­дый человек может оказаться в пределах некоторой иллюзии: окружающий мир, универсум (включая и его субъектную состав­ляющую), полагает он, и есть то, что я сам воспринимаю, пред­ставляю, знаю, а другие люди почему-то часто делают это "неправильно", "неполно" и пр. (хорошо сказано у Н.В. Гоголя: "... и все, чего он не видит сам, то для него ложь". Светлое Вос­кресение). А профессионалы, "делатели" — это многомиллион­ное ядро общества. И с этим нельзя не считаться

Нас далее будет интересовать профессиональная специфика соответствующих представлений. Человек как субъект — часть окружающего мира, поэтому мы принимали во внимание осо­бенности представлений профессионалов как об объектной, так и о субъектной составляющих мира (универсума).

Были взяты по 25 примерно одинаковых по объему и по структуре описаний профессий (профессиограмм) каждого из типов (П, Т, Ч, 3, X), выделенных в предшествующем тексте (§2.9, табл. 2.1). Описания профессий были предназначены не для специалистов, а для юношества. Но поскольку авторы опи­саний — специалисты и привержены к тому или иному типу профессий, их письменная продукция, полагаем, отображает черты профессионального склада ума, менталитета [218 — 223].

Из профессиограмм были выделены смысловые единицы, характеризующие представления о субъектном и объектном фак­торах окружающего мира. Сразу же отметим, что словарь описа­ния субъекта профессионалами-непсихологами существенно не совпадает с тем, что мы видим в учебниках, словарях по психо­логии, но это особый вопрос.

Из 3194 смысловых единиц, так или иначе описывающих субъекта, 48±0,9% характеризуют его черты (например, особая осторожность, техническая смекалка, доброжелательность, внутреняя организованность, смелый полет фантазии и пр.); осталь­ные смысловые единицы акцентируют отнесенность черт субъ­екта к предметному миру (37%) и те или иные градации (15%) их выраженности (примеры предметной отнесенности черт субъекта: "он любит все живое", "любит могучие машины", "ему по-настоящему интересно с детьми", "предпочитает поря­док и четкость", "любит малые формы в искусстве" и пр.; что касается градаций черт субъекта, то это такие "житейские" шка­лы, как "самозабвенно предан избранному делу", "предельно внимателен", "работа физически не тяжелая", т. е. "ему не тяже­ло" и т.п.).

Характеристики черт субъекта неравномерно распределены по отмеченным выше типам профессий: наибольшее их количе­ство (16±0,6% из 48±0,9%) приходятся на профессии типа Ч ("человек — человек"), наименьшее (7±0,5) — на тип Т ("человек — техника"). Если принять во внимание, что профес­сии типа Т, по-видимому, наиболее многочисленны по составу занятых в них людей, это делает здесь вопрос о профессиональ­ной специфике восприятия другого человека достаточно острым. Если принять во внимание 863 случая распределения пред­метных реальностей, которые мыслятся в профессиограммах, то приоритеты (частоты) располагаются, например, так: "хозяйство, производство" отмечается в 11% случаев в описаниях профессий типа Т и только в 2% — в Ч; идея "человечества, населения" как бы всплывает в сознании профессионалов типа Т только в 5% случаев, но в 10% случаев — в сознании профессионалов типа Ч; соответственно "сознание и деятельность общества": 2% — Т и 1% — Ч; "космос, планета": 1% — Т и 0% — Ч; "живая при­рода": 0% - Т и 0% - Ч, но все же 4% - П, 2% - X и т.д.

Далее, чтобы не затруднять восприятие предлагаемого здесь материала, приведем для сравнения краткие описательные (неколичественные) характеристики разных типов профессиона­лов (подробнее см. [154]).

· Работник, занятый явлениями живой природы (тип про­фессий П), усматривает мир (мир волнует его) прежде всего со стороны имеющих место биотических (связанных с жизнью в биологическом смысле этого слова) и абиоти-' ческих явлений, обретений и утрат в этой области. Земля в его сознании — носитель биосферы, всего живого и ус­ловий его существования. Более детальные представления здесь такого, например, рода — площади, занятые лесами,

посевами, биомасса чего-либо (почвенных червей, леса ци т.д.), круговорот веществ; леса — это защита полей, они |; же синтезаторы значительной биомассы. Профессионалы этого типа выделяют и удерживают в сознании прежде всего такие целостности, в которых нуждаются микроор­ганизмы, растения, животные. Выделяют и удерживают в

сознании многие представления о растениях, животных, микроорганизмах, о факторах и проявлениях динамики, "судьбы" чего-либо живого.

