Основные категории дидактики

Основные Понятия	Источник

2. Прочитать монографию А.П. Усовой (9 источник) и письменно ответить на вопросы (объем 1,5 – 2 страницы).

· Как А.П. Усова обосновывает необходимость обучения детей в детском саду?

· Чем определяется содержание обучения?

· Как обучение связано с другими видами деятельности ребенка (игра, труд)?

· В чем своеобразие учебной деятельности ребенка дошкольного возраста? Какими учебными умениями он овладевает в ходе обучения?

· В чем сущность явления необучаемости у дошкольников?

· В чем состоит роль образца и речи воспитателя на занятии и подражательной деятельности ребенка? Является ли подражательная деятельность тормозом детского творчества? Почему?

· Сделайте вывод о значении книги А.П. Усовой для современной дидактики детского сада.

3. Подготовьтесь к участию в деловой игре «Научно-практическая конференция по проблеме обучения дошкольников в современном детском саду». В повестке дня конференции вопросы:

· Нужно ли обучать детей в детском саду? Приведите аргументы «за» и «против».

· В чем своеобразие обучения дошкольников? Как этот вопрос рассматривается в классических и современных научных исследованиях?

· Возможно ли использование проблемно-поисковых методов в обучении дошкольников? Каким образом? Необходимо уметь подтвердить свое суждение данными научных исследований, опытом практики работы дошкольных учреждений, освещенных в периодической печати («Дошкольное воспитание», «Обруч», «Педагогика»). Важно, чтобы в ответах прозвучал ответ на вопрос, какие изменения в задачах, содержании обучения дошкольников происходят на современном этапе, почему это происходит.

4. Подобрать высказывания ученых, педагогов, писателей, общественных деятелей о процессе обучения, о значении обучения, структуре обучения, принципах обучения, закономерностях обучения (по 3 высказывания).

СЕМИНАР 18.

Тема: Педагогический процесс как система

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие: «педагогический процесс», структура педпроцесса.

2. Особенности педпроцесса.

3. Взаимодействие воспитателя и детей в педпроцессе.

4. Закономерности педпроцесса.

5. Этапы протекания педпроцесса.

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение -1988.

2. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996.- 344 с.

3. Дошкольная педагогика. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. Ч. 2.- М.: Просвещение, 1988.-С. 130-136.

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М., 1998.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. уч. Зав. / В.А. Сластениин, и др. –М.: Школа пресс, 1997.- 512 с.

6. Подласый И.П. Педагогика – М., 1996.-432 с.

7. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа. 1990.

8. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. Высш.пед. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002. – С. 15-27.

9. Любые педагогические и философские словари.

Задания:

1. Выписать понятие «педагогический процесс» в таблицу 1:

Педагогический процесс

Таблица 1

Авторы	Бабанский Ю.К	Логинова В.И.	Козлова С.А.	Подласый И.П.	Шамова Т.И.	Харламов И.Ф.
Пед -й процесс

2. На основе анализа представленных понятий вывести рабочее определение.

3. Представить понятие «педагогический процесс» в схеме.

4. Выписать в таблицу 2 и сравнить основные компоненты структуры педагогического процесса следующих авторов:

Анализ структурных компонентов педагогического процесса

Таблица 2

авторы	И.П. Подласый	Т.И. Шамова	В.С. Безрукова
стуктурные компоненты
Цель и т.д.

СЕМИНАР 19.

Тема: ПРОБЛЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика семьи как социального воспитательного института.

2. Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника.

3. Типы семейного воспитания и виды родительского авторитета.

4. Формы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании детей.

5. Показатели эффективности работы дошкольного образовательного учреждения с семьей.

Литература:

1. Воспитание дошкольников в семье. Вопросы теории и методики / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Педагогика, 1979. – С.5-37.

2. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др. / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.

3. Зверева О.Л. Школа родителей // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 3. – С.49-52.

4. Кравцов Г. Личность формируется в семье // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 2. – С.66-70.

5. Никитина Л.А. Мама или детский сад. – М., 1990.

6. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании. – М., 1990.

7. Петровский В.А. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981. – С.39-42.

8. Права ребенка. Основные международные документы. – М., 1992.

9. Соловейчик С. Педагогика для всех. – М., 1987.

Задания:

1. Подготовить рекламу книг для родителей и воспитателей (для подгруппы студентов):

- Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и свободы. – М.: Аргументы и факты, 1993.

- Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как? – М.: МАСС-МЕДИА, 1995.

- Кэмбелл Росс. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.

- Лешан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума: Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1990.

- Фромм А. Азбука для родителей / Пер. И.Г. Константиновой. – Л.: Лениздат, 1991.

2. Заполнить таблицу 1 на основе изучения источника № 8, раскрыв содержание воспитательных тактик семьи и приводя примеры реализации тактик, ориентируясь на собственный опыт или художественные произведения.

Таблица 1

Тактики семейного воспитания

Тактика семейного воспитания	Пример реализации	Последствия для развития личности дошкольника
Диктат Опека Конфронтация Мирное сосуществование Сотрудничество

СЕМИНАР 20

Тема: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ МЕЖДУ