Отношение руководителей к обучению их подчинённых

Наблюдая за поведением российских менеджеров по отношению к направлению на учёбу их самих, можно сделать не очень радостный вывод: кривая зависимости мотивации к обучению от должностного уровня носит (в среднем, конечно) ниспадающий характер. Проще говоря, чем выше находится менеджер на должностной лестнице, тем меньше (в среднем) он проявляет желание учиться.

Но самое плохое при этом то, что такой менеджер отрицательно относится и к обучению собственных сотрудников и оказывает сопротивление, нередко весьма активное, их направлению на семинары или курсы. Очевидно, что мотивация самих сотрудников к обучению при этом имеет уже мало значения.

Часто приходится сталкиваться и с полным равнодушием руководителей по отношению к обучению своих сотрудников. То есть, руководитель, вроде бы, не против. Но он не хочет ни помочь с разработкой программы, ни лично принять участие в проведении обучения. А если его сотрудник по одной из вышеперечисленных причин отказывается учиться, этот руководитель хладнокровно соглашается с его отказом.

Российские руководители отличаются ещё и тем, что нередко пытаются переложить собственные задачи по созданию у своих сотрудников положительной мотивации к обучению на преподавателей, проводящих обучение. Больше того, в случае неудачного итога обучения плохо мотивированных сотрудников подобные горе-менеджеры обвиняют в этом преподавателей, забывая о том, что мотивация сотрудников на работе (а учёба – это составная часть работы) – задача самих руководителей.

В любом из описанных случаев надо пытаться воздействовать, прежде всего, на линейных руководителей, повышая их собственную управленческую квалификацию, а также влияя на их отношение к обучению подчинённых через вышестоящих руководителей.