Цивилизация, культура человечества — это, с их точки зре­ния, прежде всего культура сельскохозяйственного производства, земледелия, животноводства, пчеловодства, коневодства и т.п. Люди — это потребители "даров" природы и производители продукции, истоки которой находятся в природе же. Междуна­родные отношения — это прежде всего то, что делается в чело­веческом мире в связи охраной природы или использованием ее "даров" и профессиональных достижений в области растение­водства, животноводства, микробиологии.

Условия существования и развития человека — это то, что связано с пищей, питанием, обеспечением и соблюдением науч­но обоснованных норм питания, обеспечением человека одеж­дой; истоки всего перечисленного надо видеть в недрах сельско­хозяйственного производства. Деятельность человечества, людей

— это прежде всего то, что связано с использованием ресурсов природы и что влияет на нее и ее судьбу на планете.

· Работник, занятый техническими системами (тип Т), видит мир, усматривает его (и мир волнует его) прежде всего со стороны того, как наша жизнь оснащена или не оснащена, может или должна быть оборудована техни­кой. Космос видится как то, освоение чего невозможно, например, без электроэнергии. Околоземная орбита может видеться как нечто, что неплохо бы оснастить вертикальным транспортом — лифтом. Планета Земля ви­дится как источник тепла, энергии. Более детальные представления здесь такого рода: поверхность земли — это места для прокладки кабелей, возведения сооруже­ний, площади, занятые производственными и жилыми корпусами, где есть тепло и электросети, внутренний транспорт, оборудование.

Профессионалы выделяют и удерживают в сознании прежде всего такие целостности, как реализованные полезные вещественные придумки, усиливающие возможности человека в полез­ной деятельности, высвобождающие его от рабочих нагрузок и даже превосходящие человека в реализации многих его функций (в приложении физических усилий, в быстроте, точности, лов­кости, неутомимости не только физических, но и умственных действий).

Цивилизация, культура, история человечества — это прежде всего достижения научно-технической революции, создание придумок указанного выше рода — электродвигателей, радио, ЭВМ. Страны и континенты, местности на земле — это как бы недетализированные зоны, точки, между которыми пролегают ясно представляемые линии связи, электропередач, нити газо­проводов, теплотрассы и т.п. Зато сами технические объекты детализированы. Тут и жилы кабеля, и строгая логика работы механизмов, и грозоразрядники, и следы коррозии на контактах, и незначительные повреждения изоляции, которые важно заме­чать и пр.

Условия существования и развития человека — это здания, сооружения, транспортные средства, технические средства свя­зи, обеспеченность теплом и элетроэнергией; в частности, боль­ницы, учебные заведения, жилые дома — это прежде всего объ­екты, которые нужно обеспечить теплом, светом, энерговоору­женностью, вертикальным транспортом и пр.

Деятельность человечества — это прежде всего научно-технические расчеты, автоматизация технологий, создание гран­диозных сооружений и миниатюризация оборудования, ориен­тация на мирное применение новейших достижений техники.

· Если работник, занят социальными системами, людьми (с их сознанием, поведением, областью духа; тип профессий Ч), то он мир видит, усматривает его (и мир волнует его) прежде всего со стороны наполненности окружающей среды разными, разнообразными, разномыслящими, разнокачественными и разнонаправленными людьми, группа­ми, сообществами, организациями, их сложными взаимоотношениями. В то же время "космическая", "природно-планетная" составляющая образа мира практически не находит заметного отображения на первых планах сознания. Это какой-то далекий смутный фон. Профессионалы выделяют и удерживают в сознании прежде всего целостности, характеризующие умонастроение, поведение людей, образ их жизни, формы активности, способы привнесе-

ния порядка, упорядоченности в сложную жизнь человека и об­щества. Цивилизация, культура, история человечества в пред­ставлении таких специалистов — это прежде всего народы, страны, государства, языки, культурные ценности разных наро­дов. А международные отношения — это прежде всего полити­ческие, торгово-экономические, общекультурные взаимодейст­вия между хорошо различаемыми, представляемыми социаль­ными системами.

