Факторы эффективности образовательных программ

Проблема распространения наркотиков в подростково-молодежной среде становится одной из самых актуальных проблем нашего общества. Так, по официальным данным статистики, каждый пятидесятый подросток регулярно употребляет наркотики. Только в нашем городе каждый месяц врачи скорой помощи спасают от передозировки 100 молодых людей. Доля потребителей наркотиков среди подростков и молодежи столь велика, что сегодня невозможно выделить их в отдельную социальную группу. За счет этого неэффективными оказались традиционные средства профилактики наркомании, основанные на противопоставлении потребителей наркотиков всем остальным социальным группам.

По данным мировой статистики только, 2% больных наркоманией при специальном медицинском лечении достигают стадии стойкой ремиссии, то есть не употребляют наркотики более полугода. Так что лечение наркоманов – дело очень дорогостоящее и малоэффективное. Следовательно, при решении этой проблемы приоритетным направлением должно стать предупреждение употребления наркотиков детьми, подростками и молодежью.

Исходя из всего вышесказанного, в системе социальной работы с молодежью первичная профилактика наркомании должна занимать значительное место. Первичная профилактика наркомании – это комплекс мероприятий, направленных на то, чтобы как можно большее количество детей, подростков, молодых людей осознало опасность употребления наркотических веществ и приобщалось к здоровому образу жизни.

Формы и методы первичной профилактики наркомании очень разнообразны, так как сама первичная профилактика наркомании включает в себя множество аспектов – психологический, педагогический, медицинский, юридический, социальный. В настоящее время социальные учреждения, выполняя заказ государства по осуществлению профилактической деятельности, становятся опорными площадками в решении следующих вопросов: поиск новых форм и методов профилактической работы, разработка профилактических программ, внедрение этих программ в жизнь, подготовка специалистов по первичной профилактике наркомании, работающих с детьми, подростками, молодежью.

Необходимо строить профилактическую работу не на принципе разделения, а на принципе наличия единых подходов к решению проблем подростков и молодежи.

Нетрудно себе представить, что внедрению нового подхода к профилактике мешает множество проблем: несогласованная работа и разрозненные усилия различных ведомств, формальный подход к профилактической работе, использование отдельных, фрагментарных технологий, отсутствие возможности проводить длительную, личностно-ориентированную, пролонгированную работу. Все эти факторы не способствуют решению проблемы.

В поисках «нового языка» для профилактики наркомании специалистами ГУ РЦКСОДМ «Молодежь плюс» был выделен подход, основанный на теории психосоциального научения. Программы, разработанные в рамках данного подхода, внедрялись и адаптировались в образовательных и досуговых учреждениях[182]. Обучающий компонент в программах сфокусирован на социальной компетентности, которая предполагает:

-моделирование типов поведения, поощряющих здоровый образ жизни;

-обучение навыкам сопротивления социальным влияниям, которые способствуют употреблению наркотиков;

-обучение более общим внутриличностным и межличностным жизненным навыкам, расширяющим социальную адаптивность личности.

В основе информационного компонента профилактических программ лежит следующее положение: группа является необходимым условием для формирования суждений, убеждений, взглядов и их модификаций. Хотя программы предполагают не только и не столько информирование, сколько формирование собственных образцов ответственного и безопасного поведения.

Помимо содержательного различия программ, представленных в данном сборнике, необходимо различать их по субъекту и объекту реализации:

· программы, направленные на подготовку специалистов по первичной профилактике наркомании с помощью интерактивных групповых методов работы;

· программы, направленные на подготовку волонтеров по первичной профилактике наркомании из подростково-молодежной среды.

Как эффективная модель профилактики наркотической зависимости в молодежной среде может быть представлена волонтерская служба.

Основная масса наркозависимых по ряду причин не попадает в поле зрения медиков. В 2000 году в Саратовской области проводился опрос среди студентов и школьников в возрасте от 14 до 18 лет, по результатам которого выяснилось, что более 27% время от времени или постоянно употребляют наркотики. Это не просто группа людей, которых еще не так давно можно было отделить по принципу «они не такие как мы». Сегодня – это целый мир со своими законами и предпочтениями, где наркотики стали частью молодежной культуры, которую мы часто вовсе не знаем.

Подростки отличаются друг от друга и причины, по которым они могут попасть под власть наркотика, также различны. Поэтому подходы к профилактике наркомании должны быть неоднозначны.

Специалистами служб социально-психологической адаптации используются различные способы и методики подачи информации по данной теме.

Одна из основных причин формирования наркозависимости – это отсутствие информации о действии наркотика на весь организм. Распространители наркотиков сообщают своим жертвам только об одном эффекте наркотиков – их эйфоризирующем действии, «забывая» сказать о десятке других эффектов, неотделимых от наркотиков.

