Проведення індивідуальної бесіди як спонтанної взаємодії

У четвертому турі можуть брати участь усі студенти або тільки переможці попередніх турів Учасники дістають завдання при мінімальній підготовці, як того потребує ситуація, провести індивіду­альну бесіду, мета якої — організація взаємодії з різними суб'єктами педагогічного процесу (учнем, батьком, учителем) для встановлення контакту та пошуку шляхів спільного розв'язання проблеми

Приклади ситуацій

1 У перший місяць вашої роботи класним керівником у шостому
класі ви відвідали сім'ю Володі Я Зразу після привітання мама хлоп­
чика в його присутності заявила в розпачі «Не знаю, що мені з ним
робити Нікого не слухає, уроки вчити не примусиш, тільки б гуляти»

Ваша реакція?

2 На ваші уроки української мови учні часто спізнюються, виправ­
довуючись тим, що їх затримує математик Марія Петрівна (завуч шко­
ли), яка дозволяє на перерві й після неї дописувати самостійну роботу
Сьогодні через таке спізнення на урок на 10 хвилин ви змушені відкла­
сти написання твору Ви вирішили поговорити з колегою відразу після
уроку, щоб розв'язати проблему

Ви звернулися до завуча так

3 Директор школи викликає вас як класного керівника з приводу
поведінки учня одинадцятого класу, який продає у школі модні речі,
що їх привозить його старший брат Директорові поскаржився один із
учителів, заявивши, що Ігор робить це прямо на уроці — рекламує то­
вар Директор доручив вам вплинути на учня так, щоб він припинив
свою комерційну діяльність у школі

Ваші дір

Оцінюються вміння оперативно встановлювати контакт, враховую­чи інтереси співрозмовника і досягаючи почуття «ми», забезпечення обопільної активності, здатність організувати взаємодію під час спільного пошуку розв'язання проблеми, нестандартність прийомів