 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Дневник по производственной практике с 19.10-23.10.2015 г
|
|
Магистранта 2 курса Ивановой Татьяны Юльевны
Университета РГПУ им. А.И. Герцена, Факультета коррекционной педагогики, кафедры сурдопедагогики.
| дата | Содержание практики | Возникшие вопросы | Результат работы |
| 19.10.2015 | Знакомство с особенностями работы школы в целом: спецификой образовательного процесса в школе-интернате (I вида) №1 является развитие остаточного слуха с целью более внятного произношения. В учебный план введены предметы определяющие специфику школы-интерната: фронтальные занятия в слуховом кабинете; индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи; предметно-практическое обучение; социально-бытовая ориентировка. На индивидуальных занятиях проводится слухо-речевое развитие учащихся, в том числе учащихся после кохлеарной имплантации. В рамках работы на индивидуальных и фронтальных занятиях ежегодное проведение речевых конференций включающих в себя инсценирование сказок и литературных произведений, литературные композиции. В школе проводятся факультативные занятия по слухоречевому развитию с учащимися после кохлеарной имплантации.изучение расписания уроков и вне учебной деятельности (Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат №1 Выборгского района города Санкт – Петербурга): Профиль школы: общеобразовательная для неслышащих детей. Уровень образования: начальное общее, основное общее образование. Нормативный срок обучения: 1 ступень (1-4 классы) - 4 года (1-5 классы) - 5 лет (1 - 9 классы) - 9 лет 2 ступень (5 - 10 классы) - 5 лет (5 - 11 классы) - 6 лет Посещения музея школы –интерната, история ее основания и работы в начале и в годы войны. Посещение уроков учителей Мироновой Е.А. в 3 классе и Чайка в 6 классе, по развитию речи и литературе, соответственно. | Изучение документов, на которых основывается работа школы-интерната. | Ознакомился с принципами работы школы, ее деятельности, коллективом. Изучил основополагающие документы: нормативные документы (закон Об образовании»), правоустанавливающие документы (Устав школы-интерната, программа развития 2011-2016гг), Правила внутреннего трудового распорядка работников Образовательного учреждения идр. Дата открытия: 15 декабря 1806 года. В 3 классе учится 7 человек (в основном дети из глухих семей), в 6 классе 5 человек (также дети из глухих семей). |
| 20.10.2015 | Посетили два урока по развитию речи в 3 классе, тема уроков: «Описание внешности человека». Анализ просмотренного урока по развитию речи: Урок по развитию речи был первым в расписании, организация урока была отличной, дисциплина хорошая6 дети внимательно и с интересом слушали учителя, активно участвовали в процессе. Рабочее место учителя оформлено очень достойно: имеется специальная доска, много различных плакатов и наглядной информации для детей. Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы; по ходу урока учитель активно использовала дидактический материал, доску и другие средства наглядности: таблицы и схемы. В своей работе учитель использовал различные формы работы: беседа, опрос, слово учителя, работа с учебником, работа с доской, самостоятельная работа и Елизавета Андреевна успешно сочетала формы фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке, также открытые вопросы, работа с «маленьким учителем» идр. Рабочие места учеников также организованы хорошо, на каждом ребенке во время урока был слуховой аппарат, дети сидели так, чтоб им было удобно воспринимать и понимать речь учителя. Материал урока был разнообразным и подобран по теме урока, отражал основные цели и задачи, поставленные учителем. Структура урока соответствовала типу и целям урока. Учащиеся на уроке выполняли разнообразные задания: отвечали на вопросы, читали, отгадывали загадки, описывали внешность человека идр. Учитель на уроке использовал ИКТ: было применение презентации, слайды, выполненные учителем несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. Учащиеся на уроке были активными, работоспособность была хорошей, была видна заинтересованность детей в изучении материала. Психологическая атмосфера на уроке положительная. Учитель соблюдает валеологический подход: делает замечания по поводу осанки, проводилась физминутка. Урок логичен, составлен в соответствии с современными требованиями к уроку. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. В процессе урока учитель продемонстрировала такие личные качества как собранность, доброжелательность в обращении с учащимися, умение прислушиваться к ответам учащихся. Её речь отличалась грамотностью, эмоциональностью и свободой изложения. В целом, урок прошел успешно и мне очень понравился. | Вопрос учителю: каков остаточный слух учеников и есть ли он вообще. Изучение материалов, по которым работает учитель: рабочей программы, учебников и конспектов. | |
| 21.10.2015 | Посетили урок математике, тема урока: «Решение примеров столбик» и урок по чтению, тема «Пересказ рассказа «Ежик»». | Ознакомление с конспектами уроков. | |
| 22.10.2015 | Проведение урока чтения по теме: Сказка «Еж»», посещение уроков по математике, тема урока: «решение примеров столбик» и урока природоведения, по теме: «Дикие и домашние животные». | Составления конспекта урока по чтению. Проведение урока по методике работы с глухими детьми. | |
| 23.10.2015 | Проведения урока по развитию речи по теме «Описание внешности человека» (продолжение). |
Предмет: чтение
Цель: пересказ рассказа по плану своими словами
Магистрант: Иванова Т.Ю.
Класс:3
АООПНОО
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 234 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