Разработка и апробация различных антиалкогольных и анти-наркотических профилактических программ показала, что наибольшей эффективностью обладают программы, не только информирующие подростков о вредных последствиях употребления табака, алкоголя и наркотиков, но и позволяющие подростку развить такие жизненно - важные навыки, как: стрессоустойчивость, умение принимать решение и достигать поставленной цели, противостоять негативному влиянию рекламы и своей референтной группы, эффективно общаться, развивать навыки самопознания и реализации своего внутреннего потенциала. Эффективность работы таких программ определяется активным способом познания, т.е. передачей обучаемому ответственности за получение знаний.

Анализ эффективности различных форм обучения также показал, что самый большой процент усвоения материала наблюдается в том случае, если подросток сам выступает в роли обучающего. При этом усваивается до 90 % преподаваемого материла.

Подросток, обучающий своих сверстников - это один из самых эффективных способов привлечения внимания обучаемых к обсуждаемой теме и влияния на изменение их поведения.

При этом поведение того, кто проводит занятие, меняется в той же мере, как и поведение его сверстников, так как в подростковый период влияние сверстников является, пожалуй, наиболее сильным.

С одной стороны подростки стремятся к независимости и, в первую очередь, от родительской опеки и влияния, с другой - подвержены влиянию своей референтной группы. На них возрастает влияние притягательности табака, алкоголя и наркотиков как атрибутов взрослой жизни. Некоторые из этих учащихся могут начать их употребление, что чаще всего происходит именно в группе сверстников или более старших ребят, которые неосознанно следуют сложившимся традициям и стереотипам поведения взрослых в отношении табака, алкоголя. Часто за этим следует приобщение к наркотикам.

Именно поэтому, учитывая особенности подростковой психологии, а именно их подверженность влиянию сверстников и склонность критически, а иногда и «в штыки» принимать все, что исходит от взрослого, идея привлечения к проведению профилактической работы среди подростков и молодежи реализовалась в виде создания «волонтерской службы».

Опыт волонтерской деятельности разнообразен. Примером служит опыт привлечения волонтеров на Первых Российских молодежных Дельфийских играх, впервые использованный в работе министерства молодежной политики, спорта и туризма Саратовской области. В целях координации проведения и освещения событий Дельфийских игр в средствах массовой информации было привлечено 380 волонтеров – студентов вузов. Волонтеры приобрели практический опыт коммуникативного общения, опыт самостоятельного принятия решения, влияющего на общий итог дела и, самое главное, огромное количество друзей со всех уголков России.

Но это далеко не единственные примеры задействования волонтеров в значимых для Саратовской области мероприятиях.

Волонтеры принимают также участие в благотворительных акциях. В предновогодние дни 2000 г. дети-сироты и дети-инвалиды получили из рук молодых ребят подарки.

Летом 2000 г. на базе оздоровительного лагеря «Звездный» была проведена профильная смена «Студенческий коллаж» для студентов-волонтеров, с целью обучения их методам и формам социально значимой работы и эффективному общению.

В любом обществе есть определенная категория социально-активных людей, которые, в силу разных обстоятельств, готовы оказать и оказывают бескорыстную помощь нуждающемуся окружению. Если такая активность принимает форму постоянных действий, то говорят о волонтерстве.

Волонтер – это альтруист, который по зову сердца безвозмездно занимается социально значимой деятельностью и осознает свое значение для общества.

Волонтер – человек, который в свое свободное время делает нечто полезное для других, не получая за это для себя прибыли.

Волонтер – человек, не имеющий каких - либо особых для добровольца профессиональных навыков, способный бескорыстно передавать определенную информацию, делиться своим опытом и оказывать помощь тем, кто в этом нуждается.

Обсуждая тему волонтерства, следует иметь в виду, что инициативные группы по осуществлению социально значимой деятельности могут включать различные категории участников:

· энтузиасты-непрофессионалы;

· студенты во время прохождения практики, их мотивы – самореализация, профессиональная подготовка, написание диплома или научной работы;

· те, кто уже получил помощь и поддержку от добровольцев и теперь хотел бы передать собственный опыт преодоления критической ситуации тем, кто в этом нуждается;

· специалисты, которые в результате такой деятельности достигают собственные цели, какими может быть получение научных результатов, расширение перспективной сферы деятельности, повышение профессиональных навыков.

