Темы рефератов и докладов. 1. Состояние и перспективы развития российской науки

1. Состояние и перспективы развития российской науки.

2. Женщины в российском научном мире.

3. Социальные аспекты воспроизводства научных кадров.

4. Социальная ответственность ученого.

5. Социальный статус научных работников.

6. "Утечка умов" как социальная проблема российской науки.

7. Функции науки как социального института.

8. Организационная структура современной российской науки.

9. Интеграционные процессы в современной науке.

10. Роль науки в развитии постиндустриального общества.

Контрольные вопросы, задания, тесты

1. В чем состоит предмет социологии науки?

2. Привлекая материалы средств массовой информации, раскройте функции современной науки.

3. Какой из названных факторов делает в наши дни особенной актуальной проблему социальной ответственности деятелей науки? а) борьба за соблюдение авторских прав б) неоднозначность последствий научных открытий в) проявление новых научных направлений г) стремление к научной истине.

1. В чем особенность взаимосвязи социальных институтов науки и образования?

2. Верны ли следующие суждения, характеризующие науку?

А. Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления

Б. Для науки характерно описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности

а) верно только А б) верно только Б

в) верны оба суждения г) оба суждения не верны.

3. Верны ли следующие суждения о социальной функции современной науки?

А. Социальная функция науки проявляется в накоплении знаний по различным областям жизни общества и природы.

Б. Научные знания влияют на общественное управление

а) верно только А б) верно только Б

в) верны оба суждения г) оба суждения не верны

7. В чем выражается сущность проблемы формирования социальной ответственности ученого? В чем состоит проблема этики в науке?

8. Прочитайте и обсудите текст:

«Современная наука все более полно охватывает многообразные отношения и связи человека с миром. <...>

Человек изучается то как продукт биологической эволюции — вид Homo sapiens, то как субъект и объект исторического процес­са — личность, то как естественный индивид с присущей ему гене­тической программой развития и определенным диапазоном из­менчивости. Исключительно важное значение имеет исследование человека как основной производительной силы общества, субъекта труда и ведущего звена в системе «человек — машина», как субъек­та познания, коммуникации и управления, как предмета воспита­ния и т. д.

Подобного многообразия подходов к изучению человека еще никогда не знала история науки. Все возрастающее многообразие аспектов человекознания — специфическое явление современнос­ти. <...>

В настоящее время складывается сложно разветвленная систе­ма теоретического и практического человекознания, значение ко­торого для будущности человечества не менее велико, чем значение фундаментальных наук о природе, с которыми связано овладение силами природы, ее энергетическими и пищевыми ресурсами, ос­воение космоса и т. д.

Для социального прогнозирования необходимы научные зна­ния о резервах и ресурсах самого человеческого развития, об ис­тинных потенциалах этого развития, еще крайне недостаточно ис­пользующихся обществом.

Благодаря крупным достижениям в научном познании человека и ускорению прогресса в этой области уже в настоящее время жизнь обогащается более эффективными средствами организации производства, градостроительства, массовых коммуникаций и обу­чения на всех уровнях образования, здравоохранения, социального обеспечения и т. д. <...>

В ближайшее десятилетие теоретическое и практическое человекознание станет одним из главнейших центров научного развития. Об этом можно судить по трем важным особен­ностям развития современной науки, связанным именно с пробле­мой человека. Первой из них является превращение проблемы че­ловека в общую проблему всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки. Вторая особенность заклю­чается во все возрастающей дифференциации научного изучения человека, углубленной специализации отдельных дисциплин и их дроблении на ряд все более частных учений. Наконец, третья осо­бенность современного научного развития характеризуется тенден­цией к объединению различных наук, аспектов и методов исследо­вания человека в различные комплексные системы, к построению синтетических характеристик человеческого развития».

(Б. Г. Ананьев)

· Какие три важные особенности развития современной науки, связанные с проблемой человека, называет автор?

· В чем специфика современных подходов к изучению челове­ка и с чем она связана?

9. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера ее осуществления.

10. Прочтите фрагмент статьи современного отечественного философа В. Ж. Келле.

«Постиндустриальная наука XXI в. — величайшее дости­жение человеческого интеллекта, которое способно и возне­сти человечество к новым вершинам, и погубить его. Но как повернется ход событий, зависит от человека, от общества, а не от науки.

Будем надеяться, что в новом столетии возобладает ра­зум, а не безумие, гуманность, а не взаимная ненависть, наука, а не обскурантизм.