Условия существования и развития человека — это памятни­ки культуры, сеть музеев, экскурсии, общение участников спе­циально организованного празднества, удовлетворение духовных запросов населения, общественный порядок. Остальное — не­кий само собой разумеющийся и кем-то обеспечиваемый фон.

Деятельность человечества, людей — это прежде всего при­общение широких слоев населения к освоению культурных цен­ностей, культурно-просветительная деятельность, доведение то­варов до потребителя, обеспечение гражданских прав, борьба с преступлениями разного рода. Наиболее детализированы при этом представления о разновидностях людей (и дети, и взрос­лые, и обезличенные лица, и индивидуально отличаемые люди, например, склонные к тунеядству и пр.).

• Профессионалам типа 3 мир видится, усматривается ими и волнует их прежде всего со стороны упорядоченности, развитости, изученности, учтенности и подсчитанности разнообразных его составляющих: Вселенная — это лабо­ратория для изучения процессов, не воспроизводимых в земных условиях; Природа — это то, что выверило веками оптимальные размеры предметов; дерево — цилиндр, диаметр которого уменьшается с высотой, а переплетения, корней — надежный фундамент, обеспечивающий такую устойчивость, что даже не всякий ураган его свалит; приятно, что уже известен диаметр вируса; поверхность планет изучается с помощью фотографии; моря, пустыни — то, где можно сориентироваться с помощью астрономии, — вот типичные представления, отношения к миру, ходы

мысли, наполнение сознания.

Профессионалы выделяют и удерживают в сознании целост­ности, "гештальты" такого рода: быть в курсе всех событий со­временности; одним из первых узнавать о достижениях челове­ческой мысли; система документального и информационного обеспечения управления сложными объектами; печатные источ­ники; цифровой материал; контроль качества печатной продукции; создание проекта документа; следование строгим правилам; тематика издательства; иностранные алфавиты; построение ма­тематических и химических формул; административно-террито­риальное деление страны; схемы движения транспорта; маршру­ты почтовых вагонов; названия и расположение предприятий, названия многочисленных улиц, переулков, площадей; законо­дательство страны.

Цивилизация, культура, история человечества — здесь это прежде всего письменность, почтовая и иная информационная связь вплоть до современной "спутанности" всего земного шара информационными сетями; формулировки правовых норм. Страны и континенты — пункты, где были приняты первые ра­диосигналы или где производится то или иное количество пе­чатной продукции, где работают специалисты по научно-технической информации. Международные отношения — это прежде всего информационно-технические связи (доставка письма в любой уголок земного шара, телефонная связь, воз­можность поиска за рубежом полезной информации и т.п.)

Условия существования и развития человека — это увеличение количества производимой информации в геометрической про­грессии; телефон как привычный атрибут быта; книги (именно тиражи книг), газеты и журналы (большое количество названий их как достигнутое благо), количество (сотни) языков, на которых выходит печатная продукция в стране, социальные преобразова­ния (как нечто, создающее условия для развития языка общения), чертежи (как фактор ускорения прогресса) и т.п.

Деятельность человечества, людей — это прежде всего авто­матизация связи, документопроизводства; обеспечение законно­сти и правопорядка (документальными средствами); совершен­ствование измерений, систем единиц измерения величин; со­вершенствование средств фиксации фактов (такого, как, на­пример, фотография), информационного обеспечения жизни общества.

• В профессиях типа X мир видится, усматривается работ­ником и волнует его прежде всего и как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное, и как область, которую можно преобразовать и привнести в нее красоту, удобство, волнующую человека форму како­го-то содержания. Космос — это то, где людям приходит­ся жить, и, следовательно, надо подумать об интерьере космического корабля. Земля — то, на что можно мыс-

ленно взглянуть с большой высоты из точки космоса, что бы, например, лучше упорядочить проектируемый насе­ленный пункт. Природные условия (например, рельеф поверхности Земли, стороны горизонта, господствующие ветры, среднемесячные температуры и т.п.) — это то, что надо учесть при проектировании зданий и сооружений. Природа — не только источник впечатлений, но и красителей, а также и некоторых неприятностей (нет в природе вечных художественных материалов, время и микробы превращают холсты в прах.).

