| Параллель
| Результаты
|
| 5-6 кл.
| Начальное предпрофессиональное самоопределение на основе:
· актуализации и формирования у учеников представлений о своих образовательных интересах, возможностях неакадемической направленности;
· формирования и развития у учащихся базовых умений регулятивного характера, таких как умение выстраивать последовательность шагов по достижению поставленной цели, видеть и оценивать альтернативные варианты планов, оценить качество и реализацию плана, другие;
· формирования и развития коммуникативных, рефлексивных умений, умений т.н. «критического мышления», обеспечивающих рационализацию принятия решения (умение выражать и аргументировать свою позицию, умение слушать и относиться к чужой позиции, умение фиксировать основания совершаемого выбора, умение оценить альтернативы с точки зрения возможных последствий и необходимых ресурсов, умение осуществлять простейшую деятельностную и эмоциональную рефлексию, в т.ч. рефлексию выбора образовательного ресурса и его последствий).
· формирования и развития умений, связанных с развитием у учащихся критического мышления (умение оценить чужую позицию, идею с разных точек зрения, генерировать креативную идею.
|
| 7 кл.
| Предпрофессиональное самоопределение на основе:
· возникновения и/или наращивания у учеников представлений о социальных ролях, исполняемых человеком в обществе, о социальной инфраструктуре городского округа, о нормах социальной деятельности и социального взаимодействия как внутри школьного социума, так и за его пределами, о своих социальных, социально-коммуникативных предпочтениях, возможностях, проблемах, развитие социально-коммуникативных навыков.
· возникновения у учеников представлений о различных видах метадеятельностей, формирование личного отношения (предпочтения, отрицания) того или иного вида метадеятельности (моделирование, конструирование, исследование, организация, управление, и т.д.), освоение отдельных умений в той или иной области метадеятельности.
· самоопределения внутри видов деятельности в предмете.
|
| 8-9 кл.
| Профессиональное самоопределение как:
· личное, аргументированное отношение ученика к разным группам профессий с опорой на практику пробного действия и опыт представителей данных типов профессий (нравится/ не нравится, другое)
· личное, аргументированное отношение ученика к уровню образования с опорой на практику пробного действия (учебная проба), опыт представителей профессионального мира, мнение работников учреждений среднего, высшего образования (нравится/ не нравится, другое),
· аргументированный выбор профессии, программы профессионального обучения (специальности), образовательного учреждения.
|
СОДЕРЖАНИЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
