Тема 1.7. Критерии оценки воспитательного процесса

Профессиональная организация воспитательного процесса включает в себя непременно компонент педагогического анализа, благодаря которому педагоги могут удостовериться в правильном ходе воспитания, в его той ли иной степени успешности, могут совершенствовать оргназованный процесс либо корректировать его течение согласно времени, возрасту детей, событиям и обстоятельствам.

Педагогический анализ – это оценочное рассмотрение сущностных элементов воспитания. Выделение элементов составляет содержание педагогического анализа. Оценка же этих элементов производится с помощью избранных критериев. Чтобы оценить воспитательный процесс, необходимы две группы критериев. Первая – для оценивания профессиональной работы педагогов; вторая - для оценивания воспитательного результата данной профессиональной работы.

Первая группа критериев проитекает из понимания воспитания как введения ребенка в контекст культуры. Признаки культуры служат отдельными критериями оценки профессиональной работы педагогов: цивилизованность как соответствие организационного процесса материально – техническим достижениям человечества; духовность как сопричастность организационной жизнедеятельности детей проблемам человечества; нравственость как ориентированность на Человека в качестве наивышей ценности современной культуры.

Вторая группа критерив выводится из представления о достойном Человеке современной культуры. Его социально – психологический стержень – принятие ценностей Добра, Истины и Красоты как личностных ценностей и оснований своей жизни. Гуманность, разумность и красота пролеживается в таких показателях, как внешний облик ребенка, его духовное и физическое здоровье, поведение как систкма поступков, успешность разного плана деятельности, ценностные предпочтения и отношение к себе как человеку.

Введение третьего критения оценки врспитательного процесса – меры изменения детей, «какими были» и «какими стали», динамика развития и духовного обогащения. Для оценивания воспитательного процесса вводится ключевое понятие воспитанности ребенка.

Воспитанность ребенка – это степень соответствия его личностного развития поставдленой педагогами цели.

Мера воспитаности –это мера соответствия данным критериям. Оней можно судить по показателям. Показатель – то, что доступно воспириятию, то, что «показывает» наличность чего – либо. Критерий - признак, на основании которого производится оценка чего-либо.

Некоторые показатели доступны наблюдению. К ним относятся: внешний виз ребенка; мимический и платический образ; речь; поведение и др. Но некоторые показатели либо извлекают при длительном наблюдении, либо извлекают из специальных диагностических методик. Педагогическая диагностика – это получение педагогических характеристик из материала, полученного особым способом, которые прямо нацелены на выявление личностных характиристик. Таких способов тоже немало: опросник, анкета, «недописанный тезис», «недописанный рассказ» и т. д.