Применительно к отечественной науке можно сказать только одно: еще не все потеряно. Но время не ждет. Стратегический выбор Президентом сделан: Россия отверга­ет «сырьевой» путь и вступает на инновационный, а под­держка фундаментальной науки наконец-то объявлена госу­дарственным приоритетом. Теперь страна стоит перед другой альтернативой: или эта стратегия станет основой реальной политики государства, будет создана и станет эффективно действовать национальная инновационная сис­тема, и начнется преобразование производства на основе вы­соких технологий со всеми вытекающими отсюда экономи­ческими и социальными последствиями, или стратегический выбор останется лишь на бумаге, а российская наука не только не перейдет к производству новых технологий, но, напротив, начнет постепенно угасать, как сфера познава­тельной деятельности.

Будем надеяться, что этого не произойдет. Конечно, ос­лаб экономический и научно-технический потенциал страны. Но и теперь она начинает не с нуля. Имеются опреде­ленная индустриальная база, развитая система образования, фундаментальная наука, культура с ее великолепными тра­дициями. Все эти институты поддерживают человеческий потенциал России — духовный и интеллектуальный.

Несмотря на эмиграцию, утечку умов, страна располага­ет высококвалифицированными кадрами специалистов, про­фессионалов в самых различных областях деятельности. Не секрет, что Россия обладает и мощным творческим потенци­алом. Нельзя также сбрасывать со счетов и тот факт, что народ получил свободу, страна стала открытой. Все это да­ет основание полагать, что Россия справится со своими не­дугами, болезнями, проявлениями социальной деградации, что будет расти не число самоубийств, а рождаемость, сни­жаться не жизненный уровень, а уровень преступности. В прошлом наша родина не раз с достоинством выходила из очень тяжелых ситуаций, безусловно, она сумеет подняться и сегодня, если у нее хватит силы, ума, воли, таланта, ак­тивности, чтобы двигаться по пути инновациоцного развития».

Келле В. Ж. От производства знаний к производству технологий// Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире. — М., 2004. — С. 84.

Вопросы и задания к источнику.

· Опираясь на свой жизнен­ный опыт, знания по различным предметам, приведите аргументы в поддержку положения о том, что современная наука — величай­шее достижение человеческого интеллекта.

· Раскройте на конкретных примерах утверждение, что наука способна и вознести человека к новым вершинам, и погубить его.

· Что такое инновационное развитие, национальная инновационная система, в чем состоит их роль в преобразовании производства на основе высоких технологий?

· Почему поддержка фундаментальной науки являет­ся государственным приоритетом? Как это сегодня реализуется в России?

· Как вы понимаете утверждение о том, что Россия сде­лала свой стратегический выбор, страна отвергла развитие по «сырьевому» пути и выбрала инновационный?

Литература

1. Ащеулова Н.А. Ученый: его место и позиции в обществе / Н.А. Ащеулова и др. // Н.А. Ащеулова, С.А. Кугель // Социологические исследования. – 2007. – № 6.

2. Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра / И.Ф.Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1.

3. Гришина Е.А. Научная интеллигенция: противоречия социальной идентификации / Е.А. Гришина // Социологические исследования. – 2008. – № 3.

4. Наумова Т.В. Отток кадров из российской науки: выигрыш или проигрыш / Т.В. Наумова // Социологические исследования. – 2008. – № 9.

5. Оноприенко В. И. Поколения в науке: взгляд социолога / В. И. Оноприенко // Социологические исследования. – 2007. – № 4.

6. Попова И.П. Профессиональный статус научных работников - вариации поведения / И.П.Попова // Социологические исследования. – 2001. – № 12.

7. Рыбакова М.В. Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования / М.В. Рыбакова // Социологические исследования. – 2007. – № 4.

8. Топилин А.В. Сдвиги в занятости и миграции высококвалифицированных научных кадров в России / А.В. Топилин, И.А. Малаха // Социологические исследования. – 2004. – № 11..

9. Чепуренко А.Ю. Российская наука в новых условиях: роль зарубежных фондов / А.Ю. Чепуренко, Ф.Э. Шереги, О.Р. Шувалова, Т.Б. Обыденнова // Мир России. – 2005. – № 4.

10. Широкалова Г.С. Политический выбор русской православной церкви как фактор, определяющий ее будущее / Г.С. Широкалова, А.В. Аникина // Социологические исследования. – 2007. – № 10.

11. Юдин В.В. Вера в колдовство – проявление обыденного сознания молодежи / В.В. Юдин // Социологические исследования. – 2007. – № 10.

Тема 14. Религия как социальный институт (2 часа)

1. Религия как форма сознания

2. Религия как социальный институт общества. Функции религии.

3. Виды религий

Основные понятия: буддизм, ислам, религия, религиозная деятельность, религиозное сознание, религиозные движения, религиозные организации, сверхъестественное, священное, субъекты религиозной деятельности, функции религии, христианство.