Проектный подход

Может применяться как в школах, так и в неформальной среде, например, молодежных центрах. Образовательные программы могут включать в себя разнообразные виды деятельности. Основная идея в том, что молодые люди начинают принимать наркотики от скуки, и им нечем занять свое время. Предполагается, что молодые наркопотребители могут быть «выхвачены» из своего общества и «привязаны» к проекту, что позволит им сформировать позитивную идентичность. Однако многие социальные работники полагают, что польза от такой деятельности ограничена, несмотря на поддержку неформального образования, направленного на формирование способности делать ответственный выбор.

Peer education (воспитание сверстниками)

Сторонники peer education считают, что образовательные программы лучше осуществлять тем, с кем целевая аудитория может себя идентифицировать. Считается, что в этом случае возрастает доверие к работнику. Считается, что молодежь больше знает о наркотиках, чем взрослые, и охотнее будет прислушиваться к информации из уст сверстника. Таким образом, подход используется в сочетании с различными другими программами, школьники, работающие в программе, распространяют материалы среди сверстников и младших школьников. Преимуществом peer education является недидактическая форма обучения, что повышает степень восприимчивости аудитории.

Peer education имеет своих противников, которые видят недостаток основной предпосылки в том, что молодежь представлена в виде гомогенной группы, в то время, как в реальности это не так, и некоторые молодые люди внушают доверия не более, чем иные взрослые. Есть и такие противники peer education, которые боятся потери контроля над процессом образования. Они считают, что молодые люди не имеют специальных педагогических навыков, их знание предмета фрагментарно, поэтому будет неправильным возлагать на их плечи ответственность за результат программы.