Прогулянка та вимоги до неї

Прогулки. Большие возможности для проведения разносторонней воспитательной и образовательной работы содержат прогулки. Они являются средством укрепления здоровья и физического развития детей, создают базу для их умственного развития в процессе ознакомления с природными и общественными явлениями, способствуют развитию трудовой и игровой деятельности.

Существенное значение для проведения прогулки имеет оборудование участка, наличие игрушек для игр на участке, спортивного инвентаря.

Порядок прогулок заранее планируется и может быть разным: он зависит от предыдущих занятий, погоды. Важно обеспечить разнообразие видов деятельности детей на прогулке. Как правило, вначале проводят наблюдения за состоянием погоды, природы. Дети наблюдают за состоянием неба, солнца, наличием дождя или снега. Воспитатель привлекает их внимание к температуре воздуха (тепло, холодно, жарко), произошедших изменениях в природе и т. д. Дети включаются в практическую деятельность: убирают листья, очищают дорожки от снега, подкармливают птиц. Затем организуются подвижные игры, проводятся игры со снегом, песком. Во время прогулки воспитатель может также организовать наблюдения за трудом дворника, шофера, провести наблюдения за теми объектами, которые будут позднее анализироваться с детьми на занятиях по ознакомлению с окружающим, изобразительной деятельности, игре. Все элементы прогулки заранее продумываются с точки зрения введения новых слов, активизации речи детей. Речевой материал включает как заранее запланированные воспитателем слова, так и непредусмотренные, связанные с обозначением явлений, заинтересовавших детей. Например, дети увидели гусеницу, и воспитатель в процессе наблюдений сообщает ее название.. Также неожиданным может быть сверкание молнии и другие явления. Воспитатель сообщает слово устно или устно-дактильно, при необходимости записывает слово в блокнот и прочитывает его вместе с детьми.

Види праці та вимоги до їх реалізації у виховному процесі

(смотри Трудовое воспитание)

Планування роботи вихователя школи-інтернату для глухих та слабочуючих

Планування сприяє цілеспрямованій діяльності вихователя, і повинно підпорядковуватись певним принципам:

- принцип науковості – передбачає систему наукового обґрунтування завдання, змісту, методів, форми, засобів виховання дітей з вадами слуху;

- принцип реальності та оптимальній ефективності – передбачення заходів

- принцип соціальної детермінації – передбачає формування в учнів необхідної суспільної моральності, правових, гуманістичних якостей. Інші вимоги6 чіткість, зрозумілість, педагогічна доцільність, єдине спрямування заходів, організаційна, концептуальна єдність у досягненні сформульованої мети.

Для планування необхідно реалізовувати календарність. Тобто вихователь передбачає конкретні числа (коли має бути реалізований той чи інший захід).

Перспективне планування – на рік, визначена цілеспрямована діяльність керівництвом школи і колективу.

Складання плану передує всебічний аналіз роботи школи за попереднім переглядом, визначення головних завдань на новий період, визначення напрямків удосконалення навчально-виховної роботи, особливо функціонування та розвиток педагогічного та учнівського колективу та матеріальної бази.

Річне планування охоплює розділи:

1. Вступ – характеристика мікрорайону, школи, аналіз діяльності за попередній навчальний рік, завдання на новий навчальний рік.

2. Виконання закону «Про освіту» - скільки дітей не охоплюється освітою, забезпечення медичного нагляду, харчування, план виконання фонду школи.

3. Організація роботи з кадрами – охоплює розстановку кадрів, розподіл обов*язків, науково-практична проблематика над якою працює колектив (педагогічні ради школи, використання передового досвіду)

4. Керування навчально- виховного процесом (оснащення кабінетів, бібліотек, організація гуртків, факультативів)

5. Педагогічний контроль за навчально-виховним процесом – перевірка журналів, зошитів, виховних закладів, санітарних заходів, за діяльністю фахівців.

6. Робота з батьками, спонсорами, громадськістю.

7. Зміцнення матеріально- технічних засобів

8. Поточне планування – основа – загальношкільний план (річний) – на основі нього складається календарні плани організації, методології позакласної роботи на кожну чверть. Поточні плани мають графічну побудову. По горизонталі зазначаються тижні і дні навчання; по вертикалі – організовану форму роботи, тематика, прізвище відповідальних. Розділи: педагогічна рада, засідання методичного об*єднання, виробнича нарада, загальношкільні заходи.