Профессионалы выделяют и удерживают в сознании целост­ности такого, например, рода: художественные стили, гармония цветового решения (картины, архитектурного проекта, оформ­ляемой витрины, театральной декорации), чувство подаренной людям красоты, "пульс дня", сценическая речь, вера в происхо­дящее на сцене, исполнительская концепция, музыкальное оформление театрального представления, фразировка (музыкального материала), симфоническое звучание, отклонения от темпа и пр. Цивилизация, культура, история человечества — здесь это мно­жество достижений художественного толка, причем обычно вполне конкретных (в смысле авторства, времени, места) — образцы краше­ных тканей, найденных в египетских пирамидах, кони Клодта на мосту через Фонтанку, лаковые миниатюры мастеров Палеха, славя­щиеся во всем мире, и т.п. Международные отношения как таковые не акцентированы: мир людей, стран, народов предстает в сопостави­тельных экскурсах как лишенный придуманных людьми политиче­ских, государственных границ: в одном ряду могут сопоставляться художественные деяния и первобытного человека, и мастеров Ита­лии, России или Голландии и тд.

Условия существования и развития человека — это система расселения людей, жилые кварталы, парадные площади города, пространство для отдыха в проектируемом жилом помещении, пространство для рукоделия, плодородные места, которые важно принимать во внимание при проектировании селений, деревень. Деятельность человечества составляет в целом некий фон, глав­ное же — то, что надо обеспечить, преодолевая существующие не­достатки: нормы современного быта, обслуживания, обеспечения жителей села всем тем, что есть в городе (не перенося в деревню огульно, скажем, нелепую идею многоэтажной застройки).

Итак, разнотипные профессионалы скорее всего неодинако­во "квантуют" окрестный мир на различимые существенные це­лостности, события, явления. И если при этом они, сами того не замечая, недостаточно хорошо рефлексируют, например, субъектный или природный, или технический, или эстетиче­ский, или метрический и т.п. аспекты окружающей обстановки, это ставит задачи их компенсаторной информационной под­держки, задачи их взаимообогащения информацией об окру­жающем (последнее — ради взаимопонимания, профилактики непродуктивных конфликтов).

Мы оставляем в стороне важный вопрос (он отмечен в [12]) о том, влияет ли типичная профессиональная деятельность на фор­мирование у человека образа мира или человек, выстраивая свой профессиональный путь, предпочитает определенные виды дея­тельности в соответствии со своим виденьем мира и мироотношения (выбирает определенную профессию или хоть "застревает" в какой-то профессии в порядке трудовых проб, профессиональных миграций, "естественного профотбора"). Скорее всс.его, здесь мы имеем диалектику того и другого факторов.

Рассмотрим кратко вариант психоэкологической гипотезы.

Наше предположение: психологическое знание о разнотипных профессиях является условием не только правильного выбора ка­ждым подрастающим человеком своего трудового пути, виденья его возможных перспектив, диверсификаций, но и необходимым условием хорошего взаимопонимания, взаимоуважения и дело­вого объединения людей-"делателей". А это, в свою очередь, есть важное условие благополучного общественного настроения и, следовательно, психического здоровья всех и каждого.

Можно предполагать, что если в обществе будет последова­тельно культивироваться дифференцированное, детальное зна­ние, в частности, о менталитете, складе ума, наполнении созна­ния разнотипных профессионалов, это существенно минимизи­рует недоразумения, переживания напряженности, конфликты при взаимодействии руководителей и подчиненных, политиков и народа, представителей организаций и включенных в них "делателей".

В свою очередь необходимым условием такого благоприят­ного состояния общественного сознания является культивирова­ние (в системах образования, воспитания разных типов и уров­ней, начиная от семьи и кончая высшими формами профессио­нальной подготовки) уважительного отношения к своеобразию психики стороннего человека, преодоление стихийно возни-

кающей иллюзии, что все должны видеть, понимать реальность именно "как я".

