Целеполагание — важнейший момент в любой деятельности

Одной из важных составляющих культуры мышления индивида является целеполагание.

В философии цель определяется как «образ будущего результата, к которому стремится человек».

Целеполагание — основа в развитии культуры мышления — культуры мыслительной деятельности, поскольку «главная» единица деятельности есть действие, определяемое ее целью.

А. Н. Леонтьев отмечал, что «целеобразование выступает в качестве важнейшего момента формирования той или иной деятельности субъекта». Таким образом, целеполагание является отправной точкой в любой деятельности, в том числе и в деятельности по развитию культуры мышления. При изучении курса «Развитие культуры мышления», как и любой другой дисциплины, студент ставит перед собой цель: овладеть умением оперирования научными терминами и понятиями. С точки зрения философа эта цель может звучать так: развить культуру мышления. Ибо умение оперировать понятиями и категориями и составляет культуру мышления личности. Но прежде чем оперировать понятиями, надо вникнуть в их сущность. Теперь предстоит определиться с понятиями: проблема, цель, задача, умения.

Рассмотрим основные понятия, связанные с целеполаганием при осуществлении любой деятельности.

Проблема — это выявленное несоответствие между желаемым и достигнутым состоянием системы при отсутствии явно выраженного способа ее устранения.

Цель — планируемый результат, выступающий как единство желаемого и возможного. По своему происхождению цель есть определенный мотив деятельности человека. Достижение поставленной цели составляет суть управления и самоуправления. Существуют определенные требования к цели и к ее формулировке. Она должна быть сориентирована на ценность, выполнима, достижима, измеряема.

Графическая интерпретация проблемы:

Графическая интерпретация цели такова:

Как трактовать это? Цель должна соответствовать ценностям, которые удовлетворяют общество и окружающих. Цель должна быть выполнима в данный момент, в данных условиях, или в новых условиях, которые можно создать в данный момент. Цель должна быть достижимой, а не мечтой («синицей в руке, а не журавлем в небе»).

Цель должна быть измеряема количественно или качественно, т.е. по каким параметрам, признакам можно судить о степени приближения к цели. Причем эти параметры надо определить заранее.

Существуют требования к формированию цели: четкость формулировки, полнота признаков ожидаемого результата. Формулировка начинается с глагола: создать, получить, способствовать (отвечает на вопрос что делать?).

Задача — 1. То, что требует исполнения, разрешения. 2. Упражнение, которое выполняется, решается посредством умозаключения, вычисления и т.п. (6, с. 203).

В науке при поиске решения проблемы ставится цель, выдвигается гипотеза и определяются задачи, от решения которых зависит достижение цели.

Развитию культуры мышления способствует не только овладение умением обозначить проблему и осуществлять целеполагание, но и умением использовать прием познавательной деятельности — гипотезу.

Гипотеза — предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений; форма развития науки (8, с. 309).

К формулировке гипотезы также предъявляются определенные требования. Гипотеза должна:

- обладать предсказательной силой;

- отличаться простотой;

- опираться на ранее полученные знания;

- содержать предположения, которые можно проверить.

«Гипотеза — это предположение о возможных способах решения проблемы, она выдвигается при изучении какого-либо явления (в природе, обществе), затем экспериментально проверяется, после чего делается вывод о верности гипотезы или она отвергается» (8).

В жизни каждому человеку приходится участвовать в разнообразной деятельности, цель которой — удовлетворение личных потребностей. Осознанная, четко сформулированная цель помогает человеку сориентироваться, определить, какие задачи предстоит решить, какие действия осуществить, по существу — выдвинуть гипотезу и проверить ее на верность. Необходимо учитывать следующий факт: достигнутая цель должна стать средством для достижения последующих целей, в противном случае она станет тупиком в отношении возможностей дальнейшего развития личности.

Обучаясь в вузе, студент развивает все компоненты культуры мышления. К примеру, во время написания курсовой и выпускной квалификационной работы студенту необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать проблему, цель, задачи, выдвинуть гипотезу и экспериментально проверить ее верность. В процессе этой работы проявляется и развивается культура мышления студента.