Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО (табл. 3).
Таблица 3
Модель воспитательно-образовательного процесса в группе
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьей, социальными партнерами | |
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема Цель Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) Мотивация Детская цель Методы и приёмы Рефлексия | · Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. · Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. · Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов · Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. · Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. · Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. · Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) · Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Игры, продуктивная деятельность, рассматривание, деятельность в книжном уголке, в уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка и др.) | Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. Формы работы: Информационно-аналитические (анкетирование, опрос), наглядно-информационные (электронная страница «В контакте», информационные стенды и т.д.), познавательные (родительские гостиные; экскурсии и т.д.), досуговые (праздники; участие родителей в конкурсах, выставках и т.д.) |
Основные формы: игра (дидактическая, пальчиковая, театральная и т.д.), проектная деятельность (наблюдение, экспериментирование и т.д.), продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование и т.д.), коммуникативная детская деятельность (разговор, решение проблемных ситуаций, чтение, обсуждение, рассказывание), выставки и др. |
Особенности традиционных событий по программе «Радуга»
Вся программа подчинена работе по созданию традиций, которые позволяют сделать
жизнь ребенка радостной и содержательной, помогают избавиться от накопившегося
напряжения, успокоить ребенка.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовые:
- физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);
- спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);
- соревнования;
- дни здоровья;
- тематические досуги;
- праздники;
- театрализованные представления;
- смотры и конкурсы.
Традиции группы детей среднего возраста:
· «Новоселье группы»,
· «Сокровищницы»
· «Гора самоцветов» - формирование у детей интереса к цвету, желания действовать с
· множеством цветов и оттенков, наряду с традиционными методами: смешивания красок,
· декоративное оформление уже созданного рисунка.
· «Математический театр» - ознакомление детей с цифрами.
· Альбом «Моя семья». Альбом «Наша группа». Альбом «Все работы хороши!»
· (помощник воспитателя, повар, почтальон, врач, пожарный, милиционер, военный и т.д.)
· Утро радостных встреч - «Дружный кружочек»,
· Еженедельная традиция «Сладкий вечер», проводиться в среду, способствует
психоэмоциональной разгрузки детей в середине недели.
· Ежемесячная традиция «Встреча с интересными людьми»- формирование у детей о ценности и уникальности каждого человека.
· Ежемесячная традиция «Театральная пятница».
· «Полочка умных книг»
· «Полочка красоты»
· Копилка «Подарки «Зимы» (Весны, Лета, Осени)
· Коллекции (ткани, бумага, пуговицы…) - интеллектуальное, познавательное развитие
· детей.
· Макеты («Улицы города», «Древний мир», «Интересное место на земле» (Север, Африка)
· Панно «Лес» «Театральная пятница» - развитие художетсвенно - эстетического восприятия детей.
Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимальной допустимым объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПин 2.4.1.30.49-13 (табл. 4).
Таблица 4
Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки
Возраст детей | Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день | Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня |
5-6 лет | Не более 25 минут | Не более 50 минут |
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельно, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.
В середине года (январь – февраль) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически –оздоровительного цикла. В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдаётся спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок. Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда). Для профилактики утомления детей её сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие. Общий объем недельной образовательной нагрузки определяется дошкольным учреждением в соответствии с реализуемой образовательной программой, СанПин 2.4.1.30.49-13, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного обрзованиия, специфики условий (национально-культурных, климатических и др.) осуществления образовательного процесса.
Таблица 5
Учебный план
(количество непосредственно организованной деятельности в неделю)
Направления развития | Образовательная деятельность | Образовательные области | Распределение непосредственно образовательной деятельности в неделю, продолжительность (минуты) | ||
Старшая | |||||
Инвариативная часть часть | Познавательно-речевое | Познавательное | Познание. Социализация. Здоровье. Безопасность | ||
Развитие речи | Познание Коммуникация Чтение х/литературы | ||||
Подготовка к обучению грамоте | Коммуникация Познание Чтение х/литературы | - | - | ||
Математика | Познание Коммуникация | ||||
Художественно-эстетическое | Изодеятельность (рисование) | Художественное творчество | |||
Изодеятельность (лепка) | Художественное творчество | - | |||
Художественный труд /лепка | Художественное творчество | ||||
Конструирование | Художественное творчество | ||||
Музыкальное | Музыка | ||||
Физичес кое | Физкультура | Физическая культура Здоровье | |||
Дополнительные образовательные услуги | - | - | |||
Итого: | |||||
Длительность непосредственно образовательной деятельности | 25 мин | ||||
Объем непосредственно образовательной деятельности | 5 часа 25 мин. |
Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде комплексно-тематического планирования работы (Приложение № 4).
Циклограммы непосредственно образовательной деятельности с детьми (Приложение № 5).
Циклограммы совместных видов деятельности в режимных процессах (Приложение № 6)
Календарный комплексно-тематический план работы с детьми (Приложение тетрадь 7)
Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами
Приложение № 8
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 1894 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!