Сложность реализации обсуждаемой задачи в том, что пси­хика стороннего человека — реальность, как мы уже отмечали, неявная, незримая; ясные, четкие представления о состояниях и особенностях внутреннего мира сторонних людей отнюдь не легко строить и удерживать в сознании. В связи с душеведческим невежеством возможно и совершенно искреннее, "честное" варварство, "дожимание" других по своему образу и подобию, представляющемуся единственно возможным и правомерным (кому-то кажется, что решительно все надо по­строить по схеме рынка, другим — по принципу "твердой руки", третьи "ушиблены" идеей плюрализма или "А посиди-ка, братец" (А.П. Чехов) и пр. Но ведь каждая полезная идея имеет свою ограниченную область корректного применения, за предела­ми которой она становится ложной, абсурдной и даже просто вредной).

Дело здесь не проще, чем, скажем, в отношении таких не­зримых факторов среды, как радиационная или микробиологи­ческая опасность. Но ведь какой ценой досталось и достается сносное состояние соответствующей (гигиенической, радиаци-онно-экологической) культуры в обществе! Не следует думать, что удовлетворительный уровень психологической культуры мо­жет возникнуть сам собой. Здесь требуется именно бум специ­альных просветительских усилий, которому должен системати­чески предшествовать и бум усилий исследовательских в области научного психологического профессиоведения. И это миссия психо­логов труда.

Значимость психоэкологических проблем начинает ясно осознаваться специалистами. Об этом свидетельствует, напри­мер, уже название "круглого стола", организованного еще в мае 1995 г. Отделением психологии Международной академии инфор­матизации совместно с Комиссией по здравоохранению Исполкома РЗД (Российского земского движения),— "Психоэкологическая ка­тастрофа в России". Полагаем, что систематическая работа по распространению дифференциально-профессиоведческих зна­ний охарактеризованного выше рода внесет необходимую лепту в преодоление неблагоприятной психоэкологической ситуации, фиксируемой специалистами (медиками и психологами).,

Допросы и темы для размышления и разработки

1. Каковы ваши доводы против изложенной гипотезы?

2. Какие ваши факты подтверждают эту гипотезу?

3. Правдоподобны ли приведенные характеристики типов профессионалов (можете построить свою типологию)?

Тема 1. Психологическое разнообразие и сходство профес­сионалов.

Тема 2. Профессионально типичные психологические осо­бенности людей.

Тема 3. Индивидуальное своеобразие успешных представите­лей профессиональных общностей (варианты по выбору).

О методах психологии труда

— Но что нам делать с этим фактом, мистер Холмс?

— Запомнить его. Впоследствии мы можем наткнуться обстоятельства, которые заставят нас вернуться к нему.

А. Конан Доил. Шесть Наполеонов

Вопрос о методах в данном, случае - это вопрос о средствах или технологиях просрессиональнои деятельности психолога в теории и практике (или деятельности специалиста-человековеда - работ­ника в области человеческого фактора производст­ва, как бы он ни назывался: эргономистом, акмеологом, социальными работни

ком — в роли психолога). Эти средства, как и в любом, деле, могут быть внешними и внутренними, или, точнее, система средств в нашем, случае имеет как внешнюю, так и внутреннюю составляющие.

Полезно различать такие понятия, как методи­ка, процедура, метод, методология и просрессиональная идеология и просрессиональная мораль.

Методика - это предназначенная для решения определенного рода задач совокупность внешних средств деятельности психолога, представленная в общепонятной для специалистов форме и пригод­ная к применению.

^Например, методика измерения времени двига­тельной реакции на видимый движущийся объект должна включать не только описание научной картины

явления, условий проведения исследования, но и движу­щийся объект (его лабораторно-экспериментальную или естественно-экспериментальную модель), и прибор для регистрации интересующего нас време­ни, и средство для записи данных и т. д. Методика включает и описание порядка первичной обработки, упорядочения получаемых эмпирических данных и рекомендации по их истолкованию. У1о есть мето­дика — это то, что можно расположить на рабочем, месте. Более того, методику можно представить в автоматизированном виде (с помощью, например, компьютерной техники).