С учетом этих соображений в 1999 году была разработана программа «Протяни руку другу» (концепция подготовки волонтеров по первичной профилактике наркомании и девиантного поведения в молодежной среде). При поддержке Государственного комитета Российской Федерации по молодежной политике, Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Саратовской области, а также ГУ РЦКСОДМ «Молодежь плюс» была издана программа «Протяни руку другу», которая включала в себя как теоретическое обоснование проблемы, статистические данные, так и социологические исследования, и программу психологической подготовки волонтеров.

В августе 2000 года специалистами центра была проведена профильная смена «Мы с тобой похожи», которая проходила на базе летнего оздоровительного лагеря «Молодежный». В занятиях принимали участие подростки из разных городов и районов области. С октября по май 2000 года программа «Протяни руку другу» реализовывалась на базе педагогического колледжа. Были подготовлены 20 волонтеров.

После дополнительного анализа проведенной работы стало ясно, что фактор обязательности занятий (которые проводились в учебное время) отрицательно сказался на желании волонтеров к продолжению деятельности по первичной профилактике наркомании. К тому же у большинства волонтеров, несмотря на то, что они получили достаточную информацию в процессе обучения, возникали проблемы с выступлением перед сверстниками. Другими словами, они не представляли, как и в какой последовательности, лучше подать информацию. Таким образом, стало очевидным, что необходимо подготовить методический материал для выступления в помощь волонтерам.

Была написана вторая часть программы «Протяни руку другу» – «От подростка – подростку», состоящая из 3 занятий. В программу были включены различные формы подачи информации, адаптированные для подросткового возраста. С января 2001 г. по май 2001 г. для реализации программы «Протяни руку другу» (1-2-я части) была выбрана экспериментальная площадка - лицей №2. Принцип отбора в группу основывался исключительно на желании самих подростков, занятия проводились в свободное от учебы время.

Волонтеры, заботясь о ближнем и помогая другим бескорыстно, получают взамен не только благодарность и признательность, но и уйму полезных знаний, новую профессию, избавление от одиночества, чувство своей полезности кому-то. Мотивы для вступления в ряды добровольцев могут быть самыми разными: убеждения нравственного характера; потребность в общении, активности, реализации своих способностей, общественном и государственном признании; желание приобрести новую работу или профессию, добиться лучшей работы социального учреждения.

Краткое содержание

1. Причины девиации состоят в разрыве между общественными целями и социально одобряемыми средствами их достижения. Девиантное поведение, наряду с конформным, представляет собой один из возможных типов адаптации.

2. В рамках культурной антропологии подчеркивается значение конфликтов между культурными нормами как источника девиаций. Исследования 60-х – 70-х годов ХХ века продемонстрировали конструируемый характер девиантности. По существу, речь идет о конфликте между субкультурными нормами и нормами, принятыми обществом в целом, выражающемся в формировании стандартов поведения, рассматриваемых в качестве девиантных.

3. С точки зрения задач социальной работы, более важным представляется не столько выяснение общих причин социальных конфликтов и глобальная критика несовершенств общественного устройства, сколько выяснение конкретных условий, в которых вероятно формирование и проявление моделей девиантного поведения. Условиями для молодежной девиации будут, прежде всего, ослабление механизмов воспитания и контроля, связанное с беспризорностью подростков, невыполнением родительскими семьями своих воспитательных функций, миграцией молодежи, а также влияние внесистемных субкультур.

4. Среди условий, могущих служить предпосылками формирования девиантного поведения, существенное место занимает миграция, в ходе которой разрушаются привычные связи, системы контроля. Большинство молодых мигрантов сталкивается с проблемами не столько психологического (изначально), сколько экономического плана; однако, и механизм их воздействия на систему социальных установок, и механизмы коррекции предполагают воздействие, прежде всего, на системы ценностей, стереотипов.

5. К базовым тенденциям молодежной миграции следует отнести рост роли международных миграционных потоков, а также феминизацию. Молодежная миграция быстро интеллектуализируется. Идет интенсивный рост и нелегальной миграции. Задачи социальной работы с мигрантами определяются, прежде всего, ситуацией нисходящей социальной мобильности, в которой они оказываются.

6. Фрустрация от резкого несоответствия прошлого и нынешнего социального статуса, бытовых условий, дополняется утратой социальных связей. В качестве важнейших психологических проблем мигранты выделяют неумение ориентироваться в ситуации (особенно, относительно трудоустройства), неумение себя подать, неуверенность в себе. Этим определяются задачи социальных служб.

7. В системе социальной работы с молодежью значительное место должна занимать первичная профилактика наркомании, включающая в себя ряд аспектов – психологический, педагогический, медицинский, юридический, социальный.

8. Эффективными показывают себя проекты профилактики наркомании, строящиеся на принципах групповой работы и ориентированные на развитие социальной компетентности.