В педагогическом колледже

3.2.1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

ПО ДОШКОЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ

Квалификация воспитателя во многом зависит от профессиональной подготовки, которую он получил в колледже. Курс «Методика физического воспитания и развития ребенка» предусматривает овладение учащимися теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, необходимыми для формирования физической культуры ребенка от рождения до 7 лет в разных типах дошкольных образовательных учреждений. Учащийся должен научиться грамотно планировать и проводить разнообразные формы организации двигательной деятельности ребенка, учитывать их групповые и индивидуальные достижения, анализировать и творчески корректировать его психофизическое и личностное

развитие.

В курсе ставится задача обучения учащихся разнообразным формам работы с родителями: проведение консультаций, бесед, выступлений на собраниях и др.

Важнейшей задачей профессиональной подготовки учащихся является воспитание у них любви к своей будущей профессии, развитие самостоятельности мышления, стремления к повышению знаний, умений и навыков, поиску творческого решения задач воспитания, ответственного отношения к делу.

Учащихся обучают самостоятельному изучению и анализу педагогической литературы, умению обобщить опыт как своей работы, так и опыт своих коллег. Их учат быть всегда в хорошей физической форме, чтобы стать образцом физической культуры для ребенка, родителей, товарищей по работе. Важную роль в подготовке специалистов по физической культуре играет развитие личности будущего педагога, соответствующей профессиональной модели, специалиста, который умеет правильно, грамотно организовать тренировочный процесс воспитания двигательной культуры ребенка.

У педагога по физической культуре должны быть сформированы следующие умения и способности:

• Дидактические способности - умение правильно строить педагогический процесс; знание принципов, средств, методических приемов обучения; использование закаливающих процедур при проведении физических упражнений.

• Академические способности - творческое искание нового. Известно, что все талантливые педагоги находятся в постоянном поиске нового.

• Коммуникативные способности - умение установить добрые отношения с ребенком, родителями, товарищами по работе. Оно базируется на личностных и деловых качествах педагога.

• Перцептивные способности - умение заглянуть во внутренний мир ребенка, узнать по его глазам, жестам и т.д. состояние здоровья, настроение, в котором он пришел на занятия.

• Экспрессивные способности - речь, мимика, жесты, пантомимика. От этого зависит многое в воспитательно-образовательной работе с ребенком. Для воспитателя важно ярко, образно, литературно правильно и четко пользоваться словом. П.Ф.Лесгафт писал, что учитель физкультуры должен владеть словом много лучше, чем учитель словесности.

• Организаторские способности - умение воспитателя организовать прогулки, досуг, праздники и т.д., проявив при этом профессиональную компетентность, деловитость.

• Гностические способности - умение педагога анализировать деятельность своих подопечных и свою собственную, что позволяет в необходимых случаях корректировать стратегию и тактику обучения и воспитания ребенка.

• Суггестивные способности - умение внушить интерес к занятиям физической культуры, красоте движений. Педагога, обладающего такой способностью, дети ждут с удовольствием, радостью и с интересом занимаются с ним.

• Стрессоустойчивость - умение педагога управлять своими эмоциями, активизировать механизм саморегуляции, проявлять выдержку, терпение и спокойствие в критических ситуациях.

• Эмпатия - способность сопереживать, сорадоваться и огорчаться; сопричастность к успехам и недостаткам ребенка, желание му помочь и поддержать.

Педагогические навыки, вырабатываемые в ходе изучения предмета, динамичны. Они совершенствуются в процессе дальнейшей работы с ребенком.

Профессиональная подготовка учащихся колледжа осуществляется на основе программы, которая состоит из:

«Пояснительной записки»;

«Содержания курса»;

«Приложения».

В «Пояснительной записке» раскрываются задачи курса, характеристика типа уроков, формы самостоятельной работы учащихся и учеты успеваемости.

«Содержание курса» предусматривает приобретение учащимися знаний по общим и методическим вопросам теории физического воспитания и развития ребенка.

В «Приложении» приводится список учебной педагогической литературы, примерный график прохождения курса, перечень домашних заданий для учащихся.

На основе программы составляется рабочий план прохождения курса. В нем отражается количество часов на каждую тему, последовательность прохождения их, а также задачи и содержание теоретических уроков, семинарских и практических занятии, методика их проведения. В рабочем плане намечаются вопросы для самостоятельного изучения по литературным источникам, указываются задания, характер письменных материалов, их объем и назначение; отмечается, на каких уроках проходит проверка выполненного задания. В нем подробно перечисляются наглядные пособия, содержание видео и аудиотски, название необходимых измерительных приборов и т.д.

Каждой теме дается список основной и дополнительной педагогической литературы, которая рекомендуется учащемуся; перечень материков, имеющихся в методическом кабинете и в библиотеке колледжа. Важно указать цель изучения дополнительной литературы и формы отчетности по ней (аннотации, конспекты, планы и конспекты консультаций, бесед, творческие работы, доклады для родителей).

Продуманный и тщательно составленный рабочий план обеспечит высокие результаты освоения учащимися преподаваемого курса, будет способствовать привитию им определенных практических навыков, таких, как проведение физических упражнений, планирование, наблюдение и регистрация наблюдаемых фактов, анализ документов и просмотренных занятий. Таким образом учащиеся готовятся к непрерывной педагогической практике в дошкольном образовательном учреждении. Рабочий план утверждается на заседании предметной комиссии.