Правила оформления библиографических ссылок

При включении элементов описания в синтаксический строй основного текста соблюдаются следующие правила оформления текста:

1. При расположении инициалов или имен они
предшествуют фамилии авторов.

2. Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или по иному документу, то ссылку следует начинать словами: «Цит. по:» или «Цит. по кн.:», или «Цит. по ст.:».

3. Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный логический переход к ссылке, то пользуются начальными словами см., см. об этом.

4. При оформлении ссылок допускаются некоторые отклонения:

- инициалы авторов предшествуют фамилии;

- основное заглавие пишется в кавычках;

- знак точка и тире можно заменять точкой;

- место издания может не указываться. В этом случае после указания места издания (города) после запятой следует год издания.

Рассмотрим оформление ссылок по месту расположения.

Виды ссылок	Место использования	Пример
Внутритекстовые, т.е. являющиеся неразрывной частью основного текста	используются, когда значительная часть ссылки органично вошла в основной текст исследования	Многообразие целей Воспитания так характеризуется в известной книге В. И. Андреева «Педагогика творческого саморазвития» (М., 1998): «…» (С. 141).
Подстрочные, т.е. вынесенные из текста в низ страницы	Используются в тексте, когда ссылки нужны по ходу чтения. При указании в основном тексте на страницу источника последняя выписывается после указания номера данного источника и отделяется от него запятой	А. Н. Сохор при анализе «всегда стремился рассмотреть объект всесторонне, выявить в нем главное, определяющее, раскрыть его как целое» [15, 6].

Способы связи основного текста исследования

с описанием источника

1. Номер источника, указанный в библиографическом списке,
в основном тексте берется в скобки. Например [57].

2. При указании в основном тексте на страницу источника, последняя также заключается в скобки. Например [57, 6].

Вопросы и задания для самостоятельной работы

· В чем заключается сущность музыкально-педагогического исследования?

· Раскройте сущность методологии педагогики музыкального образования.

· Каково содержание методологической культуры педагога-музыканта?

· Что выпонимаете под методологическими основами музыкально-педагогического исследования?

· Раскройте содержание цели и задач музыкально-педагогического исследования.

· Охарактеризуйте отличие объекта от предмета исследования.

· В чем заключается сущность гипотезы музыкально-педагогического исследования?

· Ознакомьтесь с методологической характеристикой студенческой квалификационной выпускной работы и осуществите ее анализ. Какие вопросы вы хотели бы задать автору?

· Раскройте содержание рецензии как вида исследовательской научно-педагогической работы и подготовьте свою рецензию (на учебно-исследовательском уровне) на материале изученной статьи в журнале или
сборнике научных работ музыкально-педагогической направленности по любой интересующей вас проблеме.

· Охарактеризуйте доклад как вид исследовательской научно-педагогической работы. В чем вы видите значимость для теории и практики музыкального образования научных положений, сформулированных в докладе болгарского музыканта-педагога Г. Стояновой?

· Считаете ли вы аргументированной позицию А. Бондарева, изложенную в докладе? Подготовьте доклад (на учебно-исследовательском уровне) на тему одной из интересующих вас музыкально-педагогических проблем.

· Раскройте структуру, содержание, требования к выпускной квалификационной работе.

Рекомендуемая литература к главе

Основная

1. Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. 2-е изд. – М., 2009.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований. 6-е изд. – М., 2010.

3. Сластенин В. А. Теоретико-методологические основы педагогики // Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — 3-е изд. — М., 2004.

Дополнительная

5. Абдуллин Э. Б. Методологическая подготовка учителя музыки. — М.,
1991.

6. Дипломные работы: Метод. пособие / Отв. ред. С.А. Козлова. — М.,
1996.

7. Методология музыкального образования: проблемы, направления, концепции / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. — М., 1999.

8. Методология /1 Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие / Под ред. Л. В. Школяр. — М., 2001.

9. Сысоева М. Е. Организация научно-исследовательской работы студентов. — М., 2000.

ГЛАВА ВТОРАЯ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