И все же, как и в любом, деле, остается непростой вопрос о распределении функций между методикой как средством деятельности и ее (деятельности) субъектом. Поскольку объект изучения (или также и воздействия, если речь идет о методике коррекции психических качеств, состояний, психологическом тренинге и т. п.) в целом, очень сложен - это всегда человеческая индивидуальность или группа людей (и любая "вырезка" из такого целого есть уже нечто лоскутное, психический "натюрморт"), любая ме­тодика должна быть дополнена и информацией о ее возможностях и ограничениях, а также профессио­нальным мастерством, того, кто данную методику применяет.

Очень важно не упускать из вида ограничения мо­рального порядка, вследствие которых идея "полной автоматизации", "полной компьютеризации" психо­логических методов неприемлема. Имея методику, нужно построить еще сложную систему внутренних средств применяющего ее специалиста-человековеда (начиная от приемов установления межличностного контакта и кончая тонким мастерством интерпретации получаемых результатов).

Поэтому следует считать неправомерным за­явление, с которым неспециалисты нередко обра­щаются к психологам,: "Дайте (продайте) нам. методики, и мы будем, изучать человека (или вли­ять на него)". ^Пак же_? как, имея "подмышкой" хи­рургические инструменты, неуместно только на этом, основании полагать себя хирургом., не следу­ет и "лазить в душу" без специальной научно обос­нованной подготовки, психологические методики правомочен и должен применять только специально аттестованный работник; и некоторый ералаш в законодательстве (например, то, что разрешение -лицензию - на право, скажем., заниматься психоло­гической практикой дают за деньги органы, не ком­петентные в психологии) здесь не может быть оп­равданием,, по крайней мере, перед потомками. Знахарство, дилетантизм, в психологии столь же неуместны, как и в медицине, педагогике.

Процедура - в контексте проблемы методов психологии - реальная последовательность дейст­вий по применению той или иной методики, мето­дических приемов, средств, включая и функциональные средства психолога — выразительные средства речи, поведения, а также и собственно внутренние средства - мысленные схемы, планы, умозаключе­ния и т. д.

Процедуры должны быть максимально полно опи­саны в составе методики, но, как каждому ясно, значительная часть "искусства" психолога (как теоретика, так и практикующего) неотъемлема от его опыта и личных качеств. Простой пример: психолог может быть вооружен методикой наблю-

дения (инструкция, специально подготовленный бланк протокола, система условных сокращений или знаков для быстрой записи повторяющихся трудовых, приемов наблюдаемого, двухстрелочный секундомер, карандаш), но есть еще так называе­мая культура наблюдателя, носителем, которой является он сам. Она определяет, насколько успеш­но отделит наблюдатель факт от его субъектив­ной интерпретации, насколько устойчивым будет его внимание, что он заметит, а что упустит при наблюдении (ибо внимание, восприятие всегда изби­рательны) и т. д.

Метод — в строгом значении слова это система положений, определяющих возможности и ограничения определенной группы профессиональных средств пси­холога.

В этом, значении слова метод есть некоторое учение о группе методик и процедур исследования человека или воздействия на него. ^Например, могут считать, что единственно подходящий путь изуче­ния субъективного мира человека - это обозревание своим "внутренним оком." собственных пережива­ний, а чужая душа - "потемки"..Могут полагать, что, поскольку сознание — это какая-то невидимая "дырка от бублика", изучать можно только дейст­вующие на человека сигналы и его ответные реак­ции. Как известно, в истории психологии имели ме­сто соответствующие течения - интроспекционизм, бихевиоризм. Мы постараемся придержи­ваться более оптимальной позиции, которую заин­тересованный читатель сможет себе уяснить из изданных в нашей стране учебников и пособий по об­щей психологии.

Следует оговориться, что слово "метод" может применяться не только в значении учение, как отмечено выше, но и как собирательное обозначение всего того, к чему это учение относится. ^1оэтому говорят, например, "был применен метод экспери­мента" (хотя речь идет об использовании опреде­ленных экспериментальных методик), и нам. тоже не удастся избежать употребления слова "метод" в указанном, значении.

Методология (в рамках психологии) - отрасль знания, концептуально упорядочивающая достиже­ния нашей науки, относящиеся к пониманию ее предметной области и всех методов.

Профессиональная идеология — система утвер­ждений, находящихся вне категории истины и на­правленных на обоснование общественного положе­ния, статуса профессиональной группы, профессиональной группировки или даже отдельного лица (профессионала).