Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Высшего уровня мастерства могут достичь только те вожатые, которые не
испытывают затруднений в анализе своей деятельности, а также деятельности коллег и учащихся.
Для этого нужно научиться постоянно спрашивать себя (имея в виду педагогическую деятельность):
• Зачем?
• Что именно?
• Почему так?
• Что требуется?
• Как это делают другие?
• Какие есть рекомендации?
• Как может быть оценена моя деятельность (детьми, коллегами,
администрацией)?
• Что мне лично нужно сделать для повышения уровня вожатского мастерства?
Рефлексия (обсуждение) также позволяет проанализировать явления, события,
ситуации.
Во время рефлексии необходимо выявить все те ценности, которые значимы для ребенка. А что делать с этими ценностями: закреплять и развенчивать — зависит и от содержания ценностей и от целей деятельности.
Предлагаем несколько схем рефлексии.
1. Эмоциональный вид обсуждения. Внимание уделяется чувствам играющих. Вожатый:
а) предлагает записать слова, действие, ситуации, которые затронули ребят,
вызвали положительные или отрицательные эмоции;
б) просит дать эмоциональную оценку происшедших событий. Обобщения,
сделанные вожатым — эмоционально окрашены.
2. Смысловые обсуждения: проведение параллелей между игрой и действительностью, поиск путей решения данной проблемы.
3. «Конструкторское» обсуждение. Когда проанализированны все чувства и проблемы, необходимо сопоставить цели деятельности и достижения, а далее решить, что можно добавить или убрать, чтобы изменить ситуацию в лучшую сторону, разрешить возникшую проблему или как изменить
«механизмы» управления детским коллективом, если результат приводит к такой необходимости.
8 Использованы материалы пособия Скока Г.Б. Как проанализировать собственную деятельность. — М,
1998. — 102 с.
Одним из основных критериев воспитания будущего человека является любовь к нему в период его становления. Все, кто причастны, хотя бы отдаленно, к воспитанию ребенка, от уборщиц до министров, должны помнить, что воспитать хорошего человека можно только одним способом — безмерно его любить. И любить его еще больше, когда ему трудно. В этом смысл всей воспитательной работы. Счастливого пути, воспитатели разных рангов!
Список рекомендуемой литературы
1. Воронов, В. В. Технология воспитания [Текст] / В. В. Воронов // Воспитание школьников. – 2000. – № 13.
2. Дремова, И. Н. Навстречу лету 2000: Спутник воспитателя детского лагеря [Текст] / И. Н. Дремова, М. Е. Сысоева, З. К. Шнекендорф. – М.: Издательство МПУ «Народный учитель», 2000. – 68 с.
3. Коротаева, Е. Хочу, могу, умею [Текст] / Е. Коротаева. — М.: «КСП», 1997.
4. Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы [Текст]: Книга для учителя. – Т.1. – М.: Издательство «Реал-А», 2000. – С. 53-54, 66-68.
5. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст] / М. И.
Рожков, Л. В. Байбородова. – М.: Владос, 2000. — С. 96-104.
6. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. [Текст]: учебное пособие для преподавателей / Г. Б. Скок. – М., 1998.
7. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей [Текст] / М. Е. Сысоева. — M.: Владос, 1999. — 176 с.
8. Трудовой кодекс РФ: официальный текст [Текст]. — М.: Норма, 2002. — 208
с.
9. Тушканова, О. И. Психологические особенности ребенка от рождения до 17
лет [Текст] / О. И. Тушканова. – Волгоград, 1999. – 64 с.
10. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя [Текст] / Л. М.
Фридман, И. Ю. Кулагина. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 432 с.
11. Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление» [Текст]. – Вып. 1. — Н. Новгород, 2000. — 96 с.
12. Шмаков, С. А. Дети на отдыхе [Текст] / С. А. Шмаков. — М., 2001. — 175 с.
13. Шнекендорф, З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка [Текст] / З. К.
Шнекендорф. — М., 2001. — 224 с.
Основы вожатского мастерства
Дата публикования: 2014-11-04; Прочитано: 482 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!