Рекомендации к составлению характеристики класса

I. Сведения о составе класса.

1. Количество учащихся, возрастной состав.

2. Характеристика групп учащихся по уровню познавательных возможностей.

3. Количество учащихся, занимающихся по сниженной или индивидуальной программе (назвать учащихся и дисциплины).

4. Краткая характеристика актива класса, содержание выполняемых поручений.

II. Отношения внутри класса.

1. Характер отношений детей друг к другу (заинтересованное в общих делах, равнодушное, разобщенное).

2. Наличие лидеров в классе. Чем определяется лидерство, как оно влияет на детский коллектив?

3. Общественные дела класса, их выполнение учащимися (самостоятельное, под контролем, с помощью учителя и воспитателя).

4. Отношение коллектива к детям с психопатизацией личности, а также с выраженными недостатками физического развития.

5. Характер товарищеских связей (авторитарные, равноправные, по подражанию, неустойчивые).

6. Роль общественного мнения и формы его проявления (порицание, одобрение, критика, отсутствие адекватной оценки).

7. Организованность коллектива (умение подчиняться требованиям актива класса и взрослых).

III.Характер связи классного коллектива с общешкольным.

1. Участие коллектива в работе детских организаций.

2. Содержание общешкольного поручения и характер его выполнения (заинтересованное, постоянное, эпизодическое).

3. Характер связей учащихся данного класса с другими классами (шефская помощь, совместные дела, соревнование).

4. Участие в спортивно-массовых мероприятиях, праздниках, кружковой деятельности и работе библиотеки.

Характеристика класса завершается педагогическими рекомендациями по активизации и сплочению классного коллектива.

Схема и форма конспекта индивидуального коррекционного занятия

1. Тема занятия.

2. Цель и задачи занятия: образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные.

3. Оборудование.

4. Содержание. Выделять структурную часть занятия, указывать ее задачи, описать содержание игр и игровых упражнений. Занятие должно быть построено в едином игровом сюжете.

Дата, тема занятия	Задачи	Основное содержание	Выполнение задания ребенком	Анализ выполнения	Рекомендации педагога

Рекомендации к проведению индивидуального коррекционного занятия

Главной особенностью коррекционной работы является комплексный подход к формированию тех или иных навыков у детей, который предполагает:

1. Диагностическое изучение ребенка на момент обследования его в группе для уточнения структуры дефекта, стартовых возможностей и планирование программы индивидуально-коррекционных занятий.

2. Взаимодействие с врачами-специалистами с целью контроля за состоянием здоровья ребенка и оказания своевременной медицинской помощи.

3. Построение занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Занятия интегративного характера, что предполагает возможность решения нескольких разноплановых задач в рамках одного занятия.

5. Индивидуально-дифференцированный подход: в рамках одного общего задания могут совпадать целевые установки, но способы выполнения задания каждым ребенком могут быть различными в зависимости от его нарушения, наиболее выраженных у каждого ребенка.

6. Построение программы осуществляется по спирали: на каждом следующем этапе усложняются задачи работы и в каждом виде деятельности навыки не только закрепляются, но и усложняются.

7. Использование игровой мотивации на всех занятиях.

8. Продолжительность занятия устанавливается в зависимости от степени сложности занятия и от состояния ребенка в данный день, но не более 15-20 минут.

9. Необходимость преемственности в работе студента, воспитателя, логопеда (дефектолога): на аналогичном материале, в рамках одной темы каждый из педагогов решает общие и специфические задачи.